展示班主任魅力,激发学生学习动力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 展示班主任魅力,激发学生学习动力 【摘要】 积极倡导学生积极主 动学习，贯彻教师为引导者角色，学生 学习主体的地位教学理念，是现代教育 教学新的发展方向。班主的角色是综合 性的，在具体的学科上是教师，在班级 中是管理者，在课后是学生的朋友，是 学生，因此班主任的职责更加重大，被 要求的也更多，要具备更多综合技能。 发挥班主任魅力，在知识上，在思想上， 在情感上导向学生，有效激发学生学习 动力。 中国论文网 /1/view-13040216.htm 【关键词】 高中生 班主任 学 习动力 【中图分类号】 G635.1 【文献 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 标识码】 A 【文章编号 】 1992- 7711（2018）06-222-01 0 精神的力量是无穷的，可以有效 激发人的潜能，一个班主任如何利用自 身的综合素质魅力去激发学生的学习动 力，笔者认为主要包括几个方面的内容： 专业技能，人格魅力，与学生心与心交 流等。让学生对班主任犹如知己一般， 让学生从内心深处发生对知识的渴求， 产生学习兴趣，获得成功的喜悦，产生 源源不断的学习动力。 一、班主任魅力之学科专业技能 与素养 班主任首先是一名任课教师，必 须对自身任教的学科知识专业、专注、 专攻，能准确把握学科本质知识所在， 对内容加工上灵巧生动，能够去伪存真， 利用各种途径丰富教学内容；对内容的 呈现方式上，综合运用各种现代技术手 段，丰富教学形式，同时开创新的教学 方式；对课堂的掌控上有条不紊，遇到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 突发状况能快速反应，始终展示一位领 导者的角色。如此，激发学生的学习兴 趣，增加学生学习动力。 如笔者作为班主任，同时也是一 位高中物理教师，对自身的物理教学技 能也不断在总结提升，并尝试新的教学 方式在具体的实际的运用，如微课设计， 翻转课堂，多媒体的运用的等，化抽象 的高中物理学习知识具体直观化，将其 分解，让学生循序渐进，成功培养大部 分学生对物理学的兴趣，即使是物理学 习困难户也在逐渐进步，这就更启发笔 者要提升综合技能，不断将教学技能运 用到实际中。 二、班主任班工作魅力 一位出色的任课教师，并不一定 是一位出色的班主任，因为后者还需要 考量的是这位教师对班级体的管理智慧， 与学生沟通交流的智慧，甚者与其他任 课教师沟通交流的智慧。最终达到在良 好的班主任工作下的学生学习良好的大 智慧，以使学生具有源源不断的学习动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 力，终身学习，终身发展。 1. 做一个真挚的知心者 新的教育理念下要求教师做学生 的朋友，和学生平等相处，和学生“交 心”，不再是过去的权威者。而如何做 学生真挚的知己，笔者认为，首先教师 要更新思想，与时俱进，关注学生喜欢 的文化，在学习之余和学生有共同的话 题。 如当今高中生比较关注的 TF- boys 偶像组合，教师关注就会发现，其 三位成员虽然已经成名，却依然努力做 学业，其歌曲作品曲风轻快爽朗，倍受 喜欢。班主任可以有效利用班会课和学 生一起分享其感人的故事，欣赏其作品， 激励学生，拉进与学生的距离。 2. 做一个友好的倾听者 倾听是一种大智慧，人的许多的 情绪其实只需要进行宣泄，就是心理压 力的解释。倡导帮助倾听学生的心声， 一方面是针对于学生的学习，另一方面 是针对管理。高中生思想已经较为接近 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 成人，理性思考占据主动地位，对人对 事有自身独到的看法，更需要教师做一 为友好的倾听者。 如开展周记活动，学生在字里行 间流露着思想感情的动态，对于人生， 对于情感，对于他人的思想态度，班主 任要妥善进行处理，采取灵活的应对措 施，可以单独给学生回信，可以在班会 课上展开讨论。同时教师可以开放微信， QQ，博客等留言通道，让学生可以倾 诉烦恼，宣泄负面的情绪，减轻各方面 的压力。实际中笔者从既往的周记中发 现，学生在大考后的情绪波动大，几家 欢喜几家愁，甚至有的学生产生了对自 己能力的质疑，情绪悲观低落。笔者利 用主体班会课，开展了一枕头大战游戏， 让学生捶打软绵绵的枕头，作为宣泄， 同时引用了一些著名人物成功的故事， 以积极学生，帮助学生建立自信，重建 学习动力。 3.做一个智慧的引导者 班主任要做一个具有智慧的引导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 者，给学生方案建议，让学生去实施， 给学生选择，让学生思考，给学生疑问， 启发学生思考，放手让学生去动脑、动 手、动口，体会学习的乐趣，摘取成功 的果实。 如班主任班会课中，确定班会课 主题之后，让学生自行组织活动，具体 的诸如演唱比赛、小品表演、角色扮演 等活动；如关于班级的条例制定，让学 生民主表决，让学生体会到责任与担当， 要“做好人”、 “做好学习”，将学习与纪律 变“他人要求 ”为“自我规范”的形态，因 此产生自我意识学习状态，指导实际学 习行为。 三、班主任个人魅力 往更大的范围开展，班主任是一 个有血有肉的人，也是具有喜怒哀乐的， 且班主任和学生朝夕相处，无形之中， 学生对班主任的情感浓厚，教师的言行 举止也总是在牵动着学生的心。 班主任的个人魅力不一定是老一 套的“兢兢业业 ”、 “燃烧自己，照亮他人”、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “三尺讲台”等，可以是日常生活中的实 事，让学生感受到班主任的真实感人。 如笔者的一位朋友也是一位班主任，身 量不高，体胖。他毫无忌讳与学生分享 他暑期的活动：想通过游泳减肥瘦身， 结果，越游越饿，吃得更多，成了一 “矮冬瓜，胖皮球 ”一枚。这位教师的率 性与幽默使其成为班上最受学生喜爱的 教师之一。再如学校中 80 后的教师小 时候生活水平相对是较低的，没有如今 优渥的学习条件，但其仍然艰苦奋斗， 坚持不懈，进入理想的校园，可以以此 鼓励学生。当然班主任的魅力也总在体 现在一言一行中，由教师自己与学生分 享，让学生感觉教师是如此的真诚，是 在与学生“交心 ”的过程，让学生产生学 习的动力。 综上，班主任的工作一是教学， 二是管理，如何在此过程中让学生获得 学习的动力呢？是要在教师专业形象、 与学生沟通交流、树立良好的