小学语文教学中的传统文化建构

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教学中的传统文化建构 摘 要：传统文化蕴含着丰富的 教育价值，在小学语文教学中建构传统 文化教育，是陶冶学生思想情操、提高 学生人文素养的重要途径，结合小学语 文传统文化教学现状，探讨建构传统文 化教育的一些方法和策略。 中国论文网 /9/view-13049134.htm 关键词：小学语文；传统文化； 教育 中国传统文化植根于上下五千年 文明历史的沃土之中，蕴含丰富的思想 精髓和文化内涵。从诸子百家到汉代儒 学再到唐宋诗词，无不凝结着中华民族 几千年的智慧，它们作为一脉相承的文 化体系共同成了中华民族传统文化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的基础。自古至今，语文与传统文化都 是紧密联系、相融相通的，作为一门语 言学科、母语学科，在当前课程改革和 素质教育的背景下，语文教学承载着更 多的文化内涵，担负着传承中华民族文 化精神，弘扬传统文化精髓，滋养学生 心灵世界的重要使命。因此，在小学语 文教学中建构传统文化教育，对于开阔 小学生文化视野、增强小学生民族自信 心和自豪感、从小培养小学生人文素养 具有重要意义。 一、小学语文传统文化教学现状 当前，传统文化的重要意义已经 得到广大教育工作者的重视和认可，很 多学校和教师也在传统文化教育中进行 了各种探索和尝试，但是受到当前社会 发展带来的多元文化冲击和现行应试教 育体制的重重压力，很多时候传统文化 教育往往陷入商业文化和快餐文化的漩 涡之中。由于外来文化的影响越来越深， 很多小学生熟知日本文化、韩国文化， 但对于传统文化的了解却十分有限。我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在小学语文教学中发现，很多小学生不 喜欢背诵古诗词，对于三字经、弟子规 等国学经典有时显现出不以为然。面对 学校开展的读经活动，一些教师只注重 要求学生死记硬背一些经典著作，忽视 了经典文化思想精髓的渗透和滋养，并 没有真正促进学生对经典内容的内化吸 收。因此，在当前小学语文教学中建构 传统文化教育对于引导小学生吸收传统 文化精华，促进小学生人文素养提高具 有重要的现实意义。 二、在小学语文教学中建构传统 文化教育的方法和策略 （一）以字词学习为基础，在说 文解字中建构传统文化教育 汉字是传统文化的基础和根本所 在，承载着巨大的文化信息，是中华民 族之魂。由于小学生字词储备有限，要 学习传统文化就必须以字词为基础。作 为教师，要在教学过程中重视字词讲解， 通过说文解字的形式为小学生讲解汉字 造字法、汉字间架结构、字词含义演变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 等字词学习中的传统文化内涵，引导小 学生了解汉字中蕴含的文化积淀，从源 头上学习传统文化，在点滴之中积累文 化基础，不断建构语文知识体系。例如 教师在字词教学中可以结合具体的汉字 从象形、指事、会意、形声等方面为学 生介绍汉字的造字法，引导小学生了解 汉字的历史沿革和发展变化。 （二）以诗词经典为载体，在吟 咏诵读中建构传统文化教育 古典诗词是中国传统文化中的精 髓，其精炼的语言和丰富的意境具有极 强的感染力，能够在潜移默化中滋养学 生的心灵，陶冶学生的思想情操。在传 统文化教育过程中，教师通过引导学生 吟咏诵读经典诗文，使学生在简明的诗 句中感受秀美的风光，体会深邃的意境， 学习古代先贤的光辉思想，培养小学生 高雅的审美情趣和崇高的人文精神。教 师要善于激发小学生的学习兴趣，让小 学生在厚重的历史情感中感悟经典、吟 诵经典。同时教师还要注重对古诗词的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 翻译和解读，让小学生充分理解古典诗 词的内涵和价值，让深邃的语言和思想 更能接近小学生的认知水平。 （三）以历史故事为引导，在拓 展阅读中建构传统文化教育 中华民族五千年的文明历史中蕴 含着无数的经典故事，无数的英雄人物 让传统文化更加鲜活生动。在小学语文 教学中，教师可以以这些精彩的历史故 事作为传统文化教育的切入点，引导小 学生积极开展课外阅读，广泛学习传统 文化知识，从而有效激发小学生的学习 兴趣，拉近小学生与传统文化的距离， 让小学生深切感受传统文化的博大精深。 例如在学用奇谋孔明借箭一文时， 教师以诸葛亮的一些小故事导入课文， 激发学生对于传统名著的阅读兴趣，引 导学生在学完课文后进一步阅读相关内 容，拓宽视野，丰富传统文化知识。 （四）以实践活动为辅助，在主 动参与中建构传统文化教育 小学语文教学中的传统文化教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不应仅局限于课堂，还要采取丰富多彩 的课外活动使学生走近传统文化，在主 动参与中建构传统文化教育。一方面教 师可以教材中的传统文化内容开展一些 朗诵比赛、历史故事比赛、成语接龙等 语文实践活动，让小学生在多样化的课 外活动中进一步学习传统文化，接受传 统文化的滋养和陶冶；另一方面教师也 可以结合一些传统节日让学生在课后了 解传统民俗、探寻传统文化遗迹，在亲 身实践中感悟传统、升华思想。同时教 师还可以结合生活中的待人接物、言辞 表达为学生介绍传统文化的相关内容， 例如了解一些谦称、敬称等词语的用法， 提高自身语言素养等。这些实践活动都 能大大丰富学生的学习体验，增进学生 对传统文化的理解和感悟，真正建构传 统文化教育。 总之，传统文化教育对于陶冶小 学生思想情操、提