怎样提高学生的口语表达能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 怎样提高学生的口语表达能力 【摘 要】口语表达是人的发展 的一种基本能力，语文教学中，必须培 养学生的口语表达能力。激发学生的说 话兴趣，丰富口语内容，采取有效的口 语训练方式和方法，是培养学生的口语 表达能力的有效做法。 中国论文网 /7/view-12832486.htm 【关键词】口语表达；说话兴趣； 口语内容；训练方式 初中时期是一个人由少年向青年 过渡的时期，他们的身体发育日渐成熟， 思想也变得更加复杂。大千世界，五彩 斑斓。有多少中学生渴望去创造，渴望 去参与，渴望把自己的青春风采展示给 世人。要想做到这些，自然离不开语言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 这种交际工具。能说会道是一个令人羡 慕的特长，也是语文课程标准对初中生 提出的具体要求之一，所以说，口语表 达能力是语文教学中的一项重要基本功， 在教学中要把口语训练始终贯穿到整个 教学过程中，口语表达能力的好坏直接 影响到学生今后的可持续发展。因此， 在语文教学中，必须培养学生的口语表 达能力。下面，我谈谈自己的几点做法。 1.激发学生的说话兴趣 现在的初中学生思维敏捷，视野 开阔，应充分利用他们这方面的优势， 从思想上对学生进行启发、诱导，激发 学生说话的欲望。许多学生在课下都能 “夸夸其谈”“口若悬河” ，但是有一个缺 点，那就是不敢当众说，因为胆子太小， 当众说怕出丑，教师应根据实际情况对 学生正确引导。 一次语文课上，教室里异常的安 静，同学们都在思考，我让一位男生发 言，只见他不敢抬头，满脸通红，我这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 样引导他：“ 你觉得班级里你最了解谁？ ”他放松了些，说： “我班班长，我们从 小就在一个班读书。 ”“好，既然很熟悉 班长，你不妨就他的外貌、衣着，性格 等描述一下，班长给你留下什么印象呢？ ”这个同学此时落落大方， “慢条斯理”地 讲完了一个小故事他们两人之间的 友谊。他的表现也让其他同学看出了门 道：那就是对自己熟悉的人或事物才感 到有话可说，同学们兴致勃勃，我又叫 了几个同学做了口语作文。这样做，不 但消除了他们的恐惧心理，也为今后提 高口语表达能力做好了准备。 2.通过谈话与交流，让学生在心 理上重视语言表达能力的培养 长期以来，初中语文教学都是以 教师讲授为主，考试主要是以书面的形 式完成的。同时，由于初中生学业负担 较重，生活环境单调，他们总是在学 校家庭两点一线间活动，缺少与社 会的交往，自然难以感受到口语表达能 力的重要性。许多同学认为， “口语表达 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不用练，无师自通” ， “中考只考读写， 不考口语表达，没必要练”。因此，要 培养学生的口语表达能力，教师必须发 挥自己的主导作用，通过课上、课下谈 话和不失时机的思想交流，让学生明白 “话有三说，巧说为妙 ”，口语表达能力 是现代人综合素质与能力的重要组成部 分，是现代社会交际、交往、交流的客 观需要。口语表达能力的基础性和广泛 渗透性决定了它在其他学科学习过程、 身心发展过程和继续求学深造等方面的 重要影响。在学生的心理上形成重视口 语表达能力培养的潜意识，从而主动参 与口语表达学习和训练，逐步提高口语 表达能力，努力做到既能完整、流利、 清晰的表达自己的观点又能使人乐于接 受，以较高的口语表达能力面对现实社 会的挑战。 3.借助课文学习，潜移默化地培 养学生的口语表达能力 语文课堂是学生口语表达能力培 养的主战场，课文学习是学生口语表达 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 能力培养的主要手段。我们要从能力本 位的角度设计课文学习，强化学生在学 习中的主体地位，采取形式新颖的教学 方式，调动学生主动去求知、去探索、 去实践，并在求知、探索、实践中产生 愉快的情绪和体验，在此基础上引导学 生有的放矢的进行口语表达训练，潜移 默化地培养学生的口语表达能力。在学 习皇帝的新装一课时，针对学生对 影视作品很感兴趣的心理，我先借助多 媒体给学生播放了与课文相关的视频， 将课文中最精彩、有较多对话的片段 （如骗子与皇帝的对话及小孩子揭穿真 相等）直观地展现在学生面前，给人身 临其境之感，极大地激发了学生对课文 的兴趣和表演欲望。然后组织学生将其 改编为课本剧，让学生选择角色、制作 道具、揣摩人物，在课堂上用声情并茂 的分角色表演，诠释文本的内容，体会 其中人物形象和人物语言，给语文学习 凭添了新意和趣味。这就在保持语文本 身特点的同时，为学生提供了培养口语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 表达能力的机会。 4.引导合作探究，深化学生口语 表达能力培养的情感投入 新课标倡导以自主学习、合作学 习、探究学习为主要内容的新型学习方 式。因此，在学生口语表达能力培养中， 教师应自觉地转变教学方式，潜心引导 学生的小组合作讨论、辨析、交流等系 列合作探究活动，着力诱发学生的语言 交锋，深化学生口语表达能力培养的情 感投入，推动学生学习方式的转变。如 教人的高贵在于灵魂一文时，我们 没有按常规逐段讲读，而是先引导学生 在反复品读、理解课文内容的基础上， 围绕课文阅读的重点内容，提出：作者 认为人生最大的痛苦、最大的快乐是什 么？苦乐与责任之间有怎样的关系？文 章的哪些句子呼应了“ 最苦 ”与“最乐”。 组织学生展开合作讨论、争辩和交流。 由于教学方式符合学生的心理需求，更 容易引起学生的心理认同，实现情感同 化。学生讨论得深刻，争辩得激烈，交 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 流得充分，在讨论、争辩和交流中逐步 培养起口语表达能力。 5.广开言路，同一话题多角度谈 语言是思维的工具，思维离不开 语言；语言是思维的外在表现。人们常 说的辞不达意，以辞害意，就是在用语 言表达思想时受了阻。同时一个人思想 迟钝也无法通顺地使用语言，所以作文 法讲：只有了然于心，才能了然于口和 手。从语言和思维的这种对应关系看， 一要训练思维，二要训练语言，口语表 达可以把两者结合起来。 思维的品质要求思维具有广阔性、 深刻性、灵活性和独立性，口语表达具 有现场的对应性，要有随机应变的能力， 二者是相辅相成的。那就是思维主体要 能够以最快的速度概括、归纳、判断事 物，用简洁流畅的语言概括出你要发表 的意见。这一训练对在有限时间内的作 文考试有很大的帮助。 6.捕捉生活细节，培养学生口语 交际能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 “拳不离手，曲不离口” ，对学生 口语交际能力的培养不能仅局限于课堂 上，教者还应带领学生参加校外的与日 常生活密切相关的活动，参加校内组织 的各项活动，捕捉活动的细节，抓住事 件的起因、经过、结果，或自己最感兴 趣的情节，叙述自己所见、所闻