小学语文阅读教学的创新策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文阅读教学的创新策略 【摘 要】阅读教学是小学语文 课程中的重要部分，为基础性训练以及 关键环节。面对一篇阅读材料，小学生 首先应了解阅读文章的意思并在此基础 上升华文章情感，感知作者的写作意图。 阅读需强调小学生的体会性，通过文章 的字词句段陶冶精神，培养正确的世界 观及人生观。本文首先分析了目前小学 语文阅读教学中存在的问题，并在此基 础上针对教学模式的创新展开讨论。 中国论文网 /3/view-13034541.htm 【关键词】小学语文；阅读教学； 问题；创新策略 阅读是构建的过程，与学生自身 知识结构、阅读兴趣、思维模式、阅读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 方式等多种因素相关1。在小学语文课 程中，阅读是培养学生语文学习兴趣、 增强知识储备的重要部分，能够提升学 生的听说读写能力，开拓眼界、积累知 识2。本文以小学阅读教学为切入点， 研究了目前教学的问题所在以及创新策 略。 一、小学语文阅读问题所在 （一）能力限制 不少小学生由于对生字的不熟悉 导致其无法理解一篇文章的大致意思， 形成阅读障碍。这类现象的出现与阅读 材料的选择有关，可能存在并不符合小 学生该年龄段课外阅读材料，导致在有 限的识字数量下对文章的理解存在阻碍。 另外，部分W 生在遇到生僻字时并不 愿主动翻阅资料查阅意思，学习缺乏主 动性，动手能力较差，导致失去兴趣展 开课外阅读。 （二）专注度不足 年龄因素导致小学生心智尚未完 全成熟，存在的较大玩心与好奇心。目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 前小学生大多为独生子女，家庭环境的 优越性导致其容易受到游戏、动画片的 吸引而影响到学习的主动性。在阅读过 程中，通常小学阶段的阅读内容需要五 到十分钟来完成，一些学生在阅读过程 中若受到其他事物干扰和吸引很可能直 接放下书本中断阅读，心随眼动，阅读 质量难以提升。 （三）兴趣不足 现阶段我国小学语文阅读教学材 料大多为书本上的材料，教师并未强制 性要求小学生阅读课外儿童文学作品。 书本上的材料经过反复阅读后，学生容 易产生倦怠感，阅读故事失去了吸引。 若教师安排学生展开课外阅读，往往会 同时安排写读后感，会导致学生带着做 作业的心理压力去完成课外阅读，失去 了阅读的趣味性。 （四）方式不当 小学生在面对一篇阅读材料时存 在着阅读方式不当的问题，直接表现为 阅读速度较慢、无法概括文章中心思想、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 对阅读后的习题解答正确率不高。阅读 方式需要在潜移默化中逐渐养成，受到 阅读专注程度以及自身知识储备的影响， 小学生往往无法在阅读一至两遍材料后 便理解中心思想并升华作者情感。 二、语文阅读教学的创新策略 （一）利用早读时间 目前我国多数小学均开设了早读 时间，教师可利用这一时间让学生展开 早读，培养良好的阅读习惯。通常一个 习惯的养成三周左右即可，让学生每天 早上阅读自己感兴趣的文章，在自由朗 读下可提升其语文语感3。由于朗读形 式不拘一格，小学生往往不会存在抵触 情绪。除了自主选择文章外，也可让学 生背诵书本要求的文章段落或全文，在 大声朗读下提升对文章的记忆力。根据 教学经验，持续早读一个月左右即可让 学生不必在教师的监督下坚持早读，良 好的阅读习惯由此养成。 （二）由浅入深教学 小学生对阅读材料的理解能力直 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 接会受到其知识储备以及心智发育的影 响，因此在阅读教学中必须由浅入深且 不可一蹴而就。教师在安排阅读材料时 应考虑到学生的接受能力以及基础知识 储备程度，选择具有吸引力的阅读材料。 指导学生在面对生字词时应注意将其用 笔记本记下并查阅意思，在长期阅读下 可明显提升知识储备以及词汇量的积累 4。对于低年级学生可选择带有拼音注 音的阅读材料，中高年级学生则可适当 融入古诗及文言文的阅读，培养其文化 认同感。读好书，不求甚解，小学阅读 知道文章大意并抓住中心思想即可，无 需过于强调每一个生词的理解。 （三）合理选择材料 阅读材料的选择可分为短篇与长 篇两种。短篇材料适合以课后作业形式 展开，让学生读懂段落大意并归纳文章 中心思想即可，无需让其写出读后感， 以免加大学生的心理压力，反而对阅读 产生抵触情绪；长篇阅读材料可考虑儿 童文学作品，采用阶段性作业形式，让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生利用小长假或寒暑假时间展开阅读， 可选择哈利波特 、 圆梦巨人之类 的文学作品，提升阅读材料的吸引力并 让学生完成读后感作业。 （四）完善教学方式 教师应考虑到学生在课堂中的主 体位置，在阅读教学过程中不再让学生 将阅读材料当作负担，而是鼓励学生主 动阅读，在正确的引导下循序善诱，激 发其阅读的兴趣。在教学方式的改善上， 教师可通过提问式阅读让学生在阅读材 料的过程中更具针对性以及目的性，带 着问题去思考。也可通过鼓励式教学模 式，鼓励学生将文章中对思想感情的描 述句段大声朗读，鼓励学生将自己对文 章的理解以及对作者感情的认同感表达 出来。在阅读教学中不应设定固定答案， 必须考虑到学生的发散性思维以及联想 思维，给予丰富的想象空间，在自主讨 论下加深对文章的理解。 （五）交流与积累 阅读教学中强化学生在知识储备 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 方面的理解需要让学生不再将阅读行为 作为额外负担和课外作业，而是主动地 寻求身边的阅读材料并积累优美的字词 句段。教师可鼓励学生自行制作摘抄本， 将自己课外阅读中遇到的优美词句和写 作手法摘抄在笔记本上，每周安排一节 课的时间进行班级交流与分享。同时， 应培养学生发现美的眼睛，在看到美景 时联想自身的知识储备，用更具文学性 的语言加以描述，让阅读素材的积累能 够真正得以应用。也可通过阅读联合写 作的方式，让学生感受到自己的素材积 累对写作能力的帮助作用，从而加大对 积累素材的主动性。 三、结语