一年级语文下册 识字（一）4猜字谜教学设计 新人教版

一年级语文下册识字（一）4猜字谜教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起开启一段有趣的汉字之旅，通过猜字谜游戏，来学习新的汉字。我会用生动的故事和有趣的情景，带领你们走进汉字的世界。让我们一起期待，在游戏中学习，在学习中快乐！🎉📚💡核心素养目标1.培养学生识字兴趣，激发汉字学习的热情。

2.提高学生汉字识别与运用能力，增强语言文字运用素养。

3.培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，发展思维品质。

4.增强学生文化自信，传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在之前的学习中已经接触了一些基本的汉字，对汉字的形状和结构有了初步的认识。他们能够识别一些简单的汉字，并能够进行简单的书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动学习方式有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过重复练习能够较快地掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢直观、生动、有趣的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习猜字谜的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对汉字的笔画和结构理解不够深入，导致猜谜时难以准确判断；二是缺乏丰富的词汇积累，影响了对字谜的理解和猜测；三是注意力容易分散，难以长时间集中精力进行思考。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和适当的引导，帮助学生克服困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《识字（一）4猜字谜》教材。

2.辅助材料：准备与字谜相关的图片、图表和汉字演变视频，以丰富课堂内容。

3.实验器材：准备彩笔、白纸等，供学生绘制字谜图示。

4.教室布置：布置成小组讨论区，设置实验操作台，营造轻松的学习氛围。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.故事导入：同学们，你们知道吗？汉字是我们中华民族的瑰宝，每一个汉字都有它独特的故事。今天，我们就来听听一个有趣的汉字故事，看看能猜出哪些字来。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解字谜的基本规则：我会先介绍字谜的基本结构，告诉学生们字谜通常由谜面和谜底两部分组成，谜面是谜语的提示，谜底是谜底字的名称。

2.演示猜字谜的方法：我会演示几个简单的字谜，引导学生如何根据谜面提示，结合自己对汉字的了解来猜测谜底。

3.分享猜字谜的技巧：我会分享一些猜字谜的技巧，比如利用汉字的结构、音韵、意义等特征来推测谜底。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.猜字谜游戏：我会准备一些简单的字谜，让学生们分组进行猜谜游戏，每组轮流猜字谜，猜对的组可以获得奖励。

2.亲手制作字谜：我会让学生们尝试自己制作一个字谜，可以是他们熟悉的字或者刚刚学过的字，这样可以加深对汉字的记忆。

3.小组分享：让学生们展示自己制作的字谜，并请其他同学猜测，通过这个过程，学生们可以互相学习和启发。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：我会提出几个关于字谜的问题，如“为什么这个字谜可以这样猜？”、“还有其他的方法可以猜出这个字吗？”等，让学生们在小组内讨论并分享答案。

2.交流心得：学生们可以交流在学习字谜过程中的心得体会，比如他们是如何利用汉字知识来猜谜的，以及他们遇到的问题和解决方案。

3.分享乐趣：让学生们分享猜字谜的乐趣，以及他们在游戏和实践中获得的知识和技能。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容：我会简要回顾本节课学习到的汉字知识、猜字谜的方法和技巧。

2.强调重难点：我会指出本节课的重难点，如汉字的识别、字谜的解析等，并鼓励学生在课后继续练习和巩固。

3.鼓励继续学习：我会鼓励学生们继续学习汉字，提出课后作业，如回家后和家人一起猜字谜，或者自己制作一个字谜分享给家人和朋友。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**识字能力提升**：通过本节课的学习，学生能够识别和掌握新的汉字，如通过猜字谜活动，学生能够加深对汉字结构和意义的理解，提高汉字的识别能力。

2.**思维训练**：猜字谜的过程是一个思维训练的过程，学生在猜测谜底时，需要运用逻辑推理、联想和创造性思维，这有助于提高学生的思维能力。

3.**语言表达能力**：在小组讨论和分享环节，学生需要用语言表达自己的思考过程和答案，这有助于提高他们的语言表达能力和沟通能力。

4.**文化素养增强**：通过学习汉字和字谜，学生能够了解汉字的演变和文化内涵，增强对中华传统文化的认识和兴趣。

5.**学习兴趣激发**：通过趣味性的猜字谜活动，学生能够激发对语文学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性。

6.**合作能力培养**：在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和协作能力。

7.**问题解决能力**：面对字谜，学生需要运用所学知识解决问题，这有助于提高他们的问题解决能力。

8.**记忆能力提高**：通过反复练习和记忆字谜，学生的记忆力得到锻炼，有助于提高记忆汉字和相关信息的能力。

9.**审美能力提升**：在欣赏和创作字谜的过程中，学生能够感受到汉字的审美价值，提高审美能力。

10.**情感态度价值观**：通过学习汉字和字谜，学生能够体会到中华文化的博大精深，培养爱国情怀和文化自信。板书设计①本文重点知识点：

-汉字结构

-字谜类型

-猜字谜方法

②关键词：

-谜面

-谜底

-逻辑推理

-联想

③句子：

-“汉字是中华民族的瑰宝，每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵。”

-“猜字谜是一种有趣的语言游戏，它能够锻炼我们的思维能力和语言表达能力。”

-“猜字谜的关键在于理解谜面，结合汉字的结构和意义来推测谜底。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度，记录哪些学生积极举手回答问题，哪些学生能够正确理解并运用字谜知识。

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够主动参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

2.小组讨论成果展示：

-检查小组讨论的成果，如制作的字谜是否有趣、是否有创意、是否能够准确地反映汉字的特点。

-评估学生展示时的表达能力，包括语言的组织、逻辑的清晰度以及情感的投入。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，测试学生对本节课所学字谜知识和猜字谜技巧的掌握程度。

-包括选择题、填空题和简答题，以及一些开放性问题，以考察学生的综合应用能力。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自评，反思自己在学习过程中的表现，如参与度、理解力、合作精神等。

-引导学生之间进行互评，相互学习，共同进步，如分享猜字谜的心得，指出同伴在解题过程中的亮点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，对学生的积极参与、正确答案给予肯定和表扬，对理解不深或回答错误的地方进行耐心解释和指导。

-对于小组成果展示，评价字谜的创新性和准确性，提出改进建议。

-随堂测试后，及时反馈学生的掌握情况，对错误率较高的题目进行重点讲解，帮助学生巩固知识点。

-针对学生自评和互评，给予正面的反馈，鼓励学生自我反思和相互学习。

-在课后，通过个别辅导或小组辅导，对学习有困难的学生进行针对性帮助，确保每位学生都能跟上教学进度。典型例题讲解1.例题：

谜面：一点一横长，一撇到南洋。南洋有个人，大家称大王。（打一字）

解答：这个字谜的谜面描述了一个汉字的形状和特点。根据谜面中的提示，我们可以推测这个字是“皇”。因为“一点一横长”指的是“皇”字的顶部结构，“一撇到南洋”指的是“皇”字的左侧结构，“南洋有个人，大家称大王”则是指“皇”字本身具有“王”的部首。

2.例题：

谜面：一口咬掉牛尾巴。（打一字）

解答：这个字谜通过描述一个动作来暗示谜底。根据谜面中的提示，我们可以知道这个字是“告”。因为“一口咬掉牛尾巴”实际上是指“告”字的形状，牛的尾巴部分被咬掉后，剩下的部分就是“告”。

3.例题：

谜面：上边一个口，下边一个心。（打一字）

解答：这个字谜通过描述汉字的结构来暗示谜底。根据谜面中的提示，我们可以推测这个字是“肉”。因为“上边一个口，下边一个心”恰好是“肉”字的组成部分。

4.例题：

谜面：一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，大家称大王。（打一字）

解答：这个字谜的谜面描述了一个汉字的形状和特点。根据谜面中的提示，我们可以推测这个字是“皇”。因为“一点一横长”指的是“皇”字的顶部结构，“一撇到南洋”指的是“皇”字的左侧结构，“南洋有个人，大家称大王”则是指“皇”字本身具有“王”的部首。

5.例题：

谜面：一口咬掉牛尾巴。（打一字）

解答：这个字谜通过描述一个动作来暗示谜底。根据谜面中的提示，我们可以知道这个字是“告”。因为“一口咬掉牛尾巴”实际上是指“告”字的形状，牛的尾巴部分被咬掉后，剩下的部分就是“告”。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，我尝试通过创设有趣的情境，如角色扮演、故事导入等，来激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习汉字。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使抽象的汉字变得生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，有的学生识字能力强，有的则较弱。这导致课堂上的互动和参与度不均衡。

2.教学方法单一：虽然我在课堂中采用了多种教学方法，但有时仍感觉教学方法较为单一，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和随堂测试，对于学生的长期学习效果和个性化发展关注不够。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富教学方法：我会继续探索和尝试新的教学方法，如游戏化教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们