初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 4 Wheres my schoolbagSection A第1课时教案设计

初中英语人教新目标(Goforit)版七年级上册Unit4Where’smyschoolbagSectionA第1课时教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中英语人教新目标(Goforit)版七年级上册Unit4Where’smyschoolbagSectionA第1课时教案设计课程基本信息1.课程名称：初中英语人教新目标(Goforit)版七年级上册Unit4Where’smyschoolbagSectionA

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的“语言能力”和“学习能力”。通过听说活动，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高听力和口语表达能力。同时，通过任务型学习，学生能够自主学习，培养解决问题的能力，增强合作意识，提升跨文化交流的自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了英语字母、基本的问候语和简单的自我介绍等基础内容。对于本节课将要学习的方位词（如：in,on,under,behind,infrontof等）和询问物品位置的句型（如：Where’s…?It’s…），他们可能有一定的了解，但需要通过实际应用来巩固和拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物接受能力强，但注意力容易分散。他们通常对互动性强、趣味性高的活动感兴趣。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解方位词的实际运用上存在困难，特别是在描述物品位置时缺乏直观的图像支持。此外，对于一些学生来说，询问物品位置的句型可能会显得复杂，他们在实际对话中可能难以准确运用。因此，需要通过多种教学方法和活动设计来帮助学生克服这些困难，提高他们的语言实践能力。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合实物展示和多媒体辅助，帮助学生直观理解方位词的运用。

2.教学活动：设计“寻宝游戏”，让学生在教室内寻找隐藏的物品，并用所学句型询问位置；进行小组讨论，让学生描述自己书包的布局，并相互询问物品的位置。

3.教学媒体：使用PPT展示方位词和句型，播放相关视频，以及使用教具如地图和玩具物品，增强学生的参与感和学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张学校地图，并提问：“同学们，如果我们要去图书馆，应该怎么走？你们知道在地图上怎么表示方向吗？”

-提出问题：引导学生思考方位词的用法，激发学生对新知识的兴趣。

-活动时间：5分钟

2.讲授新课（用时10分钟）

-教学目标：学生能够正确运用方位词描述物品位置。

-教学重点：方位词的用法和询问物品位置的句型。

-教学过程：

-教师讲解方位词（in,on,under,behind,infrontof）的用法，结合实物或PPT进行展示。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师展示询问物品位置的句型，如：“Where’smyschoolbag?It’sunderthedesk.”

-学生练习句型，教师点评并纠正错误。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教学目标：学生能够运用所学知识进行实际对话。

-教学过程：

-角色扮演：教师和学生分别扮演购物者和服务员，练习询问物品位置。

-小组讨论：学生分组，描述自己书包的布局，并相互询问物品的位置。

-个体练习：学生独立完成练习题，巩固方位词的运用。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教学目标：检验学生对新知识的理解和掌握。

-教学过程：

-教师提问：“谁能告诉我，如何用英语描述这个物品的位置？”

-学生举手回答，教师点评并纠正错误。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教学目标：促进学生积极参与，提升口语表达能力。

-教学过程：

-教师组织“寻宝游戏”，学生在教室内寻找隐藏的物品，并用所学句型询问位置。

-学生分组进行游戏，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口。

-游戏结束后，教师邀请学生分享游戏体验，讨论游戏中的困难和解决方法。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教学目标：回顾本节课所学内容，拓展知识面。

-教学过程：

-教师引导学生回顾方位词和句型的用法。

-提问：“我们今天学习了哪些方位词？怎么用它们来描述物品的位置？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

-教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行创作。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.单词和短语

-方位词：in,on,under,behind,infrontof

-询问物品位置的句型：Where’smyschoolbag?It’sunderthedesk.

-常用表达：Whereis…?It’s/He/Sheis/are…

2.句型结构

-提问句：Where’smyschoolbag?（我的书包在哪里？）

-答案句：It’sunderthedesk.（它在桌子下面。）

-一般疑问句：Isyourschoolbagonthedesk?（你的书包在桌子上吗？）

-确认回答：Yes,itis./No,itisn’t.

3.语法点

-be动词的用法：am/is/are+物主代词/名词

-疑问句的构成：一般疑问句和特殊疑问句的结构

-确认回答的构成：Yes/No+be动词+物主代词/名词

4.词汇拓展

-近义词：beside,nextto,near

-反义词：up,down,inside,outside

5.语境应用

-描述物品位置：在教室、家里、学校等不同场景下使用方位词和句型。

-询问物品位置：在实际对话中运用所学知识。

6.文化背景

-西方文化中，询问物品位置是一种常见的交流方式，体现了对个人物品的尊重。

-在实际生活中，学会描述物品位置和询问物品位置对于提高沟通能力具有重要意义。

7.综合运用

-学生能够运用所学知识进行简单的对话，描述物品位置，询问物品位置。

-学生能够结合实际情境，灵活运用方位词和句型，进行交流。

8.课后作业

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-创作小故事，运用所学词汇和句型描述场景和物品位置。

-与家长分享所学内容，提高家庭成员的英语水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-方位词：in,on,under,behind,infrontof

-询问物品位置的句型：Where’smyschoolbag?It’sunderthedesk.

-be动词的用法：am/is/are+物主代词/名词

②本文重点词汇：

-schoolbag（书包）

-desk（桌子）

-behind（在…后面）

-infrontof（在…前面）

-under（在…下面）

-on（在…上面）

③本文重点句型：

-提问句：Where’smyschoolbag?（我的书包在哪里？）

-答案句：It’sunderthedesk.（它在桌子下面。）

-一般疑问句：Isyourschoolbagonthedesk?（你的书包在桌子上吗？）

-确认回答：Yes,itis./No,itisn’t.（是的，它在。/不，它不在。）课后作业1.完成下列句子，使用正确的方位词：

-Mypencilis____________thebook.

-Theappleis____________thetable.

-Thepenis____________thecup.

-Thebookis____________thebag.

-Thephoneis____________thedesk.

答案：1.on2.on3.in4.in5.under

2.将下列句子改为一般疑问句：

-Thepenisonthetable.

-Thebookisinthebag.

-Theappleisbehindthecup.

-Thepencilisunderthedesk.

-Thephoneisinfrontofthebook.

答案：1.Isthepenonthetable?

2.Isthebookinthebag?

3.Istheapplebehindthecup?

4.Isthepencilunderthedesk?

5.Isthephoneinfrontofthebook?

3.完成下列对话，使用正确的方位词和句型：

A:____________yourschoolbag?

B:It’s____________thechair.

A:____________yourpen?

B:It’s____________thedesk.

答案：A:Where’syourschoolbag?

B:It’sonthechair.

A:Where’syourpen?

B:It’sunderthedesk.

4.编写一个小故事，描述你在教室里寻找丢失的物品的过程。

例如：

Oneday,Icouldn’tfindmycalculator.Ilookedeverywherebutcouldn’tfindit.Finally,IrememberedthatIleftitunderthedeskafterclassyesterday.Iquicklywentbackandfounditthere.

5.根据图片描述，用英语写出一个句子，描述图片中物品的位置。

例如：

-Thereisabookonthetable.

-Thebagisbehindthechair.

-Thepenisinthedrawer.

-Theappleisonthefloor.

-Thepencilisunderthebook.教学反思与总结今天上了七年级上册Unit4Where’smyschoolbag这一节课，我觉得整体上效果还不错，但也有不少地方可以改进。

首先，我在导入环节设计了一个寻宝游戏，让学生在教室内寻找隐藏的物品，并用所学句型询问位置。这个活动很受学生欢迎，他们参与度很高，通过游戏的方式，他们对方位词和句型的运用有了更直观的感受。但是，我发现有些学生对于方位词的理解还不够深入，比如在描述物品位置时，他们可能会混淆in和on的用法。因此，我需要在之后的课堂中加强对这些基础知识的巩固。

在讲授新课的时候，我尽量结合实物和多媒体，让学生能够直观地看到方位词的运用。我发现学生们对于新知识的接受能力很强，但是他们在实际运用时还是会有一些困难。比如，有些学生在描述物品位置时，会忘记使用方位词，或者使用错误。这说明我在教学过程中，需要更加注重培养学生的语言运用能力。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生在互动中提高口语表达能力。这个环节学生们表现得非常积极，但是我也注意到，有些学生因为害羞或者不自信，在角色扮演时表现得不够自然。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，帮助他们克服心理障碍，勇敢地开口说英语。

课堂提问是检验学生学习