小学学校管理中的“三度”管理策略探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学学校管理中的“三度”管理策略探 究 摘 要：学生作为国家的栋梁、 民族的骄傲，培养学生的重任对于学校 而言尤为关键。制定适应教学改革发展 的管理模式对于新时代教学有着十分重 要的意义，对于改革能否顺利实施有着 决定性作用。因此小学学校管理要将细 致化、全面化适应教学资源的管理模式 应用于学校管理，用“ 三度 ”教学管理法 达到教学管理的目的，完成深化改革的 重任。 中国论文网 /1/view-13039728.htm 关键词：“ 三度” 管理 小学教学 管理 应用探究 策略分析 在学前阶段，尤其是小学阶段， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生的培养和管理对于学校而言，肩负 着重要的作用。为了解决现阶段小学学 校管理出现的问题，在小学学校管理工 作中，应用“ 三度” 管理法在小学学校管 理工作能够对学校管理工作中出现的问 题加以解决，能够促进管理工作水平提 升1。 “三度”管理法主要以密度、精度、 深度为主，在教学中根据“三度” 管理法 将学生的自身效率提高，改善教学质量。 在教学中根据实际情况将“三度” 管理法 渗透到小学学校管理中，制定科学适应 发展的教学管理方案。为小学学校管理 事业作出进一步推动，为教师内部队伍 秩序作出稳定保障。 一、小学学校管理中存在的问题 在现今小学学校管理中存在着诸 多问题，主要是集中在学校管理仍残留 传统教学管理模式的弊病。现阶段为了 深化改革，部分小学学校重视学校的外 形工程，在对外形象上深化塑造。其造 成的影响在于，原本需要细化的学校管 理水平并没有彻底达到标准，内在问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的提升仍存在矛盾。在教学方面，教师 自身缺少对教学深刻的认识，无法激发 主观积极性，随之带来的负面影响是对 教学工作造成困扰。学生对教师制定的 教学方案存在厌学畏难心理，这跟教师 缺乏从客观科学的角度去制定方案有一 定的原因。长此以往，学校的教学缺乏 科学性和针对性，在创新实践方面也未 能达到标准。学校的管理人员在思想上 缺乏探索开拓意识，固守自封的教学管 理模式导致学校的民主管理方面无法达 到标准，传统的集中管理制仍是目前学 校管理的主要管理方式。教学考核仍主 要以W 习成绩为主要考核标准，使教 学过程存在功利性、目的性。教师在思 想根本仍存在传统应试教育思维模式， 致使教学管理方面改革困难重重。 二、 “三度 ”管理法在小学学校管 理的规划实施 1.在小学学校管理中制定密度管 理的实践方案 在小学学校管理中应用“三度” 管 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 理法中的密度管理，其主要因为密度管 理具有目标化、高效率的管理特点2。 在根据自然学科获得启发为前提，将学 校管理工作中的各部门和每个工作人员 的细节进行有效分解细化，规范每一位 在职人员的教学行为。小学学校相比其 他阶段学校，其特点在于规模小于其他 阶段学校。对于这一特点，将密度管理 应用在小学学校管理中，更应该对教学 工作进行深层次、多角度开展，并作出 顺利的实施方案。学校在高层管理人员 方面应当要求根据现实情况进行周密科 学的目标方案制定，在方案下达到各个 工作岗位中，做到严格遵守学校管理方 案，为教学工作顺利开展做出努力和成 绩。 2.在小学学校管理中制定精度管 理的实践方案 在学校管理中应用“三度” 管理法 中的精度管理，其主要在于精度管理可 以有效的提高工作效率，将教学中的工 作深化细致做到尽善尽美。将小学学校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 管理中应用精度管理可以通过各部门相 互配合和协作，只有在实施精度管理中 激发教学人员的工作潜能和教学积极性， 才能有效的使部门的效率进行提升3。 在工作效率提高，教学质量也会随即到 达新的高度，学校的对外形象体现会更 完美。教学中应用精度管理可以运用相 应政策支持教学工作，举办评优教学活 动，让优秀的工作人员做到模范带头作 用，促进小学学校教学氛围和谐稳定、 积极向上。 3.在小学学校管理中制定深度管 理的实践方案 深度管理不同于精度管理和密度 管理，深度管理需要综合前两种管理模 式的实施建设进行进一步深化开展4。 在教学内容方面，根据深度管理将学校 管理工作做到效益最大化，将密度管理 制定的教学目标进行高效实施。在教学 管理工作中，深度管理有效将各部门管 理工作做到井然有序、层次清晰、条理 一致。各部门在深度管理中认真遵守深 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 度管理中的各项规定，在教学中秉承创 新思想，改变传统教学中的弊病，在根 本解决传统教学模式带来的风险和问题。 结语 在小学学校管理中应用“三度” 管 理法，促进教学管理上的改革5。 “三度” 管理法在对传统教学管理模式上进行分 析，基于现实情况，在客观科学的角度 进行教学深化管理，对小学学校教学管