小学语文教学语言的特点研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教学语言的特点研究 摘 要：小学的语文教学对于学 生健康成长以及思维能力培养具有十分 重要的作用，与此同时，在实际的语文 教学当中，语文教师所采取的教学语言 对于培养学生语言能力也具备一定的作 用，本文主要是关于小学语文教学语言 的特点研究，以供相关语文教学人士进 行参考。 中国论文网 /1/view-13039777.htm 关键词：小学语文 教学语言 特 点 小学阶段是孩子们发展语言能力 的关键时刻，这个阶段的语言学习对于 学生以后的发展具有十分重要的作用， 一般来说，进行语言教学当中，主要内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 容包含了语音p 词汇以及语法等多方 面的教学。小学阶段属于学生语言能力 发展关键时期。由于对于学生而言小学 阶段是学生语言能力进步以及发展重要 阶段。所以，语文教师应当高度重视对 该阶段学生的语文能力的培养积极引导 学生以及激发学生语言学习兴趣，给予 学生多方面以及足够的语言指导，进而 促使学生语言能力得到发展。1 一、小学语文教学当中进行语言 学习的重要意义 教师教学的内容需要用语言肀 泶铮教师语言能力的高低直接影响到 课堂教学的效果。特别是在语文课堂中， 教师需要用语言来朗读课文、传授知识、 解释含义、抒发情感。同时，由于小学 生的智力水平处在不断发育中，学习能 力也很有限，需要教师通过语言来引领 他们进入语文的世界。活泼生动的语言 有助于他们集中注意力，增加学习兴趣， 提高理解能力。语文这门学科与其他学 科不同，需要培养学生的美学体验，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师对于美的理解，则是通过语言教学 来抒发。教师需要通过翔实形象的语言 告诉小学生美是什么，文化是什么，智 慧是什么，在他们的心目中种下一颗语 文学习的种子。优秀的语文语言教学对 于提升学生的综合能力和增强语文教学 效果也大有益处。2 二、小学语文教学当中语言主要 特点研究 1.小学语文教学语言具备阴阳顿 挫的特点 语文教学当中，可以通过抑扬顿 挫的语言来激发学生对语文学习的兴趣。 相对于其他学科的教学，语文教学有着 得天独到的优势，通过朗读优美的诗歌， 抒情的散文，有条理的议论，可以让学 生通过语言之美独到语文之美。特别是 在诗歌教学和散文教学中抑扬顿挫的语 言，能够增强学生对于学习知识的理解， 如诗如画的语言还可以集中学生上课时 的注意力。总之，在语文教学中，需要 小学语文教师发挥自己的聪明才智，结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 合教学的内容，用抑扬顿挫的语言为语 文教学增光添彩。笔者认为可以从以下 三个方面来发挥语言的抑扬顿挫效果： 第一，在教学时用语音语调区分重点难 点，有助于学生集中注意力，加强对于 重要知识的把握。必要时还可以使用设 问句，让学生能够产生思考。第二，在 介绍知识背景时可以用丰富有趣的语言， 让学生身临其境。第三，可以通过抑扬 顿挫的语音语调反映心境，传递情绪。 同时，不妨将书画作品中的留白引入语 言教学中，适当的安静不仅能够表达丰 富的情感，而且有益于学生及时产生共 鸣。3 2.小学语文教学语言具备丰富流 畅，疏密有致的特点 丰富流畅，疏密有致的语言是语 文教学的基础。语言的流畅是对一个合 格的小学语文教师的最基本要求。在流 畅的同时，还要求教师在语言中倾注丰 富的情感。刻板的语音语调是很难让学 生产生共鸣的，很容易造成学生在教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 过程中注意力的丧失。小学语文教师应 该将课堂教学是做一门艺术，艺术的创 作需要情感的投入，如果只是敷衍了事， 那么再流畅的教学也很难产生优秀的效 果。同时要注意语言衔接之间的逻辑， 话题的转折要完整自然，不能刻板生硬。 语言可以激昂，可以壮阔，但不能没有 起伏，如果一直以一种壮阔紧张的语音 语调进行语言教学，很容易让学生感到 疲惫，从而影响注意力的集中和重难点 的把握。在教授重点难点时，可以采用 容易引起学生注意力的语言，并在教学 中以轻松愉悦的语言加以调剂，加以间 断。让学生在学习到丰富的语文知识的 同时，也能产生愉悦的体验感，增强他 们对语文的热爱和学习的热情。同时， 可以在课堂教学中加入回答问题和互相 讨论的环节，让学生也能够组织语言， 通过语言交流，参与到语文教学和学习 中。这种参与感既能够提高他们对于课 堂的兴趣，又能够让他们及时的消化课 堂知识，并且学习通过组织语言发表自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 己的见解。4 3.小学语文教学语言具备言为心 声以及包含情感的特点 在小学语文课堂教学中要通过真 挚的语言以情动人。语言是人类表达情 感进行交流的工具，而语文则是学习如 何通过语言来表达内心的意思。教师应 该通过语言这一工具，在课堂教学中调 动学生内心的真情实感，让他们随着课 堂教学的内容和知识感受喜怒哀乐。从 心理学角度说，小学生仍处在具体形象 思维到抽象逻辑思维的发育阶段，语言 能够增强他们对课堂教学内容的理解。 同时，教师通过语言创造生动形象的课 堂教学环境，让学生通过情景记忆可以 更好的记忆课堂学习内容。小学语文教 师是学生学习语文知识的媒介，而不仅 仅是教授知识的工具，因此在小学语文 课堂教学中，教师应充分的投入自己的 真情实感，以情动人。5 结语 综上所述，在小学的语文教