小学数学预习案编写的策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学预习案编写的策略研究 【摘要】小学数学的学习具有抽 象性和形象性的特点，考虑到小学生的 学习习惯和学习特点，需要教师在平时 加强对学生的预习指导，提高其在课堂 学习中的效果.本文就针对小学数学开展 的情况，给教师预习案的编写提出一些 建议，希望促进小学数学预习效果的提 高. 中国论文网 /9/view-13002749.htm 【关键词】小学数学；预习案； 编写 小学阶段的学习是学生学习生涯 的一个起点，小学生由于刚开始接触到 学习，在还没有形成完整的认知能力和 思考能力，在学习上往往表现的不主动， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不能很好地投入到学习中去.小学数学是 小学生的重要课程，其教材的内容大都 是教材编者从人类已有的数学知识体系 中筛选出的.这些教学内容虽然符合小学 生的学习情况，但是在一定程度上仍然 保留着数学的高度的抽象性和思维的严 密性，不利于小学生对于知识的理解与 掌握. 一、关注小学数学预习的重要性 （一）预习的作用 课堂教学是学生学习的主要途径， 如何让学生在有限的课堂时间内得到最 大限度的学习效果，是教学改革下教师 首先需要思考和关注的问题.现阶段，提 高小学数学最有效的方法就是对学生开 展课前预习.预习是课堂教学的“前奏曲” ， 有利于促使学生养成自主学习和思考的 习惯.在数学课程标准中曾指出：要 在数学教育中促进学生的全面、可持续、 和谐的发展，提高数学教育的全面性.在 教学环节中，要注重对学生的预习指导， 提高课堂效率.预习，一般的定义就是学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生针对已有的知识储备和学习能力，借 助教材和其余辅助资料，对教师规定的 内容进行自我学习和自我感知，对课堂 学习的内容有大致的了解，增强正式学 习中的有效性. 俗话说得好，良好的开端是成功 的一半.通过预习，学生必然会遇到自己 不会的题目，究其原因，一方面，是因 为学生没有学习过相关的知识；另一方 面，可能是没有对学过的知识进行及时 的总结和运用.通过预习，学生可以发现 自己在本堂课上的不足之处，及时地进 行自我的知识上的补充.其次，预习可以 提高学生课堂学习的积极性.小学生由于 认知能力的不足以及自身条件的限制， 不可能对教材上的内容通过预习进行全 面的掌握，而对于不能自主解决的问题， 便会激起他们学习的兴趣，期待着上课 时可以通过教师的讲解进行解决.于是便 会使学生明确自己的学习目的，更加积 极地投入到课堂学习中去，会在课堂上 对教师进行及时的反馈.预习还可以帮助 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生自主的学习课堂之外的知识，提高 其独立思考和阅读的能力. （二）小学生的预习误区 虽然预习可以对课堂教学效果起 到很大的帮助，但是在现阶段的教学中， 仍旧存在一些误区，限制教师课堂教学 的开展. 一是没有明确预习的正确含义.很 多学生以为预习就是看看教材，做一下 课后习题，把预习看成是一个浏览教材 内容的过程，没有深入地去体会预习的 含义，不能达到预习的目的. 二是预习效果出现差异化.每名学 生的学习特点不同，便会形成不同的预 习体验.教师可能会因为学生的预习情况 的不同导致学生课堂学习的两极分化： 预习效果好的学生学得更加充实，预习 的一知半解的学生可能因为教师的教学 节奏的加快而显得无所适从，逐渐地形 成厌学心理. 三是学生没有正确的认识预习的 作用.很多学生在预习时以为自己知道结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 论就掌握了学习内容了，不再积极地参 与到课堂讨论中去，进而导致课堂教学 的效率的降低. 二、教师预习案编写的策略 （一）以教材为基础 小学教材是教师开展教学的主要 载体，预习案的编写要立足于教材.教师 首先要认真地阅读教材，认真的推敲教 材中的每一个细节，对教材中所涉及的 知识内容进行分析和归纳，将掌握这些 知识作为学生预习的主要方向.教师还要 不断地提高自身的专业素养，把教学的 内容与前面的知识点进行结合，以便在 课堂教学中可以及时地对学生的知识进 行回顾.因此，在编写预习案时，教师要 注重对学生已有知识的联系，用承前启 后的方式在学生已有的学习水平和基础 之上结合教材中所涉及的新知识，像 “滚雪球”一样的让学生更好地积累知识 . （二）设置多种预习方法 教师在编写预习案时，不要局限 于传统的预习观念，要创设新型预习情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 境，提高学生的预习积极性.教师可以在 编写预习案时采用多种预习方式.例如， 在课堂上对学生进行“ 问答式 ”的方式， 教师要在预习案编写时就要总结出所要 提的问题，让学生带着教师的问题进行 预习.在数学课程标准中曾提出：让 学生学习有价值的数学，要让他们带着 自己的思想和思维走进数学课堂.“议论 式”预习法，教师在编写预习案时要找 出教学的主题，并且围绕教学的主题设 置相关的问题，在课堂上引导学生对这 类问题进行回答；“ 实验式 ”预习法，小 学数学具有抽象性和形象的特点，教师 在进行预习安排时，要根据教学内容的 特点，选择适合的教学方式.对于图形类 的教学，教师提前制订实验方案，对课 堂教学流程进行安排，让学生更好地参 与到课堂学习中去. （三）设置相应的练习题 学生的学习效果要经过习题的检 验，预习效果的好坏也可以借助习题来 进行评估.教师可以在预习时找出一些典 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 型的例题，让学生在预习完成后进行练 习，及时的检测他们的预习效果，促进 预习效率的提高.在编写预习案时，教师 要注重对预习测验题的选取，要使得数 量适中，不给学生带来过多的学习负担； 又要保证难度适当，促进学生思维能力 的提高和其自主学习的积极性的提高.教 师还需要针对所布置的习题