小学数学学习兴趣培养策略初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学学习兴趣培养策略初探 兴趣是学习最好的老师。有了学 习兴趣，学生更容易在学习中主动投入 更多精力，学习效率也会提高。数学知 识的逻辑性比较强，而且抽象。小学生 注意力不易长时间集中集中，活泼好动， 而且思维能力有限，小学生学习数学更 需要兴趣作为支撑。笔者结合自身多年 教学经验，针对提升小学生数学学习兴 趣提出几点建议。 中国论文网 /9/view-12871076.htm 一、在教学中融入生活情境和游 戏 在小学数学的课堂教学中，可以 将生活中的情境与教学内容相结合，融 入课堂当中，这样不仅能让所讲内容更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 加生动，让学生产生亲近感，还可以通 过生活中的体验促进对数学知识的理解。 这种方式可以有效培养小学生的兴趣， 让数学学习轻松高效。例如，在讲解两 位数加减法之前，可以提前一天让学生 放学后去超市里询问水桶和暖壶的价格， 看看一百元钱买完这两样东西还剩下多 少钱。正式上课时，让学生在课堂上分 享自己的调查结果。这样可以让学生产 生主动学习加减法的兴趣，而且能够知 道学会这些知识在生活中可以有怎样的 应用。在实践中反复练习也比书本上枯 燥的数字更能让学生印象深刻。 游戏能够充分调动小学生的积极 性，游戏中插入的教学设计容易引起学 生的兴趣。在导入时如果能够恰当地进 行一些游戏活动，让学和玩有机结合起 来，学生的学习积极性将会被迅速调动 起来，让学生知道学习也可以轻松有趣。 娱乐虽然不是游戏导入的目的，但游戏 所带来的趣味性确实能激发学生的学习 兴趣，吸引学生参加到课堂实践活动中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 去，还能活跃课堂气氛。巧妙的游戏设 计可以让原本枯燥难懂的数学知识更加 容易理解。在游戏中学会的知识也比填 鸭式教学给学生的印象更为深刻。另外， 学生对数学的厌恶和恐惧会因游戏的引 入而得到一定程度的缓解，学习数学的 思想压力也会减轻，在游戏中体会到学 习数学的乐趣。 二、充分发挥学生的主体作用 教师在课堂上的角色应该是引导 而不是灌输。学生应该是课堂活动的主 体而不仅仅是受体。目前，在我们的大 部分数学课堂上，学生的主体作用并没 有得到发挥，小学数学课堂的教学效率 相对较低。教师应该重视学生的主体作 用，有意识地培养学生的主人翁意识， 让学生真正参与到课堂教学中。在课堂 上，教师应实现从主角到配角的转化， 在课堂上以引导为主，为学生提供良好 的课堂学习环境。教师应鼓励学生主动 思考、主动发现和解决问题，在这一过 程中，教师要协助学生寻找解决问题的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 思路。当学生占据课堂的主导地位，才 能感受到自主解Q 问题的快乐，才会 推动学生继续探索和发现。 在教学设计上，教师应适时提出 问题，引导学生增加思考深度。在教学 开始时，应抛出一个问题引起学生的好 奇心和思考。随着教学的进行逐步深入， 一步步引出教学内容，在这过程中留给 学生充分的思考时间，并适时给出线索 和提示，引导学生用所学知识解决问题。 对于学生在课堂上提出的答案，教师应 充分鼓励和肯定，再向学生解释每种方 式是否合理。通过调动学生主动学习， 学生能紧跟教学节奏，有自主解决问题 的成就感，对教学内容有好奇心，这些 都使得学生的学习兴趣能够被激发并保 持下去。 三、因材施教，灵活调整教学策 略 针对不同特点的学生应采用不同 的兴趣培养策略。不同年龄段的小学生 心理特征和学习特点各有不同，同一年 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 级内部学生间的成绩和习惯也存在差异， 充分结合学生自身特征调整兴趣培养策 略，才能更有针对性地调动兴趣。对于 低年级小学生，应增加不同形式的多媒 体教学的比重，辅以适当的数学游戏。 刚入学的小学生对正规的课堂教学会有 些不适应，并且由于年龄小，注意力保 持的时间较短，仅有黑板和卡片的传统 教学方法对于他们来说比较枯燥。课堂 上应增加一些图文声并茂的多媒体课件， 通过丰富多彩的视听教学激发刚从幼儿 园进入小学的小孩子对数学学习的兴趣。 而对于高年级小学生，可以适当减少娱 乐性教学的比重。可以适度提升教学难 度，激发学生攻克难题的劲头，鼓励学 生进一步提高。但同时也要考虑到高年 级学生学习压力大的情况，数学课堂不 能安排太过密集的教学任务，既影响学 生的学习兴趣，也影响其他科目的学习。 对于同一年级学生的教学策略也 要有差异，要全面考虑学生的成绩、兴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 趣、学习能力等多种因素，调整培养兴 趣的方式。对于数学成绩好、兴趣高的 学生，应不仅仅从提高教学的趣味性出 发。应该给他们提出更高的学习目标， 增加学习的挑战性，让他们知道自己还 有可以上升的空间。教师可以有意识地 在班级里为他们创造表现的机会，例如 让他们试着给其他学生讲题，这对他们 自己是一种肯定和鼓励，对其他的学生 也是一种激励。对于数学成绩中等但兴 趣较高的学生，教师应着重鼓励和帮助 他们发现问题。老师应积极鼓励他们认 真地进行自我分析，寻找自己学习成绩 不能继续提高的原因，鼓励他们赶上成 绩优秀的同学。 学习兴趣是教师在教学中可以利 用和开发的重要资源。只要教师选用恰 当的策略，每个学生都可以提高对数学 的兴趣。学习兴趣的提高不仅能让学生 学习更加投入，还能够充分发挥潜在的 学习能力。兴趣作为学