小学数学游戏教学的应用策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学游戏教学的应用策略 【摘要】数学在小学教育中是十 分重要的M 成部分之一，如何提高小 学数学教学的效率一直是相关教育工作 者需要解决的难题.在不断的研究和实践 中，我们发现游戏教学十分符合小学生 的年龄特性，可以有效提高数学教学的 效率.本文结合对小学数学教学现状的分 析，讨论游戏教学在实际教学中的应用 策略. 中国论文网 /9/view-13005132.htm 【关键词】小学数学；游戏教学； 应用策略 著名教育家席勒曾经说过：“只 有当人充分是人的时候，他才游戏；只 有当人游戏的时候，他才是完全的人.” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 这句话充分地说明了游戏对个人发展的 重要性，而对于小学生来说，游戏所能 发挥的积极作用更加显著.小学生处于活 泼好动的年龄阶段，好奇心极为强烈， 游戏对他们有着几乎不可抗拒的诱惑力， 学生们在游戏中不仅可以调动身体的每 一个器官，达到提高体能的作用，还能 促进大脑思考，锻炼思维能力.小学数学 相对于其他学科来说具有一定的抽象性 和逻辑性，对学生的思维要求比较高， 如果教师能够把游戏教学科学地融合进 小学数学课堂中，就可以有效地降低学 生的学习难度，提高教师的教学效率. 一、改变传统观念，将游戏融入 日常教学 （一）消除对游戏的误解，从教 师自身做起 近年来，国内外众多学者对游戏 教学的研究逐渐深入，他们不止一次地 指出游戏对于儿童的成长具有许多积极 作用，可以说游戏是一个人成长过程中 必不可少的事物，但是在许多家长和教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 师的印象中，游戏只是一种娱乐，还常 常以“玩物丧志 ”这种言论来限制学生进 行游戏，现实中也的确有许多人因为沉 迷于游戏而荒废学业，即使是成年人也 不例外.然而，很多人都忽略了一个十分 重要的事实，那就是我们是否在学生游 戏时进行了正确的引导，很多时候，学 生沉迷于游戏是因为都把它当作一种娱 乐放松的工具，而不是一种可以学习， 可以使人成长的方式，这种对游戏的传 统理解在现在看来显得有些狭隘，让游 戏本来的价值埋没了.所以，要想让游戏 教学在小学数学课堂上得到有效应用， 首先教师得改变传统的游戏观念，可以 去研读那些相关学者的研究论文和著作， 从而能够科学而全面地对游戏有一个新 的认识，然后才能结合自己的教学经验 产生自己的理解，进而更好地让游戏融 入数学课堂教学中. （二）利用多媒体设备，将游戏 融入日常教学中 现如今，多媒体教学在中小学课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 堂中得到广泛应用，教师在备课时先制 作好 PPT，然后通过电脑和投影仪可以 为学生呈现多种多样的教学资源，方便 快捷.教师在数学课堂上进行游戏教学时， 应该充分利用多媒体设备的特点，将一 些游戏环节在课件中展示出来，方便游 戏的推进.除此以外，教师在设计游戏型 课件时，应该汲取电子游戏的特点，给 学生营造一个虚拟的竞争环境，这可以 大大提高学生的兴趣，不过更重要的是 课件中一定要包含教学的重点知识，让 学生在游戏中学习知识.例如，我在上 “两位数加减两位数的应用题” 这一课时， 在课件上引入了一个简单的小游戏，画 面上有四个直线道，分别有四个小人， 在底部会出现两位数的加减题，然后我 将学生分成四个组，学生举手抢答，回 答对了代表那一组的小人就会前进一步， 最后先到终点的那一组获得胜利，这种 游戏教学方式给学生一种游戏比赛的紧 张感和乐趣，同时又巩固了对两位数加 减法的掌握. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、以学生为主体，锻炼学生的 开放性思维能力 开放性思维能力是当今创新型人 才的一个重要衡量标准，然而，由于传 统教育的局限性，学生的思维很难得到 充分的拓展，教师往往成为限制学生思 维发展的主要因素之一.受到两千年来 “尊师重教”思想的影响，教师在课堂上 几乎拥有绝对的主导地位，特别是在难 度更大的数学课堂上，学生对那些抽象 的知识一知半解，很少会进行思维的拓 展，更别提主动站起来质疑教师的讲解， 而教师由于学习了大量的知识，思维不 可避免地会出现模式化，学生对教师的 话语全盘接受，他们的思维也不可避免 地被局限在教师的思维下.随着教育改革 的不断推进， “以生为本” 的教育理念备 受推崇，它要求教师在教学中以学生为 主体，以锻炼学生的能力为主要目的.在 小学数学教学中，除了数学知识的教学 之外，思维的锻炼也是十分重要的，数 学知识的学习过程既是对思维的挑战， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 同时也是对思维的锻炼，而游戏的融入 能够让这种锻炼效果更加显著.教师应该 利用数学游戏让学生自由地发散思维， 达到锻炼学生开放性思维能力的目的.例 如，在“圆的认识 ”这节课的教学中，我 让学生用自己做的方法在纸上画出圆形， 然后剪裁下来，接着用量角器直尺等工 具对学生自己做的圆形卡片进行各种测 量.大部分学生都是用硬币或是胶卷画出 的圆，但是有的学生在测量中发现圆的 “直径”是相等的（那时还不知道直径这 一概念） ，这种自己的探索过程让学生 对圆的理解比教师直接灌输知识更加深 刻，不仅如此，学生在这一过程中自己 在思考，锻炼了开放性思维能力. 三、增加师生互动，教师适时引 导 游戏教学不仅仅是学生之间的游 戏，还需要教师的积极参与，教师扮演 的角色应该是秩序的维持者和标准的制 订者.秩序的维持者要求教师维护课堂纪 律，因为游戏过程如果任由学生自己开 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 展，势必会因为竞争而越来越混乱，这 样就达不到游戏教学的目的.而标准的制 订者要求教师对学生出现的错误及时纠 正过来，并及时了解学生对知识点的掌 握情况，从而有针对性地设计后面的教 学环节.增加教师和学生之间的游戏互动， 不仅能够拉近师生之间的距离，建立良 好的师生关系，更能够让学生在教师的 帮助下加强对知识点的掌握，巩固教师 的教学成果. 四、结 语 数学教学既是小学教育中的重点，