小学数学教学如何实施素质教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学如何实施素质教育 摘要：近年来，随着国家大力倡 导和推行素质教育，这一新的教育理念 已被越来越多的学校和广大教育工作者 所接受。然而在多年来业已形成的应试 教育的模式下如何中有效实施素质教育， 这还是广大教师和教育科研人员正在实 践和探索的一个热点课题。 中国论文网 /7/view-12951499.htm 关键词：小学数学；素质教育 根据自己 20 余年来的教学实践， 我认为小学数学教学实施素质教育务必 做到“五要”。 一、要面向全体学生 学科教育是小学教育的主渠道， 小学数学作为义务教育的一门重要学科， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 必须面向百分之百的适龄儿童，着力于 全体学生素质的全面提高，从小给学生 打好数学的初步基础，使他们掌握一定 的数学基础知识和基本技能，这是合格 公民应具备的文化素养之一。素质教育 是合格教育，目标是使每个受教育者都 能达到合格公民必须具备的良好素质， 这种教育理念与义务教育所要求的面向 百分之百学生，培养合格公民的要求应 该是珠连壁合的。而应试教育只是选拨 教育，目标是筛选人才，因此往往做不 到面向全体学生，只能以分数作为衡量 人才的唯一标准，造成学生为分数而学， 教师为考试而教。因此，小学数学教学 实施素质教育就必须贯彻义务教育法的 要求，面向全体学生。 二、要树立育人为本思想 育人犹如育花，只给花儿浇水施 肥不行，还必须让花儿沐浴到充足的 阳光。这样水分和肥分才能被花儿吸收， 才能促使花儿茁壮成长。如果光线总是 不足，无论浇水施肥多么勤快，花儿最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 终还是会枯萎的。如果说在应试教育的 环境和模式下，我们教学的最大盲区是 忽视了“育人 ”的话，那么在实施素质教 育的今天，我们必须切实采取“育人” 措 施。这样“教书 ”才能与“育人”相得益彰。 我在数学教学中，想方设法将所教知识 与日常生活、生产和学习联系起来，以 激励和教育学生，使他们感到有动力、 有信心。如我在教加减混合应用题时， 给学生出了一道题：一个人活 72 岁，7 岁开始上学，23 岁参加工作，60 岁退 休，问念书多少年，工作多少年/学生很 快算出：念书 16 年，工作 37 年。我又 问学生：人一生中的有效工作时间有多 少年？一些学生回答 16+37=53 年，而 一些学生回答只有 37 年。老师兼顾两 方面的意见，最后确定为 60-18（成人 年龄）=42 年。紧接着问：42 年中有一 半时间是夜晚，还有一些时间比如吃饭 等，都是无效时间，同学们算一算，人 一生的有效工作时间究竟有多少年，看 谁算得又合理又准确？学生们个个兴致 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 勃勃。许多学生算出结果不一致，我让 他们一一稀释，让大家判定谁的结果符 合条件。最后大家公认一位学生的得数 7 年最为合适。这时，老师发出了深深 的叹息：假如一人活 72 岁，一生就算 没有浪费一点儿时间，才能为人类服务 7 年啊，如果把得病住院或者节假日休 息等计算在内的话，真正有用的时间可 就少得可怜啦！大家说我们现在该怎么 办？学生异口同声地回答：抓紧时间， 不浪费时间，好好学习。还真那样，这 节课以后，同学们听课比以前更认真了， 作业完成更及时了，学习更自觉了。 三、要充分调动学生的智力因素 素质教育的一个重要特点是让受 教育者自主发展而不是迫使其发展，使 其在愉快中成长而不是在压力下成长。 不能让幼小的心灵在负重状态下艰难前 行。这就要求教师要时刻注重学生兴趣、 动机、情感、意志等非智力因素的激活 和培植。在学生非智力因素中，学习兴 趣尤其值得重视。我给学生讲分数的基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 本性质这节内容时，在第一节课上给学 生讲了这样一个故事：猴山上有一位猴 妈妈，她带着 3 个猴孩，猴孩们性格各 不相同，但都喜欢吃猴妈妈做的月饼。 一天猴妈妈做了 3 个同样大小的月饼， 准备分给猴孩们一人一个。于是她仔细 一想这样分不行，因为猴孩们一个比一 个淘气。于是她把第一个月饼平均分成 3 块，先给猴大 1 块，猴二看了说，太 少了，我要 2 块。猴妈妈就把第二个月 饼平均分成 6 块，给了猴二 2 块。猴三 看到说不行，我要 3 块，猴妈妈又将第 三个月饼平均分成 9 块，给猴三 3 块。 同学们，你们想一想，哪只猴孩分得的 月饼多呢？学生们议论一会儿后都说： 同样多，我于是追问：聪明的猴妈妈是 用什么办法来满足小猴子们的要求，而 且又分配得公平呢？你们想知道吗？同 学们聚精汇神地听完故事，而又百思不 得其要领时，我说，学了分数的基本性 质，你们就可以知道了。在学生的求知 欲望得到激发撮佳心理状态下我进行了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 新课。整个 40 分钟学生们在愉快的气 氛中一步一步得出了分数基本性质的内 涵，而丝毫没有感到枯燥。 四、要善于运用直观的教学方法 解释抽象难懂的问题 绝大多数小学生的思维还处在具 体形象思维阶段，他们还不能以纯抽象 的方式进行思维，往往要借助于形象作 为认识的阶梯。因此，小学数学教学中 要最大可能地运用直观教学法，以帮助 学生建立或理解比较抽象的概念。如我 给学生讲证方体、长方体的体积时，针 对学生的思维特点，用直观演示的方法 帮助他们突破对“ 体积” 的认识这一难点。 一上课我把两个同样大小的玻璃烧杯放 在讲桌上，要求学生细致观察老师要干 什么，大家会看到什么？老师开始给杯 子里倒水，两个杯子里倒了一样多的水。 问谁能告诉老师，哪只杯子里的水多？ 学生仔细观察后，怎么也看不出水量的 差别，只好犹犹豫豫地回答：两个杯了 里的水看起来一样多。我肯定了学生们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 看得很认真，说：两个杯子一样大，杯 子里的水在同一高度上，当然水同样多 了。说罢，把一个健身球放进杯子里， 再问：你们发现什么了吗？学生们答： 杯子里的水在升高了。我紧接着问：这 是不是杯子里的水多了？学生马上否定。 那是为什么呢？我又问。学生争先恐后 地回答，您放的健身球占了地方，把水 挤上来了。这时，我又拿出一个方形的 砖块放进另一个杯子中，问：这次你们 又见到什么了？学生回答说，老师给杯 子里放了砖块，杯子里的水位也升高了， 而且超过了第一个杯子。我追问：你们 知道这是为什么吗？学生们肯定地说， 砖块个儿大，挤上来的水多。学生有了 以上的感性认识后，我指出：物体不仅 要挤占空间，而且所挤占的空间的大小， 就叫做物体的体积。凭着这种直观、生 动的演示，每个学生都有了一个形象的 认识，很容易地建立起了物体的体积这 样一个抽象的数学概念。 五、要切忌放弃教师的主导地位 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 素质教育的目的和方式方法是对 应试教育的目的和方式方法的扬弃而不