论中学学生班级的组织建设

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论中学学生班级的组织建设 【摘 要】中学学生班级的组织 建设，关系到班级的目标实现和效用发 挥。建设一个特色鲜明，富有成效的班 集体，应该以制度为保障；以文化为内 涵；以学生自觉参与为重点；以教师引 导为依托。 中国论文网 /5/view-5665283.htm 【关键词】班级管理；组织建设； 群体 当前，各种学习型组织、互助型 组织、专业型组织的建设，在推动群体 成长、发挥群体效用方面取得巨大成效。 班级的组织建设，应该应该以制度为保 障；以文化为内涵；以学生自觉参与为 重点；以教师引导为依托。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、中学学生班级的组织建设要 以制度为保障 “没有规矩，不成方圆” ，班级的 组织建设，首先应当确立一套行之有效 的制度，为组织内的成员提供行为的参 照，明确组织内成员的行为标准和行为 规范。作为思想政治教育对象群体的班 级组织，是由许多独具特点的个体组成 的，不同的家庭环境、成长环境，给这 些学生的思维方式、行为方式打上不同 的烙印。这些思维方式、行为方式，既 有积极的一面，也有消极的一面，这会 对班级的组织建设带来不同的影响。积 极的因素，能够促进班级组织建设，而 消极的一面，则会阻碍班级组织建设。 因此，需要通过建立一定的班级制度， 来鼓励积极因素的发挥，抑制和消除不 良因素的影响，使班级的组织建设沿着 健康的道路发展。 思想政治教育对象群体具有自主 性和能动性，要求班级的组织建设要有 一定的制度保障。 “自主性是指在一定条 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 件下，思想政治教育对象群体对于自己 的活动具有自主支配和控制的权利和能 力。 ” i 所谓能动性，是指“ 思想政治教育 对象群体作为认识的主体，在教育过程 中表现出来的自觉努力、积极主动和有 所选择的特性。 ”ii 这种自主性，能动性 需要制度的约束，让自主性、能动性与 提高学生学习、维护班级组织合法利益、 塑造班级组织良好形象的方向相一致， 而不是让无条件、无约束的自主性、能 动性扰乱班级的正常秩序，破坏班级利 益和班级形象。 二、中学学生班级的组织建设要 以文化建设为内涵 制度建设，是用一系列看得见的 规章制度，来约束群体成员的行为，是 用一种强制约束的硬力量来使群体成员 的行为符合班级组织利益发展的需要。 而文化建设，则是要在班级中树立一种 看不见、摸不着但却同样能产生影响的 软力量来约束、规范班级群体成员的日 常行为。在班级中进行文化建设，主要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是从平常的主题活动、班级标语方面进 行，通过长期的实践和宣传，给学生以 潜移默化的影响。班级的文化建设，应 与学校的文化内涵相一致，同时也要充 分发掘学校所在地区优秀的文化内核。 中学学生班级的组织建设要以文 化为内涵，是以班级群体心理普遍具有 的从众心理和服从心理为依据的。 “从众 是指在群体舆论的压力下，群体成员会 不由自主的放弃个人主张，而与大家保 持认知或行为上一致的心理行为。 ” iii 在 建设了群体成员普遍认同和接受的相应 的班级文化后，群体成员就会以这种班 级文化为准绳来评判自己和他人的行为 是否符合班级文化，当这种行为不符合 班级文化时，行为主体会迫于班级文化 的压力而进行调整。例如，当在班级树 立了“爱护公共卫生 ”的文化后，群体成 员就会形成普遍的爱护公共环境的氛围。 三、中学学生班级的组织建设要 以学生自觉参与为重点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 班级的组织建设是在班级中进行 的，班级是学生的班级，离开了学生群 体，班级也就不存在了，因此，班级的 组织建设，要围绕学生来进行，结合学 生的身心发展特点，发挥学生主体作用， 提高学生参与班级的组织建设的自觉性 和积极性。 要提高学生参与班级的组织建设 的积极性，首先要使学生深刻认识到自 己是班级群体中的一份子，让学生感受 到群体所给予的安全感、归属感、宽慰 感、力量感，增强班级的凝聚力，这可 以通过组织班级与其他班级进行的竞赛 活动来进行；其次，赋予学生相应的管 理班级的权限。除了按班级需要选举出 来的班干部外，可以设立一些流动的工 作岗位，让班级群体的成员都有机会参 与到班级的管理之中增加学生的主人翁 意识。 提高学生参与班级的组织建设的 自觉性，要重视班级非正式群体的作用。 非正式群体，是与正式群体相对而言的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 所谓非正式群体，是指“ 因为情趣一致 或爱好相仿、互相信任、交往密切而形 成的心理及情感的聚合体。 ”iv 非正式群 体在班级的组织建设中既能发挥积极的 作用，也能发挥消极的作用。中学学生 班级中的非正式群体，往往是由与共同 的兴趣爱好、行为习惯的结合起来的， 他们交往密切，但并没有实际的行动目 标，日常行动仅限于课后的交流或者娱 乐活动。在中学生学生班级的组织建设 过程中，由于非正式群体内部具有强大 的凝聚力，班级非正式群体或是全部的 投入到班级的组织建设过程中，为班级 组织建设添砖加瓦；或是整体的游离于 班级的组织建设之外，对班级的组织建 设表现出一种冷漠的态度。因此说，班 级非正式群体是否自觉投入到班级的组 织建设中来，会对班级的组织建设产生 巨大影响。在班级的组织建设过程中， 应格外重视班级非正式群体的作用，调 动他们参与班级的组织建设的积极性。 “非正式群体中的关键人物对起群 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 体成员的影响力和号召力是非常强大的。 ”v 因此说，对于非正式群体的调动，主 要集中于对分正式群体中的关键人物的 调动。 四、中学学生班级的组织建设要 以教师引导为依托 中学生处于世界观、人生观、价 值观的形成阶段，还不具备独立进行班 级的组织建设的能力，中学生班级的组 织建设，无论是班级制度的建立，班级 文化的建立，或是提高学生参与班级的 组织建设的积极性，都离不开教师的引 导。教师的引导首先是思想的引导，使 班级的组织建设围绕着一定的方向进行， 对于班级的组织建设中出现的方向偏差， 要进行及时的纠正；其次是活动方面的 引导，中学生由于知识水平、能力水平 的限制，对于班级的组织建设活动如何 进行、怎样进行尚没有明确的认识，这 就需要教师的引导，使学生认识到什么 样的活动是有利于班级的组织建设、什 么活动是不利于班级的组织建设，从而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 推动有利于班级的组织建设的活动的开 展。 重视教师在班级的组织建设过程 中的引导作用，不是要让教师包办一切， 自行安排班级的组织建设的各个步骤、 各项进程，抹杀学生的积极性、主动性。 在班级的组织建设进程中，教师与学生 的关系，应当是领航员与舵手的关系。 没有领航员，船在海中的行驶就会失去 目标和方向，无法到达预定目标；没有 舵手，船就会失去前进的动力，同样无 法到达目标。所以说，班级的组织建设 要以教师的引导为依托，需要教师正确 处理好与学生的关系，以构建一种平等 融洽的师生关系。首先，教师要尊重学 生的意见和要求，对于合理的，可以加 入到班级的组织建设的规划中来，对于 不合理的，要耐心的向学生说明原因， 获得学生的理解，这样才不会打击学生 参与班级的组织建设的积极性；其次， 教师要加强与学生的交流和沟通。通过 平等的交流互动，可以拉近教师与学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的距离，既可以及时了解学生内心的想 法，也可以通过交流将某些想法灌输到 学生的认识当中，为教师的引导工作打 下思想基础。 注释： i 胡凯.现代思想政治教育心理研 究M. 长沙：湖南人民出版社， 2009：207. ii 胡凯.现代思想政治教育心理研 究M. 长沙：湖南人民出版社， 2009：20