浅谈灵活地和有创造性地使用教材

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈灵活地和有创造性地使用教材 教材是英语教学实施的重要组成 部分，是教师课堂行为的依据，是用于 向学生传授知识、技能和思想的材料。 多年来，一些教师认为只要把书上的东 西教给学生就可以了。但是，教材有其 局限性。因为教材是固定的，有时候教 材与实际教学存在着一些差距，叶圣陶 先生说过：“ 教材无非是个例子。教材 必须从属于、服务于学生的需要”，所 以我们要根据学生实际和教学实际有效、 合理地使用教材。新课程标准中明确提 出：“教师要善于结合教学实际的需要， 灵活地和有创造性地使用教材，对教材 的内容、编排顺序和教学方法等方面进 行适当的取舍或调整。 ”创造性地使用教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 材并不等于完全脱离教材，毕竟教材是 教育专家们精心编排设计的，所以教师 要从其编写意图出发，在充分尊重原教 材的基础上赋予教材生命，合理地改编 教材以适合学生的认知特点，达到教学 目标。下面结合教学实际案例谈谈如何 创造性地使用教材。 中国论文网 /9/view-12905082.htm 在一次英语优质课评比中，每位 参赛教师拿到一份原始材料由 John P Haines 撰写的 The art of living，讲叙了 作者认为贪欲是人们不快乐的根源，告 诉读者们要懂得知足常乐，要有感恩的 心等人生的真谛。原文是一篇富有哲理 性和语言美感的议论文，内容比较深奥， 并且生词量大，所以几位教师根据学生 实际情况都对原文进行了调整。 一、修改 一位教师在文章开头引入了 Shel Silverstein 的小故事 The Giving tree, 通 过这篇浅显易懂又引人入胜的小故事， 对“什么是真正的幸福 ”进行讨论，这个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 话题跟学生们的实际生活息息相关，立 刻引起了他们的兴趣，课堂气氛十分活 跃。由这个问题自然而然过渡到课文 The art of living。在每个分论点前该教 师都给出了一个小标题如 Dont always ask for “more”、Learn to be content、Develop a happy habit，让文章 结构更加清晰，层次更加分明，也降低 了学生们的阅读困难。而且这种夹叙夹 议的方式比纯粹的议论文更加生动，更 有说服力和感染力。最后该教师也很好 地完成了教学目标：让学生们对 Real happiness 有了更深刻的认识、更真实的 体会，最终升华为对 The art of living 的 理解。 例如还有一位教师为了使文章框 架更明显，层次感更强，在段落与段落 之间添加了一些逻辑连接词，如 as far as I am concerned, to begin with, more importantly 等。 二、简化 原文中有很多哲理性的语言和一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 些地道的英语表达法，但是考虑到学生 的认知水平，在保留了作者思想的基础 上，几位老师对原文都做了适当的删繁 就简。比如一位教师把开头两段改写成 Many people hold the belief that life is an endless battle for something more,something better.We have a strong desire for bigger houses,cooler cars,more perfect jobs and so on,thinking that happiness is right there.改写后的段落凝 练、简明且中心突出。再比如文章中有 这么一段 It has been said that when the student is ready the teacher comes. In this world, everyone and every experience can be our teacher. Be happy and allow what you need to come to you. Believe in magic and magic is. Love what you are doing in the moment and the moment will reward you in wondrous ways you least expect.该 教师把这一段改写成：Dont complain.Be happy for what we need comes to us.love what we are doing in the -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 moment and then the moment will reward us in amazing ways we least expect.改写 后的段落论点表达鲜明，言简意赅，干 净利落。做到了文约而旨丰，词简而理 周。 同时我也注意到大多数教师都保 留了原文中几个虽有难度但是地道的短 语，如：playing God 、 look outside the box、smell the roses 等，旨在锻炼学生 们从上下文猜词的能力，如果还有困难， 有的老师是用小问题提示帮助理解，如： “what can God do?”“what does the “box”refer to in the text?”还有的老师是 用选择题的方式来帮助理解，如 “.when we stop to smell the roses.”It suggests that_.提供四个答案供学生 选择。 因此不能把所有难的内容都简化 了，要让学生们感受原汁原味的语言， 体会作者表达的情感，从而更好地理解 文章的思想内容。 三、扩展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 为了使教学内容更完善，有时候 需要对其进行延伸和扩展。值得注意的 是增加的内容应该从学生实际、教学实 际、生活实际出发。 比如这堂阅读课的教学目标就是 要让学生真正了解什么是生活的艺术， 培养他们正确的人生观和价值观以及陶 冶他们的情操。其中一位教师在文章结 尾处加入了自创的一首小诗： Life Life can be good, Life can be bad, Life is mostly cheerful, But sometimes sad. Life can be dirty, Life can even be painful; But life is what you make it, So try to make it beautiful. 当学生们一起朗读着这首诗的时 候，体会着作者想要传达的思想，思考 着生活和幸福的真正含义。被感染的何 止是学生，还有所有在场的老师们。学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生们希望在学习过程中享受到乐趣，而 不是老师死板地讲解词语和语法；希望 老师激发他们的创造力，创设与他们生 活紧密相连的学习语境；更希望教师在 课堂上走进他们的心灵，与他们一起互 动，启发他们形成良好的人生观和价值 观。所以补充的这首浅显却意义深远的 诗既满足了学生的需要，又升华了主题， 一举两得。 四、删除 如果教材内容无法引起学生共鸣， 就无法调动学生参与课堂活动的积极性， 也就没了求知和探索的欲望，最终课堂 效果大打折扣。例如有些教材内容超出 了学生接受范围从而导致学生丧失学习 兴趣，就应该把它删除掉。 在 The art of living 原文中为了说 明 The art of living is learning to be content with what we have 给出了作者和 妻子相知相爱的例子，一位教师考虑到 这个例子可能无法让学生们感同身受， 把它去掉了，换成了“Many teenagers -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 complain that their parents are always spying on them and telling them to do such-and-such.Some even run away from home,leaving the desperate parents searching every corner of the world for them. These unsatisfied ones simply forget the fact that they are so lucky to have someone who cares about them, not realizing that what they need is just a little more communication.”这不正是同学们真 实生活的写照吗？立刻激发了他们对接 下来的内容的好奇心和求知欲。 总之，修改、简化、扩展和删除 只是创造性使用教材的一些技巧和手段。 教材要符合学生的学习需要