浅谈本科与职业教育选修课的设置

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈本科与职业教育选修课的设置 摘要：选修课是高校非常重要的 一种课程设置类型，但基于职业教育与 本科教育在人才培养目标上的区别，以 及选修课课程本身弹性大、管理难的特 点，本文针对选修课的现状及问题提出 几点个人看法。 中国论文网 /4/view-12877296.htm 关键词：人才培养模式 选修课 职业教育 近年来，高校教育课程改革是大 家普遍关心和关注的热点问题。改革的 目的是相同的，就是怎样使教育模式和 教学课程体系更科学，更符合高校人才 培养目标的设定。这其中，课程改革既 是核心，又是推进素质教育的关键。怎 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 样科学的进行课程改革，首要的条件就 是对课程结构进行改革，要想达到人才 培养目标的设定，就得改善课程结构单 一的现状，加强学生的自选意识。教育 的本身就是要保持学生的个性，课程的 结构应该具有适当的选择性，以适应学 生的个性发展。课程选修制已成为现代 基础教育的重要支柱，本科院校选修课 的开设时间相对较长，但高职院校的选 修课设置才刚刚起步。基于本科教育和 高职教育在培养人才目标上的差异，造 成选修课程的基本原则、目标定位、及 课程体系等方面的实践都有很大的差异。 面对教育的发展和未来的挑战， 学校要全面推进素质教育和深化教育改 革，就必须抓好学校实施的课程整体优 化，特别是在科学实施国家课程的前提 下，根据地方、学校和学生的实际情况 开发出具有学校特色的选修课程。 1 本科教育和职业教育的差异 1.1 目标不同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 职业教育以技能培养为主，侧重 于培养学生的动手能力、操作能力、应 用能力。本科教育强调理论培养与技能 培养并重，学生不仅要具备专业的动手 能力、操作能力与应用能力，而且还要 具有宽广的专业基础理论知识和完整的 知识理论体系，初步具备专业的理论研 究与开发能力，为从事更高层次的研究 生教育打下良好的基础。因此，本科教 育的选修课程，从数量、难度、目标设 定上都非常完整和深入。而专科教育本 身的理论课就相对较少，选修课设置就 更应该注重质量，而不是一味追求课程 数量开设的多少。 1.2 学业标准不同 本科教育的选修课设分为公共选 修课和专业选修课。前者主要扩充大学 生的知识面，提升自身素质，后者主要 是和专业相关的课程。但高职教育考虑 学生的接受水平较低以及学习年限也比 本科少一年，所学必修课程已经相对较 少，选修课知识对必修做一个补充，数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 量肯定是有限的。 1.3 教学方法和手段不同 本科教学重研究，课程形式更多 样，课堂教学、交流讲座、心理咨询等 都可作为选修课的实现手段。高职教育 更重视实践性教学，课堂教学、综合实 训、顶岗实训，选修课可以考虑多增加 一些理论、人文类课程。 1.4 办学模式不同 高职高专院校在国家的号召下， 现在走的是“ 工学结合、校企合作，产、 学、研一体化的路线” ，其最终目的是 培养适应市场需要的人才。本科院校除 了培养具有高素质的研究人才，学校除 了教学之外，还要承担起科研项目的研 究等。 2 本科和职业院校，在开设选修 课程时要掌握的几个原则 2.1 选修课设置出发点不同 本科院校开设选修课的目的是为 了弥补必修课的不足，扩大知识面，使 学生的知识体系更加完善，从而实现本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 科院校培养学术研究性人才的培养目标。 本科院校选修课的设置可以参考国内外 先进的课程管理制度，对学生未来发展 有益的课程都可以作为选修课进行补充。 职业教育尤其是高职教育作为高等教育 的重要补充形式，一般是以市场以及岗 位需求为导向。以市场需要什么样的人 才，岗位需要具备哪些技能为出发点， 考虑选修课程的开设是十分必要的。 2.2 设置选修课要以人为本，以 学生的实际情况为立足点 选修课设置应适应新时期社会和 个人的需要，针对学生能力、学校环境 和具体地域的特点。本科院校学生一般 学习基础较好，学习兴趣和学习氛围都 很浓厚，可以开设一些理论性较强的课 程。职业院校中只有高职院校的学生属 于高考录取第三批次，其他独立学院、 专科院校录取分数也相差不多，学生学 习基础较弱、知识的接受情况和学习兴 趣上都与本科院校有一定的差距。在开 设选修课的时候就应该注意，最好避免 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 开设一些理论较难的课程。如果要开， 也可以把教学目标、教学内容的难度适 当降低。 2.3 设置选修课要进行“双向” 选 择 首先要考虑一下教师的实际情况 和特长，如果教师有兴趣并且擅长，这 就可以给选修课的顺利实施提供很好的 动力。但同时也要考虑学生的兴趣和喜 好，可以做一下问卷调查，看看学生喜 欢哪些课程。 “选修课” ，就是有选择性 的学习，就是学生有自由选择的权力。 2.4 选修课可以考虑分层级 按照学生的基础水平，可以设置 基础和提高两个等级。基础级选修课可 以设定为和学生学习情况同步的、理论 简单的课程，一些必修课学不懂的同学 可以选择，对现有的知识可以做一个复 习。提高层级的选修课一般为可以设置 一些本科院校开设，但专科院校一般不 开的、理论较难的课程，为一些仍学有 余力的同学拓宽自己的知识面。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 3 在选修课的设置过程中，出现 的问题 3.1 要正确处理必修课与选修课 之间的关系 设置选修课的目的是为了弥补必 修课的不足，使学生各得其所，各展其 长，发展学生的个性，如果选修课的开 设妨碍了正常必修课的教学，那就得不 偿失了，也失去了选修课设置的意义。 学生还是应当把精力用在必修课的学习 上，选修课只能作为一种补充和兴趣培 养。 3.2 选修课开设的形式太单一 素质教育强调学以致用，要求学 生接近社会和实际生活，选修课注重对 学生生活技能的培养，力求培养作为 “社会人”应具有的最基本能力。同时， 选修课注重实用性。本科院校开设的研 究性学习、讲座、活动课等形式，在高 职教育中同样可以借鉴。讲座也可以作 为一种选修课存在。其次，应该扩大选 修课的开设的范围。比如，一些培养生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 活技能的实践课以及为了一些和职业培 训相关的课程，这些课程都可以作为选 修课程的形式开设。比如，针对不善于 语言表达能力的同学，可以开设一些锻 炼人际交往中沟通与交流的课程，培养 学生语言应用的能力和面试的一些技巧； 有的同学不会做简历，可以应用计算机、 美术相关知识教大家怎么做一份符合自 己个性的简历。还可以提供心理咨询， 以及一些生活技巧的实践课，这些和大 学生身心健康密切相关的都可以成为选 修课的内容。 3.3 选课指导制度还不健全 学校应当建立选课指导制度，并 且为学生提供选课指南，介绍学校的课 程设置、课程资源和选课要求等，以帮 助学生根据自己的兴趣、能力、人生理 想选择适当的课程。学校可以设学生选 课指导的咨询员，为学生提供选课指导， 包括选课的原则、程序、要求，学校对 学生选课的建议。 3.4 选修课的管理和评价体系尚 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 未定论 实施和评价的标准到现在没有实