浅谈如何提高高中语文教学的实效性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何提高高中语文教学的实效 性 现今的中学语文课堂教学以少、 慢、差、废令广大教师苦不堪言。学生 对语文课普遍缺乏兴趣，这直接影响了 语文课堂的教学效果。 中国论文网 /9/view-12986502.htm 一、激发学生情感，创设和谐的 教学环境 心理学家罗杰斯指出：一个人的 创造力只有在其感觉到“ 心理安全 ”和 “心理自由”的条件下才能获得最大限度 的表现和发展。同时，教育学研究也表 明，在轻松、自由的心理状态下，学生 才可能产生丰富的想象，从而迸发出创 造性思维的火花。由此看来，语文课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学要实现有效教学，营造一个民主、 宽松的教学环境必不可少。首先，教师 应当充满激情，深入挖掘、体悟并且利 用文本中的情感因素，让师生之间、生 生之间、师生与文本之间获得情感上的 共鸣，从而感染学生，调动学生的学习 兴趣，这样教学效率也自然能得到提高。 其次，教师可采用角色朗读、音乐渲染、 情境再现、艺术性描述、联系学生生活 经历等，去激发学生的情感。如角色朗 读能让学生体味作者内心情感的迸发， 情境再现能拉近作者和学生的心灵上的 距离，音乐能让学生沉浸于文本营造的 氛围中，自身生活经历的回顾能唤醒学 生相应的情感体验，等等。最后，教师 应当注重学生之间的个别差异。在承认 学生水平差异存在的基础上，语文教师 应当秉着有教无类的原则，根据每个学 生的具体特点因材施教。 二、尊重学生，树立平等的师生 观，提高课堂教学实效性 传统的语文教学因为是以传授知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 识和培养学生能力为依托，忽视学生的 主体地位，强调师道尊严，教师灌、学 生听，忽视W 生的个性及学生学习过 程中的独特体验。新的课程标准要求教 师改变教学方式，转变角色。一个教师 无论学识如何渊博，都必须始终站在学 生这个主体位置，而不是站在演员这个 角度上去表演。教学中教师要做到转换 角色，教师由教学过程的操作者、主宰 者变为引导者，让学生由被动地接受变 为学习的主人。要充分相信学生，全方 位放权，让学生明确目标后自己去读书， 自己去提出问题，自己去做题，自己总 结知识规律等。要实现这一转变，我们 就要在教学中真正放下架子，不居高临 下，要尊重学生的人格，积极发现学生 的长处，鼓励学生大胆质疑，尊重学生 学习过程中的独特体验。语文教学应在 师生平等的对话过程中进行，树立平等、 新型的师生观是实践教学民主思想的关 键。 三、加强对学生学习方法的指导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 首先，学生要对好文章熟读成诵， 形成规范的语感，对高考必背的篇目要 熟练背诵，在考试中才能随手拈来；其 次，学生要善于摘取书中精彩之笔，为 己所用；再次，应当经常看书读报，重 要的材料要自己概括中心意思，并用自 己的话表达出来；最后，还要勤于观察， 善于动笔。在教学过程中，我们要注意 教给学生学习的方法。例如，指导学生 学廉颇蔺相如传 ，可以先设计自读 提纲：（1）小说的主人公是谁？他有 哪些主要活动。 （2）和主人公有关的还 有哪些人物？（3）主人公在各活动中 表现出怎样的性格特点？（4）主人公 与其他人物的性格特点是如何表现出来 的？（5）任务、情节、环境是为主题 服务的，本文的人物、情节、环境提示 了怎样的主题？学生掌握了学习方法， 分析文章的主题就易如反掌，这样，不 仅调动了他们的