浅谈如何在初中汉语教学中突出主体性尝试

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何在初中汉语教学中突出主 体性尝试 摘 要：随着新课改的深入实施， 要求广大教师突破传统教学方式的束缚， 要求教师要突出学生的主体地位，发挥 学生的主观能动性。下文主要围绕初中 汉语教学，就如何突出学生的主体性进 行简要的分析。 中国论文网 /7/view-12977238.htm 关键词：初中语文；汉语教学； 主体性 新课标指出，教师要尽可能的引 导学生自发主动的参与到学习过程之中， 引导学生多动脑勤思考，要让学生成为 学习的主人。但是在初中汉语教学中， 一些教师仍然受传统教学方式的影响， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 没有重视学生的课堂主体地位，这样就 导致课堂的教学效率得不到提升。下文 就如何在汉语教学中突出学生的主体性 进行简要的探究。 一、树立新的教学理念 1.学生观 教师要 恳桓鲅生予以平等 的对待，不能够厚此薄彼，而且要做到 心中有学生，心中有爱。首先，语文教 师一定要了解每一个学生的汉语基础知 识能力，了解他们的性格特点以及认知 能力。因为这些因素会对他们接下来的 汉语学习有着重要的影响，而这就要求 初中语文教师要在课后加强与学生之间 的交流，要关心学生的日常生活，与学 生交朋友、谈心。其次，教师一定要尊 重每一个学生，要尊重学生的人格，不 能够一味的批评与嘲讽学生，否则会伤 害学生的自尊心。当学生回答问题时出 现了比较幼稚的错误时，教师也不能够 进行批评，要尊重学生在学习过程中的 反馈与建议。最后，语文教师转变学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的学习态度，要让学生从以往的知识接 受者转变为学习的探索者。 2.课程观 在初中汉语教学中，教师应该为 学生今后的生活着想，不能够为了传播 知识而去进行教学，应当为学生的终身 发展考虑。故此，教师应该重视引导学 生进行全面发展，要尽可能的加强语文 学科与其他学科之间的联系，要着眼于 培养自主性以及创造性的人才。其次， 教师要与时俱进，及时更新自己的教学 方式，不能够教死书，要灵活多变，既 有培养学生的听说读写的练习，又能够 引导学生去对生活进行感悟与运用，要 激发学生的想象力与创造力。 如此，就能够有效的突破传统教 学模式对学生所带来的不利影响，能够 激发学生的学习兴趣，从而让他们乐于 学习，从之前的“ 要我学”变成“我要学”。 二、丰富自己的教学方式 在初中汉语教学中，一些教师的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学方式较为单一，教学理念也较为落 后，没有重视突出学生的主体性地位。 在教学过程中一味的采用的板书的教学 方式，在课堂教学中也没有重视师生之 间的互动，导致课堂的学习氛围非常的 沉闷，极大的挫伤了学生的汉语学习热 情。众所周知，兴趣是一个人投入学习 或者工作的内在动力，如果学生对汉语 学习产生厌恶之情，那么就很难学好这 门学科。而采用丰富多彩的教学方式在 一定程度上能够调动学生的学习兴趣， 从而突出学生的主动性。因此，初中语 文教师与时俱进，要不断地丰富自己的 教学方式。要根据教学内容的不同采取 相应的教学方式，例如运用多媒体教学 法，运用小组合作学习法，运用情境教 学法等等。 例如，在庐山云雾教学中， 教师可以利用多媒体技术，在网上下载 一些有关庐山的风景图片，下载一些与 庐山云雾有关的视频，然后再配以优美 的音乐，这样就能够吸引学生的注意力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 能够让学生快速的进入到课堂学习之中。 通过这种直观的情境呈现，学生能够对 庐山奇妙的云雾产生浓厚的兴趣，从而 激发他们探索的欲望。另外，教师可以 空出一些时间，设计一些开放性的问题， 让学生结合课文进行思考，让他们说出 自己的见解，这都能够活跃课堂的气氛， 能够提升课堂的教学效率。 三、鼓励学生质疑，激发学生的 发散性思维 在学习过程中，学生主动的提出 问题，或者对教师以及同学的意见报以 反对意见等都是学生能够质疑的表现。 学生的质疑能力是学生自主学习的重要 体现，学生能够主动的去质疑一个问题， 这就充分的说明学生进行了思考，反映 了学生主观能动性的提升。故此，教师 要鼓励学生质疑，哪怕学生所质疑的问 题较为可笑与幼稚，教师也应该尊重他 们的反馈，尊重他们的意见，这对于激 发学生的发散性思维有着重要的作用。 学生敢于提出自己的疑问或者见 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 解，表明他们用心去思考了，这是学生 让你主动性的体现，所以教师要给予一 定的鼓励，并且要对学生所提出的问题 进行解答。例如，在少年闰土的教 学过程中，就曾经遇到一个学生提出这 样一个问题，课文中所说的“跳鱼儿” 究 竟是怎样的？这些跳鱼儿都有青蛙似的 两只脚，非常奇怪。由于笔者也未看见 过“跳鱼儿”，所以就坦诚自己并未看见 过跳鱼儿，并且表扬了学生该问题问的 非常好，然后就顺势问道，同学们有谁 见过跳鱼儿吗？这个反问式的回答一下 激发了学生的学习兴趣，激起了学生之 间的讨论，使课堂的气氛变得更加的活 跃，学生的学习热情变得更加高涨。总 之，教师要鼓励学生提出自己的疑问， 以激发学生的发散性思维，这对于突出 学生的主体性有着重要的意义，能够激 发学生学习语文的兴趣。 四、实施多元评价 在传统的教学过程中，主要是以 教师为中心，只重视学生的学习成绩， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 评价方式也非常的单一，就是凭借平时 的测验来对学生的语文素质水平进行评 定，这种评定方式不利于学生主体性的 发挥，会挫伤学生的语文学习热情。故 此，就需要实施多元化的评价。 第一，要让学生成为评价的主体。 也就是让学生展开自我评价，让学生进 行互评，这样一来，学生一方面是评价 者，而另一方面又是被评价者，这样就 使得他们对评价的内容更容易接受。 第二，要更加重视学生的学习过 程。语文学习是一个知识积累的过程， 学生的努力很难在一个较短的时间内得 到体现。如果只是一味的重视学习结果， 那么就会抹杀学生的努力付出。所以在 今后的评价过程中，教师要实施多元评 价，不能够只重视学生的学习成绩，还 要重视学生的学习态度、课堂的发言、 进步与否等，以便对学生进行一个全面 而客观的评价。这样才会让学生更加容 易接受，会让学生更加认可教师，进而 爱屋及乌，使他们对教师所执教的学科 -精选财经经济类资料- -最新财