浅谈如何在小学语文中开展探究性学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何在小学语文中开展探究性 学习 摘 要：教师在小学语文授课阶 段，通过创设课堂情境来调动学生学习 兴趣、激活学生创造性思维，教会学生 在学习过程中如何运用探究性学习的方 法来提高语文学习水平，提高课堂效率 和培养学生的综合素养。但是，在小学 语文实际教学过程中，大多数教师受到 传统教学思想的禁锢，难以将探究性学 习的方法融入课堂上。为此，针对开展 探究性学习在小学语文教学中的重要性 进行简要分析，目的是让教师打破传统 教学体系，更好地在小学语文教学中开 展探究性学习。 中国论文网 /9/view-13010480.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：小学语文；探究性学习； 实践条件 新课程改革标准提出之后，传统 的教学方法和学习模式难以适应当今时 代的发展需求，为此，教育工作者提出 了一系列改革措施，其中， “探究性学习” 的提出为小学语文教师的教学提供了新 的教学手段，为小学生在学习语文时提 供了有效的学习思路。探究性学习的推 广和运用不仅代表着传统教学模式的更 新和升级，更能体现一个国家对待教育 事业的勇于创新和大胆突破。探究性学 习主要是以学生自主学习为主，教师引 导为辅，让学生在学习时不断探索，鼓 励学生在学习时不断发现问题、提出问 题和解决问题。 一、探究性学习的定义和原则 1.定义 探究性学习是指学生在学习时积 极主动通过自主探究的方式获取科学知 识，并在这个过程中掌握自主学习的方 法和技能，以全新的思维去获取想要知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 道的答案。探究性学习在小学语文课中 的应用是从根本上改变小学生的学习方 式，促进学生学习角色的转变，使小学 生由过去被动接受教师在课堂上讲授的 知识变成主动探索、独立思考、自己动 手查阅资料等方法来获取知识，从而提 高学生的语文学习效率 1。由此可以 看出，在小学语文课堂上开展探究性学 习是十分必要的，学生在积极主动地参 与教学活动过程中以自己的经验和知识 为基础，经过积极探索和发现、亲身体 验与实践，以自己的方式将知识纳入自 己的认知结构中，并尝试用学过的知识 解决新问题。探究性学习方式有利于学 生主体意识和主体能力的形成和发展， 有利于塑造学生独立的人格品质，有利 于培养学生的自主性。 2.原则 开展探究性学习是以完成教学目 标和提高学生能力为目的，通过在小学 语文教学中开展探究性学习的研究，总 结出三个原则：一是综合性原则，是指 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教师要鼓励学生积极参与课堂探究，把 握学习重点，勇于提出问题，可以借助 互联网等媒介拓展探究思路，寻求答案； 二是团队性原则，是指学生在学习过程 中可以分组讨论、合作探究，这不仅能 展现团队合作、集思广益的优势，也有 助于为个人提供新的探究思路，共同完 成课题的探讨；三是实践性原则，是指 在开展探究性学习的过程中，要求教师 根据学生的水平和可以查找到的知识科 学有效地设置问题，做到心中有数，尽 可能为学生实践提供可操作的空间，要 求学生具有贯彻落实的精神，借助一切 可以获取知识的工具，独立思考，发挥 主观能动性，踏踏实实投入到每一次探 究活动中。 二、开展探究性学习的有效策略 1.营造良好的学习氛围是开展探 究性学习的基础 传统的教学观念经常是以教师为 中心，学生要跟着教师的思路去学习， 其结果必然会抑制学生的创新能力，难 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 以使学生在高度紧张的情况下活跃思维， 其学习效率相当低。而探究性学习是以 学生的自主探索为核心，教师要及时转 变教学观念，做课堂的组织者和引导者， 以学生为中心，完成教学计划，因此， 教师要尽可能在探究性学习的课堂上为 学生营造轻松愉悦、和谐民主的学习环 境，只有先营造了良好的学习氛围，学 生才能够放松下来积极配合老师开展下 一步教学计划，在这个过程中，教师要 鼓励学生大胆提出问题，并积极向正确 的方向引导，对于学生提出的好的问题 给予鼓励和表扬，对思想偏颇的学生要 委婉指正并耐心讲解，一定不能挫伤学 生在基础阶段的积极性。 例如，在学习乌鸦与狐狸的 文章时，教师首先让学生通过大声朗读 的方式去了解此文，大声朗读有助于学 生心情愉悦，放松警惕，读完之后，教 师要引导学生讨论故事中对待乌鸦和狐 狸的看法，可以分组讨论，在探究的过 程中学生一定会发表不同意见，有的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生说：“乌鸦太笨了，上了狐狸的当。 ” 有人说：“狐狸很聪明，最后奈谘荒 抢锏玫搅巳狻2” 无论学生给出什么 样的答案，教师都不要对学生探究出的 结果立即否定，继续鼓励学生大胆发言， 营造人人参与的教学情境，最后，教师 要对学生给出的答案进行分类总结，为 下一步分角色朗读做准备。教师引导学 生分别站在乌鸦和狐狸的角度去思考问 题，将学生分成两组。一组是站在乌鸦 的角度，另一组是站在狐狸的角度，两 组各派一名代表分角色朗读课本，再让 学生通过小组讨论的模式去探究答案， 当学生站在乌鸦的角度去思考问题时会 得出这样的结论：“ 不要轻易相信别人 的甜言蜜语，遇事要自己动脑分析，避 免上当受骗。 ”从狐狸的角度出发可以得 到这样的结论：“ 生活中遇到各种各样 的事情，我们要像狐狸一样，多动脑筋， 想办法解决，但是我们的解决方式不能 损害别人的利益。 ”这样一来，学生在课 堂上都处于活跃状态，更加有助于探究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性学习的实施。 2.培养科学的思维模式是开展探 究性学习的关键 由于小学生在一些方面的认知思 维还不健全，需要教师去纠正和引导， 培养学生从正常的思维方向去思考问题 是小学语文的重点，只有思维是科学的， 思路才是正确的，那么学生探究出来的 结果才是有效的，学生在自主探究式的 学习中才能达到事半功倍的效果。例如， 古诗词长相思中， “山一程，水一程， 身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更， 雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 ”这是一首对于小学生来讲有一定难度 的诗词，学生在自主探究性学习时，可 能把握不好文章的主旨，对于长相思 依次的思考无从下手，只停留在文章的 字面上，此时就需要教师从一个科学的 思维角度给予学生指导，引导学生首先 从长相思的作者纳兰性德的身世背 景出发去打开探究的思路，作者纳兰性 德是清朝政治人物、词人，在随从康熙 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 帝告祭时离开了家乡，对于没有出过关 的纳兰性德来说，外面的世界是那么荒 凉，内心感到孤独寂寞，由此角度出发， 学生可以探究出这是一篇关于作者思念 家乡、想念亲人的一首词，由此为切入 点把握本文的中心思想和作者所要表达 的思想感情，学生只有顺着这个方向继 续思考才不会出现偏颇的想法，如何培 养这种思维模式，让学生自己寻找探究 的突破口也是教学重点，掌握了正确的 思维模式可以让学生快速投入到探究性 自主学习中，同时教会学生要辩证看待 问题，避免单一思考问题，盲目给出结 论。针对个别晦涩的词语，教师要有针 对性地讲授，这种探究思维模式的培养 不仅有助于培养学生的自主学习能力， 还能提高学生在课堂上的学习效率。 3.提出问题是引导探究性学习的核心 在小学语文教学中开展探究性学 习，提出问题是必不可少的一个环节， 可以是教师提出问题学生探究答案，也 可以是学生自己提出问题，自己解决问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 题，但是问题的提出既要遵循学生的实 际情况又要融入创新的思想，一个高质 量的问题有助于学生在探究学习、寻求 答案的过程中培养多种能力，提升学习 语文的综合素养。例如，在学生预习 黄河的主人一文时，教师设置两个 问题：一是熟读课本，思考“谁是” 黄河 的主人；二是精读课文，用自己喜欢颜 色的彩笔画出作者描述黄河的词语或者 句子，并进行赏析。对比之下，我认为 第二个问题的提出更有助于学生在运用 探究性学习方法时得心应手，因为本文 对于学生来讲是初学，要从学生的兴趣 出发，不能一开始就提出中心思想，让 学生在阅读时思路受堵，相反第二个问 题更易于学生积极探索，做出回答。例 如，学生可以画出“ 万马奔腾、逐浪排 空、波浪滔滔、谈笑风生”等描绘黄河 的词语，也可以是“ 黄河滚滚，那万马 奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊” 等句子。教师可以借助学生找到关于描 述黄河的句子为切入点，让学生对本文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 有初步了解，再循序渐进引出本文中心 思想，再引导学生深入探究。提出问题 不仅能够让学生在学习时集中注意力， 更能激发学生想通过自主探究寻求真理 的欲望。 4.注重实践、多方参与是体验探 究性学习的重点 著名教育家叶圣陶先生曾说： “教师务必启发学生的能动性，引导他 们尽可能自己去探索” 。正所谓 “纸上得 来终觉浅，绝知此事要躬行”。小学语 文作为一门实践性很强的学科，光靠课 堂上的理论探究是远远不够的，要想培 养学生的实践能力就必须引导学生走出 课堂，亲身体验。比如，在学了长城 颐和园等课程教学之后，学校教师 连同家长利用暑假的时间自行组织一次 “游古迹”的活动，旨在让学生更好地理 解课本上对于两大建筑的描述，更直观 地感受长城和颐和园的宏伟壮丽，在游 览结束之后，教师为学生布置“游长城” 和“游颐和园 ”任选一篇写作，学生根据 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 自己的亲身经历一定会和所学文章的作 者产生共鸣，又能写出自己的独到见解， 最终让学生更好地m 应探究性学习带 来的益处。对于学生探究性学习的培养， 除了教师在学校的努力之外，还需要家 长和社会之间的有效配合，教师通过给 学生布置日常的家庭作业向家长提供信 息，家庭作业需要家长和孩子共同来完 成，家长在这个时候可以借此巩固孩子 在学校所学到的知识进行再教育；学校 通过布置假期社会活动向社会发出信号， 社会是检验学生是否掌握知识的关键， 教师通过实践教学来强化学生的自身能 力，这需要家长和社会的密切配合，只 有多方