浅谈中学散文教学中的人文情怀

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈中学散文教学中的人文情怀 【摘 要】散文由于其自身取材 广泛，记录的是大千世界的点点滴滴。 作为文化传承的载体，散文教学是中学 语文教学中的重要内容，是学生提高语 文能力的重要方面。而多数散文以其充 满人文气息，而为人所称道。因此在散 文教学中也应重点关注到文章本身的人 文情怀。 中国论文网 /5/view-5635560.htm 【关键词】散文；教学；人文 林海音的散文秋的气味是其 散文集北平漫笔中的第一篇文章。 这是一篇充满着北京文化和北京人生活 气息的文章，我把它作为学生的散文欣 赏课的内容。从语言到情感，重点让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生感受在这篇文章中体现出的人文情怀。 一、从语言特色感受人文情怀 语言的品味与欣赏是散文教学中 不可缺少的部分，一篇好的散文也总是 具有其非常鲜明的语言特色。大部分教 师在教学中虽有这一环节，但不够深入， 有点流于形式。如：在讲到某篇文章的 语言特色时，教师一般先让学生读一遍， 然后学生发言，老师再从文中举几个例 子，加以分析。学生已经习惯于这一模 式，语言欣赏流于表面。而我认为散文 的语言欣赏是应该关注到人文的。在语 言欣赏中，不仅仅要知道从表面上看出 这篇文章有什么样的语言特点，而且更 要深入文本，体会这篇文章的语言为什 么会是这样。 秋的气味是一篇描写 北京的秋天的文章，口语化的语言特色 十分明显。 “在等待称包的时候，另有一种 清香的味儿从身边飘过，原来眼前街角 摆的几个水果摊子上，枣、葡萄、海棠、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 柿子、梨、石榴全都上市了。香味 多半是梨和葡萄散发出来的。沙营的葡 萄，黄而透明，一撅两截，水都不流， 所以有“冰糖包 ”的外号。京白梨，细而 嫩，一点儿渣儿都没有。 “鸭儿广” 柔软 得赛豆腐。枣是最普通的水果，郎家园 是最出名的产地，于是无枣不郎家园了。 老虎眼，葫芦枣，酸枣，各有各的形状 和味道。 “喝了蜜的柿子 ”要等到冬季， 秋天上市的是青皮的脆柿子，脆柿子要 高桩儿的才更甜。海棠红着半个脸，石 榴笑得露出一排粉红色的牙齿。这些都 是秋之果。 ”（林海音 秋的气味 ） 如这一段对于秋之果的描写语言 十分口语化。但作者在字里行间透露出 一种喜悦的情绪。如何让学生体会到这 些语言特色，感受到作者的当时的心情？ 我在教学过程中，进行三次朗读。第一 遍学生齐读，读完老师加以指导，引导 学生注意到语言的特点。然后请几个学 生范读，指出学生朗读的问题，引导学 生注意到作者字里行间流露出的感情。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 第三遍再让学生齐读，要求学生热情洋 溢的，身临其境，仿佛自己就是一个卖 水果的商贩。读完三遍再深入文本通过 对比阅读的方法，体会口语化语言的好 处。在这里我是将这一段文字与郁达夫 的故都的秋中对秋天的描写加以对 比。都是描写的北京的秋天，通过两种 语言风格的对比，体会本篇文章语言特 色及其好处。 二、从人物描写感受人文情怀 一般来说，人物描写主要出现在 叙事性文学作品中，而不是以抒情议论 为主的随笔散文之所长。我们一般认为 在讲散文时，无需涉及到人物，分析人 物形象那是讲小说时的做法。然而，我 认为在散文中如涉及到人物，稍作分析 一下也无不可。 秋的气味中卖烤肉 的老五就是一个很重要的点，如果说在 讲这篇文章时不涉及到他的话，总觉得 缺少些什么。在讲到这一部分时，我用 文章中的一句话作为切入点。 “老五是公平的，所以给人格外 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 亲切的感觉。 ”为什么这样说，公平所以 亲切？这个因果关系成立吗？法律很公 平但它也从未给过我们亲切的感觉，反 而是威严而庄重的！通过这个问题，引 导学生注意到后文对于老五的描写，总 结出老五的形象特点。从而总结出这个 问题的答案， “他们只有两个炙子，总共 也不过能围上一二十人，但是一到黄昏， 一批批的客人来了，坐也没地方坐，一 时也轮不上吃，老五会告诉客人，再等 二十几位，或者三十几位，那么客人就 会到西单牌楼去绕个弯儿，再回来就差 不多了。没有登记簿，他们却是丝毫不 差地记住了前来后到的次序。没有争先， 不可能插队，一切听凭老五的安排，他 并没有因为来客是坐汽车的或是拉洋车 的，而有什么区别，这就是他的公平和 亲切。 ”老五对于不同地位不同身份的都 是相同的态度，老五的公平是人性的公 平，所以才会给人温暖亲切的感觉。 其次，再把学生思维扩展，作者 的目的只是写老五这一个人吗？其实， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 老五是个普普通通北京人，他代表了大 部分北京人的生存状态。因此，他的性 格特点也就代表了整个北京人的性格特 点。老五是淳朴而善良的。作者通过老 五展现的是北京人的精神风貌，北京人 的文化。 三、人文情怀需要教师的提炼 不同的教师有不同的教学特点， 这与他们个人的性格特点有关。然而， 能够教出人文情怀的教师，也必然是一 个具有人文情怀的人。一篇具有人文情 怀的文章也需要教师的提炼和升华，让 学生易于理解和接受。对于秋的气味 一文，我做了如下的提炼和升华。 首先让学生思考这样一个问题， 作者为什么选择这些气味作为“秋天的 气味”？或者说它们凭什么成为秋天的 气味的代表？我们知道文学作品的魅力 在于它的弦外之音。林海音写秋的气味， 又不仅仅是写秋。其实对于上一个问题， 我们可以这样作答：因为作者写的这些 味道是：这是普通人生活的味道。一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 个季节的气味必是自然的味道，它应该 存在于北京的街头巷尾，存在于普通人 的生活当中。坐在高级宾馆里，必然是 不能体会到季节的味道的。这是收获 的味道。秋天是一个收获的季节，街头 巷尾的水果摊，摆满了各种各样的水果。 “枣、葡萄、海棠、柿子、梨、石 榴全都上市了” 。这是人性的味 道。老五是千千万万的北京普通的老百 姓的代表，他的特点就是北京人的特点， 这篇文章写出了整个北京人的精神风貌。 文学作品是一个感性的东西，他 的美丽在于意料之外而又在情理之中。 在教学的过程中，我们要做的便是找出 其中的妙处，并让学生体会到其魅力所 在。我不愿意把语文完全当做