浅析小学生价值观教育与心理健康教育的结合

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析小学生价值观教育与心理健康 教育的结合 【摘 要】价值观教育是学校思 想政治教育工作的重要课题，心理健康 教育近年来也越来越受到重视。当前小 学教育管理中，心理健康教育和价值观 教育是两个重要内容，这两个内容可以 进行有机结合。健康的心理状态可以有 效地帮助同学们形成正确的价值观，反 之，正确的价值观也可以帮助同学们调 节自己的心理状态。 中国论文网 /5/view-3964734.htm 【关键词】小学生；价值观；心 理健康；教育 当前，中国社会受到多元文化的 冲击，价值观和心理健康状况方面很容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 易失衡，因此加强小学生价值观和心理 健康教育势在必行。 什么是价值观教育？价值观教育 是社会或学校用一定的价值观念、价值 原则、价值规范对社会成员或学生有目 的有计划、有组织的影响，帮助他们形 成符合社会要求所包含的价值标准，价 值目标等一系列的价值思想体系。针对 小学生的价值观教育，主要内容除了爱 国主义、集体主义等内容以外，还应把 重点放在生态价值观、责任意识观等方 面。学校可以通过设立课程或组织各种 活动来完成对学生的价值观教育，帮助 同学形成正确的价值观。 什么是心理健康教育？心理健康 是指社会实践中的个体具有的能够适应 自身所处的环境，完善的人格特征，积 极的认知、情感、意志，对自身的情绪 心理良好的调控能力，并尽可能地发挥 自身的身心潜能的和谐融洽的心理状态。 心理健康教育则是帮助学生树立完善的 人格，形成积极的认知和良好的心理调 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 控能力的一系列活动。 一 小学生的价值观教育和心理健康 教育都是育人的工作，都是帮助同学们 树立正确的观念，健康成长。因此，将 两者教育有目的地结合起来，将会有不 一样的效果。如何将两者结合在一起呢？ 可以从教育方法着手。 （一）用疏导法进行价值观教育 和心理健康教育 小学生的认识能力有一定的限制， 为了让他们能够有正确的价值观，培养 他们的健康心理状态，可以采用疏导的 方式帮助孩子们认识到什么样的观念是 正确的，什么样的观念是错误的。比如， 曾经三年级一班有个同学小明，受到拜 金主义思想的影响，认为钱可以解决一 切，居然花 1 元钱要求同桌帮他抄作业。 遇到这样的事情发生，班主任如果只严 重批评加严厉惩罚，小孩子的内心可能 会产生阴影。因此，对于此事的处理， 我们建议采用疏导法。疏导法是先打开 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 孩子的认识思路，探寻孩子内心的认知 观念，教师根据孩子的述说，找到孩子 认知的错误点和错误观念产生的原因， 用真实的结果帮助孩子分析什么样的观 念是错误的，应该怎样认识金钱。疏导 法不建议用惩罚来对付孩子的这种因为 思想认识的错误而做出的错误行为，因 为教育孩子的目的是为了让孩子认清自 己的观念的正确与错误，挖掘到根源才 可以帮助孩子树立争取的价值观。 （二）小学生和心理健康教育都 可以采取个别交流法 个别交流法是教育者根据教育对 象的个性特点和他们身上存在的和出现 的不同情况的价值观问题和心理健康问 题进行面对面的交流和沟通。个别交流 法对处理学生的价值观问题和心理健康 问题都是非常有效的途径。孩子们的价 值观念和心理方面有了问题，通常不愿 意公之于众，有的人选择和信赖的人述 说，有的人干脆闷着。个别交流法在尊 重孩子的前提下，通过与孩子们平等地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 交流沟通，让孩子们（受教育者）产生 一定的信赖，他们便愿意说出内心的真 实想法。往往一个问题孩子的出现，不 仅仅有价值观方面的问题还伴随着心理 健康的问题，因此。把价值观教育和心 理健康教育融入个别交流法教育中，会 有很好地效果。 （三）把价值观教育和心理健康 教育都融入实践教育环节 真正有效地教育，不是等学生们 出现了问题才去一一纠正孩子们的认识， 而是在教育教学实践中，把正确的价值 观和心理健康知识都潜移默化地输入孩 子们的意识里，让他们积极、进取、乐 观。小学的实践教育环节可以体现在课 堂教学环节、课外活动环节、社会实践 环节。在这些环节中，教师根据自己的 教学内容或者活动内容，把我国弘扬的 正确的价值观融入进去，孩子们从小就 树立了正确的人生观、价值观。心理认 识与外部世界也两相呼应，和谐一致。 这样才有利于我们孩子的成长。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 二 价值观教育和心理健康教育除了 在教育方法有共同之处外，它们的教育 内容也是相互渗透的。心理健康教育中 包含着价值观教育的内容，价值观教育 中也有心理健康教育的问题，两者互相 影响，主要表现在以下几个方面： （一）自我意识教育与自我价值 判断相互渗透 “自我意识 ”是心理学中的重要内 容，自我意识的培养是小学生心理健康 教育的基础工作。 “自我意识也称自我， 是对自己存在的觉察，即自己认识自己 的一切，包括认识自己的生理状况、心 理特征以及自己与他人的关系”。小学 生有了正确的自我意识，可以认清自身 的缺点，对自己有正确的整体认识，学 会扬长避短，不会因为别人的评论而轻 易改变自我概念。也就是说，小学生有 了积极的自我意识，可以预防和减少由 于外界态度而带来的心理压力。反之， 如果小学生的自我意识比较消极，看不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 到自己的优点，也不愿意承认自己的缺 点，对别人的评价比较敏感，这样很容 易产生忧郁、人际关系紧张、精神病等 不健康心理，从而影响心理健康。不仅 如此，小学生自我意识直接影响其对自 身与周围世界的关系的认识和评价，这 种关系的认定成为小学生衡量自我价值 的重要依据。小学生只有具备正确的自 我意识，对自己有正确的认识，在这个 基础上才会对自我价值有一个正确的评 价和认识，才能对自我价值的实现有正 确的理解和把握。同样，小学生的“自 我价值”也影响和制约着其“ 自我意识”， 没有正确的“ 自我价值” 就不会有正确的 “自我意识”，正确的“自我价值”的培养 能够促进小学生“ 自我意识 ”的发展和提 高。 （二）价值观是小学生心理健康 教育的内容之一 小学生由于自身及外部各种因素 的制约，其在学中难免产生厌学、学习 动力不足、学习目的迷茫等问题