浅析中学写作教学存在的问题与对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析中学写作教学存在的问题与对 策 在新课程改革的背景下，写作教 学改革的目标是构建以人为本，以关注 人生、关注自然、关注社会为内容，以 学生的自主参与、创意表达为中心，以 提高学生的语文素养和道德情操为目的 的写作教学新观念、新策略。为了实现 这一目标，我们有必要对写作教学的现 状有清醒的了解和认真的分析，并提出 切实有效的对策。 中国论文网 /9/view-13004392.htm 一、值得思考的几种现象 （一）可喜的变化 本世纪伊始，随着语文课程改革 的逐步深入，中学写作教学出现了可喜 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的变化。主要表现为： 1.知识教学向情景教学转化 启迪心灵、激活思维是这一转变的核心 内容。 2.教师中心向学生主体转化 以学生为主体，认为写作是学生个体生 命的表达过程。 3.立意本源向生活本源转化 不是按照某种主旨或思想去寻找写作素 材，而是从生活中去发掘、提炼主题思 想。 4.概念性知识向程序性知识转 化使写作知识和规律变得具有可操 作性，方便学生的学习和运用。 这些变化说明课程改革的基本精 神逐渐被广大教师所接受，语文课程标 准的基本理念正在逐步地转化为教师的 教学行为，并产生了积极的影响，收到 了一定的效果。 （二）可忧的存在 1.上面提到的可喜的变化还只是 局部的而不是整体的。局部的繁荣与整 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 体的沉闷，文学创作的亮点与作文水平 的低迷，形成强烈的反差。考场绽放的 满分作文之花光彩夺目，不时冒出的学 生作家、青春写手及其时尚作品亮丽非 凡，但难掩“ 一枝独秀，百花荒芜 ”的可 悲景象。 2.表面上的重视与实际上的轻视， 让写作教学处于尴尬的境地。考试时被 当成“半壁江山 ”，日常教学中又不当做 一个“硬”任务。 3.受教育者的逆反心理严重，教 学效果与教学投入、教学目标相背离。 老师的辛勤劳动换来的是学生的无动于 衷。 4.学生作文中滋长着一种阴柔之 风、空泛之风、浮躁之风。在许多写作 能力较高的学生的作文里，梦境多了， 真实少了；忧郁多了，天真少了；深沉 多了，清纯少了；抒情多了，记叙少了； 历史多了，现实少了；上帝多了，自我 少了这种风气的实质就是缺乏观察 体验，用时尚的概念和形式掩盖思想的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 贫瘠，写作成了文字的游戏和矫情的工 具。 二、教学实践中存在的问题 （一）注重知识传授，忽视心灵 启迪 只讲写作知识，是见物不见人， 是只要“工具 ”，不要“人文”，是违背写 作规律的。写作的本源是生活，是作者 对生活的新的发现和感动。写作教学就 是教学生学会发现。可是一些老师认为 学写作要先掌握技巧。这就把写作的本 源搞反了。知识是材料、工具，是外在 的东西；知识只有进入人的认知本体， 成为心智活动的组成部分，变成人的素 养，才能真正发挥作用。写作是一种心 灵的自然流露，而不是按照写作知识去 操作。 （二）注重规范标准，忽视情感 发掘 规范是需要的，但我们更应注重 激发学生的兴趣。作文指导，首要的工 作是激发学生的兴趣。著名科学家爱因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 斯坦说：“兴趣是最好的老师。 ”老师的 指导要在激发兴趣、打开思路、拓宽视 野上下足功夫，只有在学生情绪高、想 表达的气氛中才能产生丰富多彩的思想、 感情、词汇，此时不愁作文的内容不丰 富、感情不真实、语言不生动。如果顺 应孩子爱玩的天性指导习作，往往能 “玩”出好文章。 三、解决问题的几点建议 要想解决当前写作教学中存在的 问题，就得站在学生的角度，认真分析 一下学生缺少的是什么，需要的是什么。 （一）学生最缺少的是什么 1.缺少的不是知识而是兴趣。现 在，我们的学生大多是在外力的驱动 下为了完成作业、为了应对考试而 写作。学生写作最缺少的是内在的驱动 力，即缺少兴趣，缺少表达的欲望和冲 动；写作不是兴之所至，是不得已而为 之。 2.缺少的不是生活而是感受。 “没 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 有东西可写” ， “没有生活”，学生这样认 为，有的老师竟也这样认为。其实，这 种看法是不符合实际的。正所谓“生活 中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛” 。 3.缺少的不是技巧而是情境。在 写作教学中，教师首先要做的一件事情， 就是创设一个能够激发学生写作兴趣、 能够激活学生思维、能够触动学生灵感 的情境。 4.缺少的不是模仿而是创新。学 习写作并不排斥模仿，但模仿不是目的， 模仿需要提升和发展。我们真正需要的 是模仿基础上的创新。老一辈作家如冰 心、赵树理等一再提倡“ 读别人的作品、 写自己的文章” ，用非常朴素的语言揭 示了阅读与写作、模仿与创新的辩证关 系。 5.缺少的不是规范而是个性。一 样的生活，不一样的感受；一样的感情， 不一样的表达。现在最缺的就是这种 “不一样”。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 6.缺少的不是指导而是实践。写 作是个实践性很强的活动，一要有生活 实践，二要有写作实践。老师的指导固 然重要，但有针对性的指导才是有效的。 巴金老师曾语重心长地告诉年轻人： “写吧！只有写，你才会写。 ”现在，我 们的学生的写作活动太少了，写作实践 太少了，只靠一学期规定的几次大作文、 小作文是远远不够的。 （二）关于教学策略的建议 1.站在生命的高度去理解写作和 写作教学。真情是写作的生命，感动是 真情的基础，感悟是感动的升华。感情 因一时一事一情一景而触动，老师就是 触动心灵的手指，可以弹奏出美妙的乐 章。感情需要激发和触动，却不可由着 老师去“操控 ”，而是需要老师的精心设 计和苦心经营。 2.要有战略眼光，把“激发兴趣， 触动心灵，张扬个性，鼓励创新”作为 改革写作教学的行为准则。兴趣是最好 的老师。一段精彩的导语，一个有话可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 说的题目，一个令人感动的情境，会激 发起学生的写作兴趣。怦然心动才会有 文思泉涌，笔随心舞才会有真情流露， 也只有在这个时候，才会有个性的张扬， 才能写出新意。 3.实行“ 先学后教，先写后导，先 体验后倾诉，先实践后总结”的教学策 略。面对长期以来的以教材为中心、以 课堂为中心的作文教学方法，不妨尝试 一下“逆向操作 ” 先学后教，先写后 导，让学生先有体验再去倾诉，先实践 再总结得失。这样既符合学习规律，也 体现了学生为主体的精神。 4.对学生作文的具体要求：写得 小一点选材小一点，角度小一点， 主题也要小一点。这样就能写得实一些， 而不是空、虚。写得细一