浅析基于实验设计的高中物理核心素养培育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析基于实验设计的高中物理核心 素养培育 摘 要：随着新课改的深入实施， 在高中物理教学中，教师对学生核心素 养的培育越来越重视，这是学生个人发 展的需要，也是社会发展的需要。而要 想更好的实现对学生物理核心素养的培 育，就需要教师突破传统教学方式的束 缚，要树立以学生为中心的教学理念。 本文主要基于实验设计，就高中物理核 心素养的培养进行简要的分析。 中国论文网 /1/view-13039787.htm 关键词：实验设计 高中物理 核 心素养 引言 现如今， “核心素养 ”成为教育界 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 人士所关注的焦点，在新课改推行之后， 越来越多的教师认识到培育学生学科核 心素养的重要性。不过如何转变教学方 式，以促使教学的质量能够满足核心素 养的培养要求，也就成为困扰广大教师 的一大难题。在高中物理教学中，实验 教学是其中的重要组成部分，对学生核 心素养的培育有着重要的作用。 一、物理核心素养的主要内容 高中物理学科的核心素养主要有 以下几个维度， （1）物理观念。也就是 从物理学视角形成关于能量的认识，关 于物质、运动与相互作用的基本认识， 这是物理概念在头脑中的生化。物理观 念包括以下几种要素，第一，物质观念、 第二，相互作用观念、第三，能力观念 等。 （2）科学思维。从物理学的角度对 事物的本质属性、对事物的内在关系的 认识方式，其主要是基于经验事实所建 构的抽象概括过程，是推理论证以及分 析、综合等科学思维方法的内化，是以 事实为依据，对不同的观点以及结论提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 出质疑以及批判，继而提出有创造性的 见解。科学思维主要有以下几种要素， 第一，科学推理、第二，模型建构、第 三、质疑创新等。 （3）实验探究。指的 是提出物理问题，然后形成假设，并获 得处理的信息，再得出结论并作出科学 合理的解释，还要对实验探究进行交流、 反思。实验探究主要包括以下几种要素， 第一，证据、第二，解释、第三，问题 等1。 （4）科学态度。在认识科学本质， 在理解科学、社会以及环境的关系基础 上，逐渐形成对科学以及技术的正确态 度。科学态度主要包括以下几种要素， 第一，科学本质、第二，科学伦理、第 三，科学态度等。 二、高中物理核心素养培养的主 要方法 1.对学生的物理观念以及应用的 素养进行培养 核心素养并不是只利用一门学科 来对学生的素养进行培养，在物理教学 中，教师的作用体现在通过教学来培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生的物理观念，例如，培养学生的 “物质观”，培养学生的“相互作用观”。 此外， 还要培养学生应用这些观念去 分析问题，解决问题。另外，在教学过 程中，教师要重视与其他学科的联系， 将其与地理、数学等学科有机的结合起 来，从而促进学生的全面发展。 2.在实验教学中自觉渗透核心素 养 在高中物理教材中，包含了许多 的科学研究方法，不过这些方法需要教 师去发掘，去找出隐藏在物理知识中的 科学研究方法，尤其是教材中的实验操 作部分，更是包含了丰富的科学研究方 法。如，牛顿第二定律、光的折射定律 等，这些规律得出，往往需要经过以下 几个步骤，第一，实验、第二，观察、 第三，分析、第四，归纳，最后再得出 结论。但是却没有人对这种方法提出质 疑，这就是科学方法教育的遗憾。在物 理学习中，归纳法是我们经常会用到的， 它是以少量的物理现象总结为基础，进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 而得出一般结论，至于结论是否可靠， 还需要后期进行大量的实验验证2。不 过教材中主要是根据一个实验的现象， 然后轻易地得出普遍的结论，这其实不 是非常的严谨。所以在今后的教学过程 中，教师从一个实验现象中得出了结论 之后，至少还需要再列举几个同类的现 象，以确保所得出结论的科学性。辩证 法指出，同类事物往往具有一定的共性， 不过也存在着一定的特殊性，所以事物 就是共性以及个性的统一体。物理规律 所揭示的就是这类自然现象的必然性， 归纳法所得出的结论有时候并不是适用 于全体事物。那么在教学过程中，教师 要在实验教学中自觉渗透核心素养，这 样就能够培养学生科学的推理方法，还 能够培养学生的批判精神以及质疑精神。 3.重视物理实验教学，培养学生 的科学精神 在对物理实验的重视程度上，物 理学家们的重视程度是我们所难以想象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的，如胡刚复教授，他是南京大学物理 系创始人，创建了我国最早的物理实验 室。他认为，物理教学必须要有实验， 否则就不能够培养出真正的物理学家。 物理实验不但可以提高学生的实践操作 能力，还能够培养学生的精细化观察力， 培养学生的设计能力，培养学生的恒心 以及毅力等。在 1923 年 12 月的一天， 他所任教的东南大学实验楼被一场大火 所焚尽，为了不对第二天学生的实验课 造成影响，他连夜赶往上海的大同大学， 去租借实验仪器，以确保第二天的实验 课能够顺利的开展。但是，在现在的许 多高中学校中，教师对物理实验教学不 是特别的重视，他们更习惯于在黑板上 讲实验，或者自己在课堂上示范实验， 忽视了给学生创造实验操作的机会。所 以导致课堂的气氛较为沉闷，影响了学 生的学习兴趣，使得学生的科学态度以 及科学思维等核心素养没有得到有效的 培养。 4.设置体验活动，培养学生的科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学态度 核心素养主要是强化由知识转化 为学科素养的相关问题，要扭转知识本 位思想，就需要在知识转化、内化为能 力与素养上下足功夫。故此，在教学过 程中，教师要想提升学生的核心素养， 就需要设置体验活动，然后让学生主动 参与到体验活动之中，以便让学生能够 感受到科学的本质，进而让学生形成探 究真理的科学态度。在高中物理教学中， 实验教学是其中的重要组成部分，对学 生的实践操作能力的提升有着重要的作 用，此外，实验教学还能够培养学生的 科学精神。因此，在今后的教学过程中， 教师要为学生创造实践平台，让他们能 够亲自动手参与到实验操作之中。 结语 综上，在高中物理教学中，教师 要重视对学生的核心素养进行培育，这 样才能够满足学生的个性发展，满足社 会的发展