活跃课堂,趣味探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 活跃课堂,趣味探究 摘 要：小学数学合作学习能够 有效激发课堂活力，使数学教学更具趣 味性和探究性。在合作学习环境下，学 生的思维更加活跃，参与积极性更高， 从而使教学资源得到了充分开发和应用。 本文将结合小学数学教学实践，探讨合 作学习的有效应用策略，通过精心组织 合理布局，提高学生的小组合作学习效 率。 中国论文网 /1/view-13039715.htm 关键词：小学数学 合作 W 习 趣味探究 合作学习以特定的教学目标为依 据，通过分工合作、趣味探究、互动交 流等形式提高数学学习的有效性。在小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 组合作中，学习的有效性是师生关注的 主要问题，只有有效的合作学习才能使 学生真正成为学习的主人，提高学生的 数学思维能力，通过合作探究了解数学 学习的真谛，从中获得更多的学习收获， 真正从合作学习中获益。1 一、合理设计合作小组，保障合 作学习有效性 1.注重组员间优势互补 学习小组的合理划分是保证学生 合作学习效率的基础。在学生分组中教 师首先需要确定每组人数，一般以 4-6 人为佳，如果人数过少则会影响学生的 互动交流，如果人数过多又会造成一些 学生没有发言机会，合作学习不够深入。 教师要注重组员之间的优势互补性，遵 循“组间同质，组内异质 ”的原则，实现 学生知识水平、知识结构、基础优势的 互补。2 2.体现出小组层次性和动态调整 特色 在数学小组合作学习中，教师需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要合理配置组员结构，保证每组都有高、 中、低不同学习能力的学生，体现出小 组竞争的公平性。同时，教师还要保持 组员角色的动态调整特点，学生在小组 学习中会担任不同角色，如汇报员、书 记员、资料搜集员等，这些角色由学生 轮流担任，有利于保持学生的新鲜感， 激发其学习兴趣，同时也能够提高合作 学习的有效性。3 二、把握学生需求，突出小组合 作学习成效 1.针对易混淆概念进行小组合作 在数学教学中，学生常常对一些 相似概念分辨不清，很容易将其混淆。 基于此，教师可以在易混淆概念的学习 中进行小组合作学习。例如在“质数” 和 “互质数”概念学习中，为了使学生更清 楚的理解两个概念的本质，教师可以就 两者的性质、区别等为话题组织小组合 作，学生在讨论、分辨的过程中会加深 知识印象，同时还有利于学生掌握质数 组合的特点。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.引导学生发现数学知识规律 小学阶段的学生更倾向于形象思 维，因此对抽象的数学知识普遍感到 “难学”，这就需要教师在学生学习方式 进行创新优化，通过小组合作的形式将 抽象的数学知识变得生动化、具象化。 例如在认识物体的合作学习中，教 师可以让学生将收集的玻璃球、积木块、 饼干盒等堆放在一起，然后将学生分成 学习小组，分别将这些物体分类。通过 小组讨论之后，有的按照其生活功能分 为玩具类、生活用品类和食物类；有的 小组则按照材质将其分为纸质、塑料、 铁质等不同类型，还有的小组根据形状 将其分为梯形、椭圆形、长方形、正方 形等。通过分组合作学生的思维更加活 跃，创新意识也更为明显，在这样的学 习环境下，学生的观察、分析、归类能 力将进一步增强，更能够掌握数学认知 规律。 3.注重开放性问题设计 随着小学数学改革的不断深入， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 数学课堂上机械性的计算问题有所减少， 而注重培养学生数学思维、提高学生数 学核心素养的开放性问题逐渐增加，这 些开发性的问题往往没有固定答案，需 要学生通过讨论、合作共同找出答案， 多角度、多层面的去分析问题。通过小 组成员间的相互协作，能够提高问题解 决的正确性和效率性，而且在学生表达 自己观点和想法的过程中，其他学生也 能从中受到启发， “换个角度看问题 ”往 往能够使学生的思维更加开阔，在取长 补短中培养学生良好的学习习惯。 三、培养学生的合作学习技巧 1.合作前的独立思考 为了提高小组合作学习的有效性， 教师需要在学生合作之前预留一定的思 考时间。只有在学生思考的基础上才能 对问题有更全面、更深刻的认识。合作 学习之间学生独立思考的时间能够使学 生建立基本的学习体验，并形成对问题 的基础看法，这是使学生合作学习不偏 离预期目标的关键。根据思考内容完成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 小组内的讨论交流，从而促进学生数学 思维能力的提高。 2.培养学生合作学习中的交流倾 听能力 小组合作离不开学生之间的沟通 交流，这就需要学生学会倾听，也就是 从其他学生的观点、思路中受到启发， 从而拓展自身思路，更好的去解决问题。 而交流则是能够清晰流畅的表达自身观 点，能够与群体学生形成互动。这就需 要学生的发言能说到“ 点子 ”上，在听与 说的过程中收集与解题相关的信息，进 一步提高学生的信息获取应用能力。 3.及时进行合作反思与调整 合作学习完成之后，教师需要组 织学生对合作过程、合作结果、合作收 获进行反思，并及时调整合作形式，发 现其中存在的问题并进行完善。由于学 生学习能力、知识基础、性格特点各有 不同，因此在合作学习中教师要充分注 重学生的差异性，将学生在数学合作学 习过程中的表现、容易出错的环节、内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 容等记录下来，帮助学生一一修正，通 过反思调整有利于提高小学数学合作学 习的有效性，同时也有利于合作学习的 进一步完善。 结语 小组合作学习是激发课堂活力、 激发学生数学学