核心素养下小学数学课堂教学有效性策略的探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 核心素养下小学数学课堂教学有效 性策略的探究 摘 要：在小学教育阶段，数学 是其中的基础学科，对培养学生的逻辑 思维能力以及想象力等都有着重要的影 响。在课堂教学中，教师如何在核心素 养下去提高课堂教学的有效性也就直接 影响到学生数学学习水平的提升。本文 主要围绕提高小学数学教学的有效性进 行简要的分析。 中国论文网 /1/view-12918828.htm 关键词：核心素养 小学数学 课 堂教学 有效性 引言 随着时代的进步与发展，在教育 领域中，人们越来越重视从核心素养的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 角度去提高学生的综合能力，提高课堂 教学的有效性。因此坚持对学生核心素 养的培养，能够了解学生在学习之时所 存在的缺陷，进而制定相应的教学策略 以推动学生的发展。下文就小学数学教 学的有效性策略进行探究。 一、核心素养的主要概念 所谓核心素养，指的是在接受教 育的过程中，学生逐渐形成的适应个人 终身发展的品格与能力，它包含知识、 情感、价值观等多个方面。换句话说， 就是让教师在教学过程中，要重视对学 生综合素养的培养，不仅要让学生掌握 书本上的知识，还需要在教学过程中培 养学生的思维能力、探究能力以及实践 能力等等。 二、课堂教学有效性的主要特点 1.重视学生的全面发展 在教学过程中，教师需要确立 “为学生发展 ”的这一思想理念，需要面 向全体学生，还需要树立“全面发展” 的 理念。因为学生在今后的发展过程中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 并不是仅仅学会某一门学科就能够应对 的，而是需要掌握各种技能知识，要取 得多方面的发展1。故此，教师需要培 养全面发展的人才，不仅要让学生掌握 数学基本知识，还需要让学生在学习过 程中提高学生的探究能力，培养学生的 主动学习能力，提高学生的实践能力等 等。 （1）重视教学效益 教学效益的高低并不是说教师用 最少的时间讲述最多的课本知识点，而 是由学生的学习情况所决定。因为学生 的接受能力有限，并不是教师一味的讲 述教学内容就能够使他们接受，如果学 生 没有理解所讲述的知识点，没有将 这些知识吸收消化，那么不但浪费教师 的时间与精力，而且也没有任何效益。 所以要想提高数学课堂教学的有效性， 就需要重视教学效益。 （2）需要教师进行反思性教学 有效性教学需要教师时常反思自 己，总结自己的教学，以便了解自己教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学时所存在的问题，了解自己的教学方 法是否有效，是否能够让学生理解所讲 述的知识点。为此，教师需要加强学习， 从别人的优点中看到自己的不足，然后 在不断的反思中提高自己，找到最有效 的教学方法，从而提高学生的学习效率。 2.提高数学教学有效性的主要策 略 （1）确保情境创设的合理有效 在数学教学中，创设情境能够吸 引学生的注意力，能够使那些抽象的知 识更加贴近学生的实际生活，从而加强 学生对知识的理解，提高课堂的教学效 率。但是，在情境创设过程中，一定要 确保其合理，如果随意创设一个与学生 生活无关，或者创设一个脱离教学内容 的情境，就会影响学生的知识学习，不 利于学生的理解。故此，在创设情境时， 一定要由明确的目的，要用所创设的情 境为数学教学服务2。 例如，在进行 “倒数”教学时，有些教师创设了这样一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 个情境，在生活之中，有许多东西都可 以倒过来，比如，杯子可以倒过来，手 机可以倒过来，那么你还能举出其他的 例子吗？那么有些学生就会纷纷发言， 说杯盖可以倒过来，猴子可以倒挂在树 上。然后教师再让学生回答什么是倒数？ ，这种情境创设就没有明确性，搞了半 天学生也不知道教师要干嘛，反而影响 后期的倒数学习。此时，教师需要做的 就是直奔主题，直接给出一组算式，如 51/5=1，111/11=1，71/7=1 等，然 后让学生去观察这些算式的特征，最终 学生就会发现，乘积为 1 的两个数互为 倒数。所以，教师在创设情境时，一定 要确保其合理有效，这样才能够提高课 堂教学的有效性，否则只会让学生不明 所以，扰乱学生的思维。 （2）加强教学内容与学生生活 的联系 在课堂教学中，教师如果多加强 与学生生活的联系，那么就能够激发学 生的学习兴趣，能够让学生感受到数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习的实用性。然而，在实际教学之中， 一些教师忽略了这点，他们更加重视对 学生进行理论知识的讲授。由于忽视了 与学生实际生活的联系，导致学生很难 去理解这些知识点，这样就使得课堂的 教学效率大打折扣。因此，在今后的教 学中，教师要想提高课堂教学的有效性， 就需要加强与学生实际生活的联系，要 引导学生去观察生活，这样一来，不仅 学生的观察能力得到了较大的提升，而 且也提高了课堂的教学效率。例如，在 轴对称的教学过程中，教师首先用多媒 体展现蝴蝶、枫叶、五角星，然后学 生能去探讨这些物体的共同点，那么学 生经过仔细的观察就会发现，这些物体 对折之后都可以重合，都是轴对称图形。 然后教师再顺势引出轴对称图形的 概 念，这样就更能够让学生加强对知识的 理解。最后，教师再引导学生回归生活， 让学生去生活中寻找一些轴对称图形， 这样一来，学生就会发现许多生活中的 事物都是轴对称图形，例如，结婚时贴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的“帧弊郑一些建筑也是对称的等 等。如此一来，课堂的教学就变得更加 的有效，学生的学习能力也会得到增强 3。在这个教学过程中，最为重要的是 教师培养了学生的观察能力，培养了学 生理论联系实践的能力，这些能力对于 学生今后的成长发展意义重大。 （3）培养学生的主动学习能力 学生主动学习意识的强弱以及主 动学习能力的高低等，都会影响着课堂 教学的有效性。在核心素养下，越来越 多的教师认识到培养学生主动学习能力 的重要性。当学生走上社会之后，他们 主动学习能力的高低会直接影响到他们 的发展。为此，在今后的教学过程中， 教师要突出学生的主体地位，引导学生 进行探究性学习，要改变以往灌输式的 教学方法。如此，学生的主动学习能力 一旦增强，将会直接促进教师的课堂教 学的效率得到提升。 结语 综上