巧用学生生成性资源,提高课堂效率

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧用学生生成性资源,提高课堂效率 摘 要 数学教学活动的过程随机、 多，教师应在灵活多变的课堂中及时 调整教学策略，运用生成性资源， ，引 导学生撰写反思日记，从而提高课堂的 教学效率。 中国论文网 /9/view-12942442.htm 关键词 调整策略；反思日记； 就错思措；动态生成 中图分类号 G623.5 文献标识 码 A 文章编号 1007-9068（2017）23- 0092-01 课堂教学是教师预设与学生动态 生成的结合。学生的生成性资源是教学 过程中随机产生的，是学生学习方法、 思维特点、运用意识，甚至是错误认知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的综合体现。因此，教师要灵活运用这 些动态生成的资源，引导学生感知数学 知识，培养学生勤于思考的习惯。 一、调整教学策略，体现数学的 严谨性 学生是课堂教学的主体，但学生 对知识的理解与掌握能力存在一定的差 异。因此，教师要善于根据学生的思维 状态，及时调整教学思路，以培养学生 自主学习的意识，感受数学的严谨性。 例如，教学“ 统计”时，教师学生 根据同学的兴趣爱好，要求学生统计班 级同学喜欢看的动画片的情况。教师先 提供一些动画片的名字，然后由学生统 计出本班喜欢看哪部动画片的同学最多。 全班 50 名学生，而统计的结果只有 45 名，为何会漏掉 5 名呢？原来是在教师 所提供的动画片选项中，没有这 5 名学 生所喜欢的动画片类型，所以他们并没 有出现在统计表中。这个意外的结果， 正是课堂教学中不期而至的动态生成性 资源，教师紧扣这一绝佳的教学契机， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 提问：“这说明了老师给出的研究主题 不够严谨，那如何修改才能使题目更严 谨一些呢？” 学生思考后回答： “设置一 个新选项其他动画片。 ”显然经过讨 论后修改的统计方案，确保了班级中所 有成员都出现在了本次的统计中。 该教学案例中，看似一个不经意 的调整与修改，却让学生体验到数据统 计的真实性与数学的严谨性，有效培养 了学生的统计能力。 二、就错思措，铸造精彩课堂 义务教育数学课程标准（2011 年版） 指出，数学课程应致力于实现 义务教育阶段的培养目标，要面向全体 学生，适应学生个性发展的需要。这就 意味着教师应了解学生内在的认知需求， 最大限度地激发学生的潜能。学生受到 认知能力的限制，在学习中出现错误是 在所难免的，教师应调整教学观念，将 学生的错误转化为课堂教学的有效资源， 组织学生从错误的地方入手，培养学生 思维的灵活性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 例如，教学“ 两位数减一位数的 退位减法”时，教师出示习题“45-8”。一 位学生快速回答：“35 。 ”教师： “这位同 学的结果对吗？请大家一起来分析。 ”学 生东一句、西一句，完全抓不到重点。 教师及时引导：“ 这位同学的答案其实 与正确答案非常接近。我们可以一起验 证，10-8=2， 35+2=37，如果要使得数 是 35，这道题应该怎么改呢？”有的学 生说：“可以将题目改成 43-8。 ”有的 学生说：“可以改成 45-10。 ”学生 思维被打开之后，想法像喷泉一样奔涌 而出，此时，教师鼓励学生：“每个人 都应该有自己的计算方法，多尝试，多 思考，你一定能做到。 ” 该教学案例中，教师没有直接训 斥学生的错误，而是顺应学生的思维， 拓展学生的认知思路，丰富学生的认知 渠道，使课堂呈现不可预设的精彩。 三、撰写反思日记，加快学生成 长 反思是一个自我再认知的过程， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 是进行思维实践的高级形式。数学课堂 教学讲究活动带着问题走进课堂，需要 学生带着问题走出课堂，因此，教师应 科学地引导学生进行反思，帮助学生养 成撰写反思日记的习惯，为学生思维意 识的生长提供平台。 例如，教学“ 百分数的认识 ”时， 教师组织学生判断“59%千米 ”这一表述 是否正确，一位学生写了一个大大的 “”，很显然，这样的表述并不符合百 分数的意义。学生之所以出现这样的错 误，其根源就在于对百分数的意义认知 不够清晰。面对学生的错误，教师引导 学生从教材出发，重新认识百分数。课 后，教师要求学生写反思日记，学生写 道：“一开始我认为 59%和 0.59 是一样 的，所以就觉得 59%千米和 0.59 千米 的意思一样。百分数只能表示一个数字 是另外一个数字的百分之多少，不能表 示一个具体的数量，我没有真正理解百 分数的意义，才打了 。这次犯错让 我深刻理解了百分数的意义，我希望下 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 次不会再犯这样的错误。 ” 该教学案例中，教师要求学生写 反思日记，使学生不再停留在刻板的知 识中，也没有止步于教师的谆谆教诲中， 学生在这个反思过程中，不仅利用了自 己已掌握的学习方法，也对自己的学习 做出了一个全面的评价。显然，反思日 记有助于学生养成反思的习惯