全面落实立德树人根本任务

全面落实立德树人的根本任务 学习领会习近平总书记关于 促进青少年学生全面健康成长的重要论述 宁夏防沙治沙职业技术学院 史蕾 党的十八大以来，习近平总书记多次对教育工作做出重要论 述。这 些论述内涵丰富、思想深刻，具有极强的针对性和指导性， 为我们进一步明确教育改革发展的目标任务，切实做好教育改革 发展稳定各项工作，指明了前进方向。 深入学习领会习近平总书记关于促进青少年学生全面健康 成长的重要论述，全面落实立德树人根本任务。坚持以人为本， 全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教 育方针的时代要求。习近平总书记指出，实现我们的梦想，靠我 们这一代，更靠下一代。孩子们成长得更好，是我们最大的心愿。 强调少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国， 德智体美全面发展；广大青年一定要坚定理想信念、练就过硬本 领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格。要求全国广大 青少年珍惜韶华、奋发有为，勇做走在时代前面的奋进者、开拓 者、奉献者，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之才，为 实现中国梦奉献智慧和力量，让青春在时代进步中焕发出绚丽的 光彩。习近平总书记还殷切期望当代大学生，要志存高远、脚踏 实地，转变择业观念，坚持从实际出发，勇于到基层一线和艰苦 地方去，善于在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。学习领会讲话 精神，就要自觉将青少年学生的健康成长作为学校一切工作的出 发点和落脚点，解决好“培养什么人，怎样 培养人” 的重大问题， 大力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 “培养什么人、怎 样培养人” ，是我国社会主 义教育事业发展 中必须解决好的根本问题。十八大报告提出要“立德树人” ，坚强 而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑 意义。它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合 教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。 认识到当代学生德育工作的重要性、长期性和复杂性,必须 适应时代特征,必须反映时代诉求,必须体现科学精神与人文精神 相结合,进而探索学校德育工作新理念、新思路、新模式,多方位、 多层面、多形式地对学生进行思想素质的教育培养,才能有力增 强学校德育工作的时效性和有效性。 一、更新德育理念探求德育规律 德育理念是指人们经过长期蕴蓄而形成的关于德育发展的 一种理想性、精神性、持续性的相对稳定的价值追求,是德育工作 的指导思想,具有科学性和前瞻性。 当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而 青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻， 德育为先更具有必要性和紧迫性。德育为先，要在继承的基础上 创新。把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教 育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的 民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和 教育学生自觉践行社会主义核心价值观。学校德育格局要从课程 德育、社会实践和学校文化三方面进行建构；要把德育渗透于教 育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各 个方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸 引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。把立德树人与 学生的潜能挖掘、学生学业成长、个性发展结合起来,使德育工作 真正深入学生的心灵,进而成为促进学生改善自我、全面发展、成 长成才的原动力。只有牢固树立“育人为 本、德育为先” 的工作理 念,坚持以学生为根本,以学生为核心,以学生为目的,把学生作为 学校德育的动力主体,把促进学生成长成才作为学校德育工作的 根本价值取向,把德育工作过程变成尊重和服务学生成长成才的 过程,学校德育工作才能更具时代性、实战性和有效性。 “立德树人”要求我们 必须着眼促进学生全面 发展。人的全面 发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、 最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以 学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展 和健康成长。在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体 育、美育。全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修 养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的 统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的社 会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为 德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、创新育人模式,营造和谐育人氛围 “立德树 人” 要求我 们必须坚持培育学生健全人格。教育是塑造 人的灵魂的伟大事业,是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融， 人格与人格的对话”。要培养学生 积极的心理品 质和乐观向上的 品格，学会创造幸福，分享快乐。关注学生的内心世界，塑造学生 纯真完美的心灵。加强学生心理辅导，注重对学习困难学生、贫 困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等特殊群 体学生的关怀和帮助。认真发掘学科中所蕴涵的健全人格教育资 源，将显性教育与隐性教育结合起来，使学生在获取知识的同时， 得到人格的滋养与涵育。高度重视对学生的人文关怀，营造良好 的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。要 焕发学生的生命活力，把学生发展从知识层面提升到生命发展层 次。 “立德树 人” 要求我 们必须致力于“让每个孩子都能成为有用之 才” 的教育理想。作为一种培养和造就人才的崇高事 业，满足每 个人的个性需要和期望是教育的最高境界。十八大报告提出“让 每个孩子都能成为有用之才”，在党的全国代表大会上提出关 怀 “每个”、培养“每个” ，是对教育战线提出的重大命 题，是 对教育 人才观、质量关的科学阐释，也可称之为是我们的教育理想。这 就要求我们要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提 供适合的教育，为每个学生提供公平的受教育机会、满足每个学 生的学习需要，促进每个学生都主动地、生动活泼地发展，使每 个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的学生潜能都得 到充分的发展，都获得教育的成功，人人都能成才。 教育关乎为国家和民族培养合格建设者和接班人的千秋大计。 我们将努力办好人民满意的教育，立德树人，让每一个孩子都能 成为有用之才。 三、一切为了学生,增强德育效能 教书是育人,学校管理更要服从和服务于育人。学校的德育 工作应该渗透到学校管理的所有环节中去。教师队伍的管理,教 学环节的管理,学生纪律的管理,校园文化的管理,后勤服务的管 理等都和学生的生活成长密切相关,都和学生德育有着密切的关 系。因此,学校的“ 教书育人、管理育人、服 务育人” 必须以学生为 中心,充分考虑如何更有利于学生思想道德素质的培养,进而不断 修改、完善学校的管理制度和措施,使之更好地发挥其德育功能。 “一切为了学生、为了学生的一切”, 这不仅仅 是口号,而必须 是目标,并付诸行动。教师教都应该清醒地认识到,“一切为了学生、 为了学生的一切”是教育成 败的关键,必须亲 自参与到实践中。只 有坚持塑造人与服务人相统一,坚持以德治校与依法治教相结合, 坚持塑造人与发展人相统一,才能增强学校的吸引力和凝聚力,才 能为学生的成长成才创造有益的校园氛围,才能促进学校更好地 生存与发展。 四、立德树人,强化德育工作 学校的主要任务是要为社会培养有用人才,而新时期对教育 又提出了新的更高的要求,即教育在传授知识、训练技能的同时, 必须重视学生的思想道德教育。这是职业教育的显著特点,而当 代教育则应该更加突出立德树人。教育者深深地懂得自己面临的 学生普遍有如下特点: 自尊心受损、自信心受挫、行为不规范、思 想过分开放或过分压抑、成功感很少、自暴自弃较多等等,要把他 们培养成一个有用人才,既不能靠单一的文化知识传授,也不能靠 单一的技能培训。鉴于上述原因,如何看待学生，如何培养学生已 成教育者必须深思的重要课题,只有更加主动地研究德育工作,只 有找准突破口,只有将德育与学生的潜能挖掘、技能成长和个性 发展结合起来,才能使德育真正深入学生的心灵。只有真爱学生, 因材施教,去关爱他们,才能开启学生的心扉,去撞击出学生热爱 生活、热爱人生