谈语文阅读教学中小学生解决问题能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈语文阅读教学中小学生解决问题 能力的培养 摘要：兴趣是最好的老师，是影 响小学生学习质量的重要因素。因此， 课堂上，教师就要从尊重学生、欣赏学 生开始，加强师生情感交流，传递学习 方法，指引学习的方向，创高一个利于 学生自主学习的情景与氛围。 中国论文网 /7/view-12951431.htm 关键词：语文阅读；兴趣培养； 指引学习 几年来，我校在语文阅读教学中 开展“自主阅读 ”研究，发展了学生解决 实际问题能力，在研究的过程中，我又 对“培养小学生问题意识 ”进行了大胆实 践探索。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、萌发欲望 兴趣是学生学习的推动力，在阅 读教学中，我让学生读中生疑，让学生 处处有问题意识。在培养学生解决问题 时，通过不同的方式创设问题情境，激 发学生解决问题的欲望，在指导学习的 过程中，对他们加以启发诱导，唤起心 理效应，实现解决问题的欲望。 教学火烧圆明园一课，教师 出示了这样的问题， “谁烧的？为什么烧 ” 问题一出现，立刻吸引了学生的注意力， 他们急于从课文中寻找答案，也有的忙 将自己课前搜集的材料与大家交流，与 书本交流，急于揭开谜底。 记得曾经有人说过：“教学法一 旦触及学生的情绪和意志领域，触及到 学生的精神需要，这种教学法就能发挥 高度的有效作用。 ”（给教师的 100 条 建议 ）在教学中，我根据文章内容和 学生的实际情况，找出文中蕴含的感情 和学生感情的相通之处，设计能激发学 生情思的导语，有计划地为课堂创设理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 智、情感并存的情境，激发学生的学习 动机，形成强烈的解决问题的欲望。 教学桂林山水 、 草原等课， 都是写景优美的文章。在课堂上，教师 通过播放录像，图片展示、资料交流等， 使学生如临其境，激发了他们学习全篇 课文的兴趣，积极动脑思考，作者是怎 样描述美丽景色的。 二、教会方法 培养学生解决问题的关键是教师 要加强学法的指导，而且指导要具体明 确，便于操作。学生只有学会了正确的 学习方法，才能尝试独立解决问题。根 据语文课的特点，我教给学生如下一些 的方法解决问题： 1.联系课文内容。通过体会重点 词、句、段，联系上下文，理解课文内 容，进而达到解决问题的目的。教学 白杨一课，让学生逐句体会 13 自 然段中爸爸的一段话，懂得爸爸借白杨 赞美服从祖国需要，为建设边疆。理解 了这一段， “爸爸在表白什么？” 这一问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 题也就解决了。 2.联系生活实际。教学威尼斯 的小艇一课，理解船夫的驾驭技术怎 样呢？（自然过渡）同学们读课文第三 自然段。 师：遇到人多时，遇到极窄时， 遇到紧急情况时人们会怎样。 师总结，并出示幻灯片，出现三 个填空题，指名学生填空。紧接着我又 引导学生联系实际生活中见到的车流现 象进而体会小艇的样子可爱，船夫的驾 驭技术高超，学生们很好地理解了这个 句子。 3.结合个人感受。教学凡卡 一课，凡卡寄人篱下的痛苦难以理解。 教师让学生结合自己现实生活，体会凡 卡无法想象的痛苦，使他们感受到凡卡 的可怜与悲哀。 4.结合插图。同样还是乡下人 家一课，教师让学生看插图想像下人 家的田野、小院、晚上吃饭情景，学生 们说：“他的手在动，手指深深插入泥 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 土中；他的牙在动，咬紧牙关；从他的 眼神中，看出他的脑在动，他想为了战 友们的生命，为了战斗的胜利，我一定 要死死地趴在这里。 ” 5.联系查阅的资料。教学太阳 一课，如果不校阅相关资料，学课文的 难度相当大，而且枯燥无味。 除此之外，通过合理想像、对比 写法、修辞手法等方法也能解决问题。 教师教给学生这些方法后，要加 以总结，使学生明确要解决课文中的问 题到底有哪些方法，怎么用。比如要体 会这是一个怎样的人，就要通过人物的 语言、行为、神态、心理活动去解决问 题。值得强调的是：在语文课上要解决 问题，首先应该联系课文内容。 三、点拨引导 语文课程标准指出：“阅读 是学生的个性化行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。 ”“要珍视学 生独特的感受、体验和理解。 ”为此，在 学生掌握了一定的解决问题的方法后， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师要放手让他们独立思考问题，采用 不同的方法独立解决问题时，我会随机 会引导学生进行合作学习，大家各抒己 见，互相启发。当他们有时对某些问题 产生分歧，我不急于直接判定谁是谁非， 而是点拨学生从课文的内容、情感等方 面深入探究，使他们自己悟出结论，当 价值取得偏斜时我更不急于发表个人见 解，也不急于批评这位学生，而是引导 他们认真朗读课文，深入理解。这种学 习氛围，使学生思维的火花展开碰撞、 彼此沟通，真实的情感进行交融。问题 解决了，他们自然会感受到了个人的价 值，认识到了合作的好处，饱尝了成功 的愉悦。在自主探究解决问题时，思维 能力得到了提高，合作意识得到了加强， 解决问题能力得到了增强。 语文课程 标准在“教学建议 ”中明确指出：学生 是学习的主人。 “教师是学习活动的组织 者和引导者” 。事实上，学生在掌握了 一定的方法M 行自主探究的过程中还 会遇到问题，需要教师加以引导。 -精