小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》第二课时

我的伯父鲁迅先生第二课时课前积累 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 鲁迅 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 鲁迅 教育植根于爱。 鲁迅 同学们，上节课我们对鲁迅有了一个初步的认识，那么他对人的关爱仅仅止于亲人吗？今天让我们继续学习 我的伯父鲁迅先生 ，对他有一个更深入的了解。学习目标 1. 认识 “救助车夫 ”， “关心女佣 ”中的鲁迅 2.结合全篇，理解鲁迅，概括全文内容。 3.学习描写人物形象表现人物品质的方法。 品读课文，感悟人物形象 自学指导一 从救助车夫和关心女佣这两件事中，我们知道了鲁迅是个什么样的人？读第 14 22自然段，这几段讲了鲁迅救助车夫的事，想想那天只有他们发现这位车夫吗？但是他们都 ? 只有鲁迅救助了他，这说明他具有一颗怎样的心？ 怜爱心，同情心，亲切心，爱心。 画出救助车夫的过程中让你感受最深的语句 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药，扎好绷带。 结合图片，说说鲁迅给了我们什么样的感觉？ 可是伯父救助车夫后，并没有很轻松，反而变的很严肃，这与趣谈 水浒 ，笑谈 “碰壁 ”中的鲁迅截然不同，让 “我 ”清清楚楚的记得，为何呢？ 因为鲁迅知道救助一个车夫并不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民 那么作为富家女的我长大后不会只记得伯父的脸庞了，而是还有伯父那颗爱心痛心 请再读这两句话，直至背诵。读 23 24自然段 这两段是通过阿三的回忆来侧面烘托鲁迅形象的，请画出来相关语句，展示你所画的语句，思考，从这件事中我们可以看出他是个怎样的人？纵观全篇，现在我们来总结一下鲁迅的形象。 “周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。 ”的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 作者通过回忆这些事，可以看出他不仅把鲁迅当做自己的伯父，还把他当做先生，表达了他对鲁迅先生的思想感情。 自学指导二 现在我们的脑海里就有了一个有血有肉的鲁迅，那么你想过没有，这个丰满的人物形象作者是运用了哪些描写手法呢？请画出有关语句并说明。那么本文描写人物的方法有：外貌描写，语言描写，动作描写 这些描写方法可使人物形象更丰满，烘托文章中心。这些都是我们需要学习的。总结课文，扩展延伸 父亲的期望 父亲是个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。 打我记事起，父亲便开始忙碌在修车铺里，从早一直到晚，靠着他那仅有的手艺，维持着这个家。虽然整天忙碌，但在人们的眼中，修车毕竟是一个 “低等的 ”活儿，因此父亲常受到人的鄙视。然而父亲不是一个软弱的人，他不自卑，而是把他仅有的希望和那希望受到安慰的心交付给了我。他期望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。晚上，父亲拖着疲惫的身子回到家，我一见到他，便兴奋地扑到他的怀里，接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点，但这已尽他的所能了。每当这时，我总是非懂又似懂地听着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。 不久，我上学了，这是父亲对我寄托希望最深的时候。父亲为了能让我安心念书，除了白天在修车铺忙以外，回到家还要做家务，累得他常晕倒在地。有时我真想帮他，但父亲总是笑着对我说： “没事的，你只管自己念书。 ” 一次，父亲带我上街，我好兴奋。到了一家卖鞋的商店时，父亲停住了，他看看我脚下的鞋，说： “这双鞋太破了，很 寒碜 ，还是买双好点的吧，上学哪能没有鞋！ ”我说： “爸，不要，我脚下的还能穿，几双 跑鞋 够穿两年了。 ”但父亲还执意要为我买。接着，为我在柜台下选了双皮鞋，虽然是柜台里最便宜的，可我的泪水已在眼中打转了。“拿着， ”父亲把鞋放在了我手里，又从找回的钱中拿出一部分给我，折了几折放在我口袋中，说： “上学时，买东西吃，别空着肚念书！ ” 一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松。半路时，父亲有急事要走了，临走前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，轻声说道： “去吧，上学别迟到，爸晚上来接你。 ”我吃力地点了点头，看着父亲远去的身影，我情不自禁地又哭了。 我呆呆地立着， 此时此刻 的脑子中又浮现出了父亲那张黝黑的脸，那不平凡的脸，我此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋，更是父亲的真心和那浓重的一片希望 生活的艰辛消磨了父亲的英俊，但永远消除不掉他对我的深切期望！ 父亲，儿子我会圆了您的心愿 （ 1） .写出下列词语的近义词。疲惫（ ） 鄙视 （ ）（ 2） .写出下列词语的反义词粗糙 （ ） 软弱（ ） 忙碌（ ）（ 3） .短文写了一件什么事？表达了 “我 ”怎样的思想感情？当堂训练 1、 把词语补充完整。 张（）李（） 囫囵 ( ) ( ) （ ）然大（ ） 三（ ）半夜 （ ）经风（ ） （ ）声 （ ）哭 难以 （ ） 受 接连不（ ） 2、按课文内容填空 我的伯父鲁迅先生 是一篇写 的文章。通过作者回忆的四件事 说明鲁迅是个 的人，表现了作者 的思想感情。 布置作业 作文，描写一个你最熟悉的人。 要求 :1、书面整洁，字体工整，语句通顺。 2、有真情实感。 3、运用我们学过的描写人物的方法。 课时练 一 、给下面加点的字选择正确的读音，用 “”标出。 吊唁（ yn yn） 挨打（ i i） 女佣（ yng yng） 追悼（ dio do） 殡仪馆（ bn bn） 正月（ zhng zhng）二 、 填空，再从中选择词语更换划线部分。 （ ）（ ）大悟 （ ）（ ）风霜 一（ ） 十 （ ） （ ）（ ）吞枣 一知 （ ） （ ） 张 （ ）李 （ ） 1、有的同学读书 总是不加分析的接受 。 （ ） 2、这位老人真是 经历过很多艰难困苦 。 （ ） 3、我的记性不好，常常把 一些问题搞混了 。（ ） 三、解释词语并造句。 失声痛哭： 爱戴： 囫囵吞枣： 张冠李戴： 饱经风霜： 请你任选两个词语造两个句子。四、读句子，联系上下文，完成练习。 1.“哈哈，还是我的记性好。 ” 作者读书 、 ，鲁迅先生 幽默风趣，暗含 。鲁迅送书给 “我 ”，表现了鲁迅先生对青年的 和 。这样的伯父怎能不让人 呢？ 2.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ ”， “四周黑洞洞 ”的意思是 _。 “碰壁 ”是指 。 这句话的意思是 。 鲁迅为什么这样说？五、课文内容我知道。 我的伯父鲁迅先生 是 写得一篇回忆性文章，通过作者回忆 、 、 、 、 、这几件事，说明鲁迅是个 的人，表达了作者对鲁迅先生的 之情。六、课内阅读 。“你不知道， ”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说： “我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。 ” “那怎么 ” “可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁（ ）了。 ” “碰壁？ ”我说， “您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？ ” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ ” “哦！ ”我恍（ ）然大悟， “墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。 在座的人都哈哈大笑起来。 1给带点的字写出音节。 2联系上下文解释词语。 恍然大悟： 3 “四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ ”换一种说法，意思不变。 4 “四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ ”联系时代背景，谈谈对这句话的理解。 5从这部分内容中你感受到鲁迅是一个怎样的人？ 七、课外阅读。 往事 父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说： “我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都喜欢，说是应了花瑞。 ” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面 我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深的受了感动母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 1.这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？全文的点睛之笔是什么？2.第二、三段交代八九年前的作用是（ ）A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，介意表达对故乡亲人的怀念。C.写一段趋势，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。D.借祖父