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文档简介
1、北京亮起来了教学设计【教学目标】1会认本课“幕” 、“临”等15个生字,会写12个生字;积累文中一些生动、优美的词句。2正确、流利、有感情地朗读课文;3通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。教学重、难点:1教会学生识记数量较多的生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情。【教学流程与设计意图】第一课时一、情境导入,谈话激情1谈话:孩子们,我们知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。(出示多媒体课件(或挂图)“美丽的北京”)2谈话过渡,引出新课,出示课题。其实啊,夜晚的北京
2、也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔,把北京美丽的夜景描写了下来,这就是我们今天要学习的第12课。【出示课题,学生齐读课题。】设计意图情感是以认知为前提的。一开始上课,老师就用充满激情的导语创设优美的情境,播放北京名胜古迹课件或展示图片,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。这样的开课,激发师生互动,通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础,使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛,适合低年级学生的年龄特点。二、初读课文,整体感知,学习生字1教师:请大家打开课本,读一读这篇课文,把字音读准,把句子读通,不认识的字立刻请教拼音朋友。2学生
3、自由朗读课文,读准字读通课文。设计意图语文教学应该以读为本,引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段,老师要引导学生侧重于读准生字字音,整体感知语言。3检查学生学习生字的情况。(1)谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家?(请小老师出示生字卡片,带领大家读。)(2)课件出示:“我会认”不带拼音的生字。教师:去掉了拼音,你还会读吗?会读的小朋友请大声地读出来;(教师指读几个生字)不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】三、再读课文,感悟北京夜景的美丽,指导赏读1教师过渡:真棒!看来小朋友们个个是识字大王。老师相信,把这些生字宝宝送回课文,你们一定能读得更好!提出要求:请小朋友们
4、自己默读课文,看看课文是怎样描写夜晚的北京的?2学生默读课文。3小组合作讨论,每一段用一句话说说主要意思。4交流反馈,集体评议。(预设答案:每当夜幕降临,北京就亮起来了。长安街、天安门、广场四周很美。写环形路美。写王府井真美。写故宫真美。)学生任意讲,一句两句皆可。5播放课件“不夜城北京”。教师:在学习本篇课文之前,让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧!(看课件(或挂图):“不夜城北京” )设计意图让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲望,能够很投入地理解课文内容。6请学生用横线画出
5、写得优美的句子,并用自己喜欢的方式读一读。教师:请小朋友们看课文,你觉得写得优美的地方,就用横线画下来,边画边读,用你自己喜欢的方式读出声来。设计意图让学生运用自己喜欢的学习方式去学习,落实了语文课程标准提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中,认为哪部分精彩就欣赏哪部分,给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。教师:你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗?7相机欣赏有关课件(或挂图),指导感悟、赏读以下好词佳句。看课件(或挂图):长安街新夜景及词语、句子。(1)长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。教师:瞧,这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临,长安街两旁漂亮的路灯
6、把这十里长街照得如同白昼一般,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河(学生接读:从天而降。)多美呀!谁能把这句话读得很美呢?(指名读)(2)教师:听了你的朗读,老师仿佛看见银河正从天而降呢!(3)教师和学生比赛读句子。(4)女孩子来读一下。大家一起读。(女生读,齐读)设计意图利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想,通过观看课件、老师语言描绘等手段,再现夜晚长安街的美景,激起学生“美”的情感体验,学生便被带入课文所描绘的情境中,从而获得与作者相似的情感体验。(5)过渡:还有比这更美的地方吗?看课件:天安门城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。教师引读:我们来
7、看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的。学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目。谁想来读一读这句话?(指名读)教师:从你的朗读中,老师知道你已经把这句话读懂了。让我们再来美美地读一读。(齐读)(6)过渡:你还喜欢夜晚北京的哪个地方?课件出示:立交桥、句子。环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。教师:多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)(7)你还觉得哪个地方最美,能给我们读一读吗?“街道上,照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯,装点着美丽的北京。”“整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。”(8)这么多灯汇集在一起,装点着(学读:美丽的北京),使整个北京城变成了(生接读:灯的海洋,光的世
8、界。)(9)让我们再美美地把这两句话读一读。四、正确、流利朗读全课文五、书写生字第二课时一、启发谈话,复习导入1同学们,上一节课我们学习了北京亮起来了一课,谁能美美地给大家读一段课文。(指名学生分段读课文)2我们已经学习了课文中的许多优美词语,看一看谁和他们交上了朋友?【出示生字、新词卡片,开火车认读。】3北京是我们祖国的首都,是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美,夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美?(导入学习新课)设计意图亲情谈话,导入新课,在复习中引入新课程,十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。二、学习新课文,理解新内容1亲情过渡:你还从哪个地方看出北京亮起来了?(1)课件出示:(王府
9、井大街新图、西单文化广场)及句子。焕然一新的王府井、西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。教师:瞧,这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读?(指名读句子)(2)课件再出示王府井大街旧图,通过观察、比较新、旧图,理解“焕然一新”的意思。我们再来看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街旧图,学生观察比较)设计意图课件分别出示王府井大街新图和旧图,通过观察比较新、旧图,理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思,比联系上下文理解词语等方法更有实效。教师讲述:改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化
10、。所以说,王府井、西单商业街(教师点“焕然一新”,学生接:“焕然一新”),那里有,有,还有把繁华的大街装扮成了(3)(课件出示新图)老师范读句子。(4)谁再来读读这句话?(指名读)你想对他的朗读说些什么?(师生评议读书)如果要你读,你准备怎么读?(5)小朋友们,我相信如果读的时候能注意刚才说的几点,一定能读得更棒!先自己试试吧!(生自由读)(6)谁想来试一试?(想读的站起来齐读)(7)过渡:夜晚的北京还有哪个地方吸引你,能给大家读一读吗?课件出示:故宫图及句子。一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人。教师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了。那是因为(生接
11、读句子)故宫这么美,谁能把它读得更美?(2)老师相机范读句子。(3)我们女孩子先来读一读,看看能不能把年轻的故宫读得更动人。(女生读)(4)男孩子会比女孩子读得更棒吗?(男生读)设计意图赏读课文的好词佳句,是本课教学最重要的环节,教师利用多媒体课件(或挂图)分别播放新长安街夜景,金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼,犹如道道彩虹的立交桥,灯光绚丽多彩的街道,璀璨夺目的故宫,新、旧长安街等课件,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景,使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的,从而在赏读中领悟词句的意思。6引导学生用赞美的语气齐读最后一段。教师:是啊,孩子们,每当夜幕降临
12、,北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!(齐读最后一段)设计意图引导小学生通过感悟赏读,学生一定会有感而发,朗读应该饱含赞美之情。7再次播放课件:不夜城北京,让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。(说一句赞美北京夜晚美的话)(1)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界。(播放课件:不夜城北京)(2)读了这片课文,你有什么感受要对大家说呢?(引导小学生谈谈自己对北京的感受。)设计意图引导再次观看北京夜景课件,使学生入情入境,真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受,不仅是对学生主体的充
13、分尊重,也是对学生独特感受的尊重。8全班配乐赏读全文。设计意图此时,学生已经入情入境,在优美的音乐声中,他们的听觉、视觉充分活跃起来,对课文所描绘的美丽夜景感受更深,目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。三、课外延伸、拓展练习、激发情感1教师小结:北京是我们的首都,她历史悠久,文化底蕴深厚,谁来读一读课后的“我知道”?(指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识)2教师:是呀,北京天天都在变,越变越美丽!课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料,现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧!3展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等,组织学生自由参观交流。设计意图让学生展示课前收集的有关北京的资料
14、,既积累了知识,也培养了学生收集信息、运用信息的能力,为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道,体现了大语文的教学观。4过渡:看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市(家乡赤峰)也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚,“亮化工程”也让我们的(家乡赤峰)亮起来了,让我们一起走进(家乡城市名)吧!5播放家乡城市夜景课件“美丽的”,学生观看,感受家乡城市夜景的美丽。(设计意图:当学生看到自己身边熟悉的景物时,不禁叹道:“家乡也亮起来了!”,这是学生情感的升华和迁移。)6积累与运用,用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。教师:家乡城市的变化日新月异,小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向
15、大家介绍家乡城市的夜景呢?试试吧!(1)同桌互相说一说。(2)指名展示说。设计意图联系学生的实际生活,唤起自身的体验,体现了从积累到运用语言的过程。五、总结全文大家说得真好啊!老师感到很高兴,小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下,我们的家乡城市明天一定会变得越来越美,越来越好!设计意图总结谈话,激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感,体现文道结合。【教后反思】这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题,通过学习这篇教材,学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽,增强他们对祖国的认识和热爱,并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美,语言生动、优美的词语,字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求,本设计改变传统教学方式,根据教材的特点和配合学生的年龄特点,运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面,使学生通过形象感受来理解课文,并通过多种形式的朗读法,民主交流等手段,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,教学过程中,创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生的主体,老师为指导的作用,成功地达成教学目标。在本课教学中,教师用生动、形象、准确、富有感染力的语言为学生创设情感画面,使学生积极、主动
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