![四年级下册数学教案-观察物体1北京版(2014秋)_第1页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-10/24/d9abe97e-1097-498b-b1a3-46e0019950b0/d9abe97e-1097-498b-b1a3-46e0019950b01.gif)
![四年级下册数学教案-观察物体1北京版(2014秋)_第2页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-10/24/d9abe97e-1097-498b-b1a3-46e0019950b0/d9abe97e-1097-498b-b1a3-46e0019950b02.gif)
![四年级下册数学教案-观察物体1北京版(2014秋)_第3页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-10/24/d9abe97e-1097-498b-b1a3-46e0019950b0/d9abe97e-1097-498b-b1a3-46e0019950b03.gif)
![四年级下册数学教案-观察物体1北京版(2014秋)_第4页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-10/24/d9abe97e-1097-498b-b1a3-46e0019950b0/d9abe97e-1097-498b-b1a3-46e0019950b04.gif)
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文档简介
1、观察物体教案教学目标知识与技能目标: 能按要求搭成立体,能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。过程与方法目标: 经历按要求 用 4、 5 个立方块搭成立体和观察、交流的过程。情感、态度、价值观目标: 积极参加操作和交流活动 ,体验立体和相应的平面图形的联系,发展初步的空间观念。教学重点学会从不同的方向观察和描绘物体。教学难点学会把不同方向看到的形状进行比较。教学方法讲授法、实践法课前准备小立方体、一张方格纸教学内容一、创设情境师:同学 们,你们课前都准备了一些正方体,请你拿出一个正方体看一看。学生拿出正方体进行观察。师:关于正方体,你都知道什么?如果从不同的方向观察,会看到什么图形?生
2、 1:我知道正方体有 6 个面,每个面都是正方形。生 2:不管从哪个方向观察正方体,看到的都是一个正方形。师:一个正方体不管从什么方向观察,看到的都是正方形,那么,4 块正方体搭在一起,能搭成什么样的立体,从不同的方向观察能看到什么图形呢?今天,我们就一起来研究这个问题。板书:观察立体二、自主搭并观察1教师提出“把 4 块正方体搭在一起”的要求,让学生独立操作。师:请同学们拿出4 个小正方体, 在课本封面上把它们搭或摆在一起,看看搭成的立体什么样?学生自主搭。师:谁来给大家展示一个你设计的立体图形?学生可能会搭出以下几种图形: 来源 学。科。网 z。 x。x 。k师:请同学们从正面、 上面和左
3、面观察自己搭的立体, 和同桌说一说你看到的是什么图形?用语言不好描述的,可以画出图形。同桌互相交流画图,教师个别指导。师:哪个同学能用语言描述一下自己看到的图形?或是把自己画出的图给大家看一看,要说出出是从哪个方向观察的。用语言描述看到的图形, 对于学生来说, 有一定的难度, 教师要给予必要的指导。如:第种立体:生 1:我的立体从正面看是三个正方形。师:这三个正方形拼成了一个什么图形?生 1:三个正方形拼成了一个 长方形。师:谁能用比较完整的话描述一下从正面看到的图形?生 2:我搭的立体从正面看是由三个正方形组成的一个长方形。师:这个立体从上面和左边观察,看到的是什么样的图形呢?生 3:这个立
4、体从上面观察,看到的也是由三个正方形拼成的长方形。生 4:这个立体从左面和右面观察,看到的都是一个正方形。第个立体,学生可能会出现以下情况:生 1:我搭的立体从正面观察,看到4 个正方形,这是我画出的图:生 2:这个立体从上面观察,看到的是由三个正方形拼成的长方形。生 3:这个立体从左侧面观察,看到的是由两个正方形拼在一起的长方形。这个长方形是立着的。给每个学生交流展示机会。语言描述只要意思对就可以了。如果学生说出从右面观察到的图形, 只要学生说的对, 首先要给予肯定, 然后指出,一般情况下,都是从左侧面观察。三、按要求搭1提出“把 4 块小正方体搭成一个从前面看是,从左面看是的立体”的要求,
5、让学生想象,并试着动手搭。师:刚才,同学们都展示了自己搭的立体。现在,请同学们继续用这4 块小正方体搭立体, 但是老师提一个要求, 搭出的立体从正面看是,从左面看是的图形。学生动手搭图形,教师巡视指导。2学生交流 、展示搭的立体。重点说一说自己搭的过程。师:谁愿意向大家展示你搭出的图形,并说一说你是怎么搭的?学生边展示自己搭的立体, 边说搭的过程。 只要说得有道理, 教师就要给予鼓励。对说得好的同学,教师要特别表扬。学生可能会出现以下两种搭法:3提出“试着把 5 个正方体搭成一个从前面和左面看形状都是的立体。”的要求,鼓励学生自己搭,也可以同学一起搭。师:看来同学们都能用 4 个正方体按要求搭出漂亮的立体。 现在,请同学们用 5 个正方体搭一个从前面和左面看都是 的立体。自己试着搭一搭, 也可以和同学一起搭。师:谁愿意给大家展示一下你搭的图形,并说一说你是怎么搭的?搭的过程只要学生说的有道理,教师就要给予鼓励。学生可能会搭成:四、课堂练习1练
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