浅水洼里的小鱼

1、浅水洼里的小鱼崔盈【教学目标】1知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。【教学重难点】重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。【教学准备】课件资料【课时安排】两课时【教学过程】浅水洼里的

2、小鱼（第二课时）（一）导入：师：小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？师：从你们坚定地回答中我发现你们都是善良的孩子，都很关心这些可怜的小鱼！今天我们就来继续学习浅水洼里的小鱼。师：请同学们伸出你们的右手手指，跟我一起板书课题（师板书）【强调“浅”间架结构：浅，写的时候它是左右结构，左窄右宽，三点水窄，注意右半部分笔顺为“横 横 斜钩 撇 点”；“里”注意它的笔顺是先写“甲”再写“二”】师：齐读课题两遍（课件出示潜水洼里带词语的小鱼）师：请同学们当小勇士，来拯救这些可怜的小鱼，将他们放回大海（开火车）（齐读）一个词语读三遍（二）学习第一自然段：（课件出示沙滩上许许多多的潜水洼）师：（

3、教师指点大屏幕）看！在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢！请自由朗读课文第一自然段，找一找课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？（课件出示第一自然段的内容）生：自由读课文师：谁来说一说？师：我发现同学们读着读着，有的声音低下去了，有的不高兴了。请问浅水洼里的小鱼怎么了？（引导学生说出小鱼遇到什么危险？）生：它们被困在水洼里，回不了大海了。师：是呀。（课件出示这个句子）齐读（课件标红“困”）师：同学们请看这个字（手指“困”）。困是一个有趣的字。由 “囗”( 大口框)和 “木”组合而成。“囗”( 大口框)就像房子的四面墙壁，一株正在生长的树“木”被围困在“囗”中，生长得十分困难，所以

4、树“木”最后一笔“捺”就变成了“点”，这样，就形成了“困”字。（边说边使用课件演示困的演变）。我们的汉字中有很多都像“困”一样有趣，像这样由两个或两个以上独体字合并起来，表达出字的意思，这种字我们称它为“会意字”。师：你看！“困”字中的“木”就像被冲上沙滩的小鱼，外面的 “口”就像一个 “浅水洼”，这时小鱼心里会怎么想？（引导学生说出想回到大海，但是回不去）生:我回不了大海了，见不到妈妈了，师:他们能自己顺利的回去吗?生:不能!师:这里的小鱼是那么的无助,小鱼多么期望有人来救他呀!然而,遭遇同样命运的小鱼只有一条两条（课件出示一个浅水洼中的一两条小鱼）吗？生：不是！师：而是（课件出示“无数个浅

5、水洼里不计其数的小鱼”）你能用一个四字词语说说有多少条小鱼吗？（引导学生说出“成百上千”）是的！被困的小鱼有“成百上千”条。（课件出示全句“被困的小鱼甚至有几千条）齐读师：这个句子里有一个新词，我们以前不太会用，是谁？生：（课件标红“甚至”）读三遍！师：我们来合作，用它说几句话。请看大屏幕。（课件出示填一填 说一说：）田野里的小花，也许有几百朵，（甚至有几千朵）。教师里安静极了，（甚至连一根绣花针掉下来的声音都能听见）雷锋精神感动了中国，（甚至感动了世界。）解放军叔叔为了保卫祖国奉献出了鲜血，（甚至奉献出了生命）师：看来你们会用甚至说话了，那再来读一读这句话吧！（被困的小鱼甚至有几千条）师：这

6、成百上千条小鱼，会有什么样的命运呢？谁来读一读？（课件出示: 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）生：读师：同学们，水很少，太阳照射的温度又很热，水就会被（蒸）干，（课件标红句子中的“蒸”字）再读？师：同学们请看：“蒸”的下面（课件：火变四点底）就像“火”， （课件：出示“一”，）就像锅，锅上有“水”（课件：出示“水”），水沸腾后会有蒸汽（课件出示“横钩”上升），上面正在蒸煮着(课件出示“艹”食物)。师：能给这个“蒸”字来找些朋友吗（组词）？生：蒸汽。生：蒸干。生：蒸发。师：太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，（课件出示整个字慢慢地变红了。）此

7、时，你就是小鱼. （边走边提问）你有什么感受？你最渴望什么？师：是呀！这就是是小鱼此时的心声呀！，我们仿佛听见可怜的小鱼在向我们倾诉他的痛苦，在向我们苦苦地哀求，它多么希望有人来救它呀！多么希望有人来在乎它的生死啊！（板书： 在乎 ）师：请你们自由读读这句话，体会一下小鱼的心情！ （指名读）师：多可怜的小鱼呀！你真能体会小鱼的心情。师：让我们一起读出小鱼的痛苦吧！（生读）（三）学习二六自然段师：（指点板书，激动地）同学们，这些可怜的的小鱼，谁在乎呢？（板书：？）生：小男孩在乎。师：课文中是怎么说的？师：善良的孩子们，关心小鱼命运的孩子们！请你们把书本翻到132页，自己大声读读课文第二到第六自然

8、段。（课件出示：沙滩，潜水洼里的小鱼）师：（全班起立）同学们，在沙滩上，你看到了什么？生：小鱼师：你会怎么做？生：救小鱼师：怎么救？小男孩是怎么做的？（他走得很慢用力地把他们扔回大海）师：我来读，你来做动作?师：请女同学读。男孩做动作。师：请男同学读。女孩做动作。师：边读边做动作。师：你有什么感受？生：腰酸背疼，手臂累，满头大汗等师：是啊，时间长了，腰酸了，手累了，力气也快没有了。那么大的太阳或许脸上还有汗呢！小男孩不停地捡鱼扔鱼，小男孩会怎么样呢？师：（相机走到学生面前）说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”生：“我知道”师：（手指他，对着其他学生）说：他头也不抬地回答 继续问：“那

9、你为什么还在捡？谁在乎呢？” 生：“这条小鱼在乎！”师：他一边回答。一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：生：“这条在乎这一条.”（师根据时间可以多做几组对话练习）师：是啊，救一条小鱼就是救一个生命，他在尽力挽救生命。谁不在乎他人的生命呢？所以小男孩就这么不停地叨念着。（课件出示句子 ：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”）师：因为这条小鱼在乎，所以他走得很慢；这条在乎，所以他弯下腰去；这条也在乎！所以他捡起小鱼；还有这一条，这一条，这一条，这些小鱼都在乎啊！所以（课件再次

10、出示“他走得很慢用力地把它们扔回大海。”）一起读！师：小男孩是多么的在乎小鱼呀！就让我们一起跟着他来叨念叨念吧！生：（齐读叨念句）师：浅水洼里的小鱼小男孩都在乎，你们在乎吗？师：是啊！大家都在乎！（边说边擦掉“？”，板书“大家”） 师：你们为什么在乎？（引导学生说出“小鱼也是一条鲜活的生命”）师：是啊!救小鱼就是拯救生命，小鸟小兔也有生命，当它们受了伤，你会怎么做？(课件出示“想一想 说一说”)师：学了这节课，总结出一句话：我们要保护动物，珍惜生命（板书）（四）巩固识字，指导写字师：大家看，一个小小的词语“在乎”就让我们感受到生命的重要，感受到爱心的力量。来，让我们仔细观察一下“在乎”的“乎”。在这个字里，有一笔特别重要，也特别突出，它让整个字不倒不歪，非常平稳，是哪一笔？生：（横）师：对了！如果把主要笔画写好了，那整个字就公工整美观了。师:（范写）伸出右手手指，我说你说，我写你写。（一笔平撇，二笔点，三笔短撇，四笔长横写平稳，五笔竖勾在中间）生：请你们描红，仿写（写完的同学，可以静悄悄地上台来，把你写的字展示给大家看）师：再看这个字，（出示“至”），跟“乎”字一样，他们也有一横是整个字的主笔，你发现了吗？（生答）师：大家看，最后一横比较长，比较平，撑起了整个字，写得时候一定要注意。好，伸出手指跟我一起写“至”字，师：请在书上描红，仿写。 （五）朗读课文师：生命无