外研版（2019）必修第一册 Unit 4 Friends Forever Using language 教学设计

外研版（2019）必修第一册Unit4FriendsForeverUsinglanguage教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“外研版（2019）必修第一册Unit4FriendsForeverUsinglanguage教学设计”本章节选自高中英语教材，旨在通过阅读和讨论关于友谊的文章，引导学生理解友谊的重要性和持久价值。本节课重点学习词汇和短语，培养学生运用所学语言描述和表达友谊的能力。课文内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在本节课中，语言能力目标是通过学习课文，学生能够准确使用目标词汇和短语描述友谊，提高语言表达和交际能力。文化意识目标是通过讨论友谊的不同文化表现，增强学生对多元文化的理解和尊重。思维品质目标是培养学生批判性思维，通过分析课文中的观点，形成自己的见解。学习能力目标是鼓励学生自主探究和合作学习，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流，对英语文章有初步的理解能力。

2.学生对友谊主题感兴趣，愿意分享个人经历和观点；他们具备一定的合作学习能力，喜欢互动和讨论，但可能在独立思考和表达方面存在差异。学生中有些可能更倾向于视觉学习，有些则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中较高级词汇和短语的理解和运用，以及如何将抽象的友谊概念具体化表达。此外，部分学生可能在课堂讨论中感到紧张，不敢大胆表达自己的看法。教学资源-外研版（2019）必修第一册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-英语学习软件或APP

-课堂讨论引导卡片

-网络资源（友谊主题文章、视频片段）

-学生作品展示板教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于友谊的短视频，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatisfriendshiptoyou?”让学生简单分享对友谊的理解。

-展示几个关于友谊的成语或谚语，如“Afriendinneedisafriendindeed”，引导学生思考友谊的意义。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，并展示课文标题“FriendsForever”。

-教师带领学生快速阅读课文，让学生注意文中描述友谊的关键词和短语。

-教师讲解课文中的难点词汇和短语，如“unconditional”，“loyalty”等，并给出例句。

-教师通过问题引导，让学生讨论课文中的友谊故事，理解友谊的不同层面。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择课文中的一个场景，用目标词汇和短语复述故事。

-教师巡回指导，帮助学生正确使用所学词汇和短语。

-每组选代表上台展示复述的故事，其他学生给予反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“Canyougiveanexampleofatruefriendinyourlife?”

-学生思考并回答，教师引导学生分享真实故事，强调友谊的重要性。

-教师根据学生的回答，引导学生讨论友谊的特质，如信任、支持等。

5.创新环节（5分钟）

-教师给出一个假设情境：“Imagineyouareinadifficultsituation,andyouneedtoaskyourfriendforhelp.Whatwouldyousay?”

-学生分组，每组编写一个对话，模拟向朋友寻求帮助的场景。

-每组表演对话，教师和其他学生提供反馈。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调友谊的核心价值观。

-布置作业：写一篇关于自己友谊的小故事，使用本节课学到的词汇和短语。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过讨论和实践活动，提高学生的语言表达能力和文化意识，同时培养学生的思维品质和学习能力。学生学习效果-学生能够理解并运用课文中的关键词汇和短语，如“unconditional”，“loyalty”，“mutualsupport”等，来描述和表达友谊。

-学生通过课堂讨论和练习，提高了对友谊概念的理解，能够识别和描述友谊的不同特质和表现。

-学生能够通过复述课文和编写对话，运用所学语言知识进行实际交流，增强了语言运用能力。

-学生在分享个人友谊故事的过程中，提升了自我表达和情感交流的能力，同时也能够理解和尊重他人的观点。

-学生通过模拟情境和角色扮演，提高了交际能力和解决问题的能力，学会了如何在现实生活中处理人际关系。

-学生在教师的引导下，发展了批判性思维，能够对友谊的不同文化表现进行分析和评价。

-学生通过参与课堂活动和完成作业，培养了自主学习的能力，能够在没有教师直接指导的情况下，独立查找资料和完成相关任务。

-学生在课堂互动中，学会了合作和团队协作，能够在小组活动中有效沟通和解决问题。

-学生通过本节课的学习，不仅掌握了友谊相关的语言知识，还深化了对友谊的认识，增强了人际交往的自信心和责任感。

-学生能够将所学知识和技能应用到日常生活和学习中，提高了英语学科核心素养，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思与总结今天的课堂整体来说，学生们的参与度和积极性都很高，这让我感到非常欣慰。在教学方法上，我尝试了情境创设和小组合作学习，这样的互动模式让学生们能够在实际的语言环境中学习和使用新知识，我觉得这是一个成功的尝试。

在导入环节，我通过播放视频和提问，成功地吸引了学生的注意力，他们对于友谊的理解和感受都非常深刻，这为后续的学习打下了良好的情感基础。在讲授新课的过程中，我发现学生们对于课文中的高级词汇和短语有一定的理解难度，于是我放慢了讲解速度，通过更多的例句和实际情境来帮助学生理解。

巩固练习环节，我让学生们分组复述课文，这个活动不仅锻炼了他们的口语表达能力，还让他们在实践中复习和巩固了新学到的词汇和短语。不过，我也发现有些学生在表达时还是显得有些紧张，未来我需要更多地鼓励他们大胆开口。

在课堂提问和互动环节，学生们对于自己友谊的故事分享得很踊跃，这让我感到很高兴。他们能够将所学知识和个人经历结合起来，这样的学习是真正有意义的。但同时，我也意识到在引导讨论时，我需要更多地关注每个学生的反馈，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

关于教学效果，学生们在知识掌握和技能运用方面都有明显的进步。他们能够用所学词汇和短语描述友谊，也能在模拟情境中自然地使用这些语言。情感态度方面，学生们对于友谊有了更深刻的认识，他们更加珍惜和尊重自己的朋友。

然而，我也注意到在教学过程中存在的一些问题。例如，有些学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对于合作学习的规则不够熟悉。针对这个问题，我计划在未来的课堂上，更多地介绍和练习合作学习的技巧。

此外，我也发现自己在课堂管理方面还有提升的空间。有时候，课堂纪律会有些混乱，导致教学进度受到影响。我需要更加有效地控制课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够及时了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解友谊的特质时，我会随机提问学生：“Canyoutellmewhatloyaltymeanstoyou?”或者“Canyougiveanexampleofmutualsupport?”这样的问题可以检验学生对词汇的理解和运用能力。

其次，我会在课堂上观察学生的参与度和反应。在小组活动和课堂讨论中，我会注意学生是否能够积极参与，是否能够用所学语言进行有效交流。对于那些在小组活动中表现不够积极的学生，我会私下与他们交流，了解他们的困难和需求，并给予适当的帮助。

另外，我还会在课堂上进行小测试，以检验学生对课文内容的理解和记忆。这些测试通常包括填空、选择和简答题，能够迅速反映出学生的掌握情况。对于测试中发现的共性问题，我会及时进行讲解和复习，确保学生能够真正理解和吸收。

作业评价：

在作业方面，我对学生的作业进行了认真的批改和点评。我不仅关注学生的语言准确性，还会评价他们的创造性和思维深度。在批改作文时，我会给出具体的建议，如：“Youressayiswell-structured,buttrytousemoredescriptivewordstomakeyourstorymorevivid.”这样的反馈可以帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。

我也会及时反馈学生的学习效果，对于完成作业较好的学生，我会给予表扬和鼓励，如：“G