社戏教学设计

1、社戏教学设计民勤实验中学 郭菊兰教学目标：1.理解主题与材料、写景与抒情的关系。2领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。3.认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。重点难点：感知本文的人情美、风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。课时安排：2课时教学过程：一、新课导入二、朗读课文，整体感知1.认清字形，读准字音归省xng 行辈：hng 惮：dn 絮叨： xdo 怠（慢）：di 撺掇cundu 凫（水）f 潺潺chn （歌）吹chi 蕴藻ynzo （家）眷jun 皎（洁）jio 漂渺piomio 纠葛

2、jig2学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。（主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。）3整体感知课文的思想内涵：思考：本文课题社戏，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为童年或别的什么标题？为什么？三、精读课文，分析情节1故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面加一个动词的话，加什么好呢？（看。）2课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？（有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。这些可以称为“

3、看戏”前的“序幕”。结尾写第二天六一公公送豆。）3看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？（430）看社戏戏前波折 （49）月夜行船（1013）船头看戏 （1421）月下归航 偷豆（22-30）4.写看戏之前为什么要写看戏前的一波三折?（这在写作上有个术语叫“蓄势”。就是为了调人胃口，使文章有波澜，让人爱看。）5课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？a.写了我随母亲归省小住平桥村； b钓虾放牛的乡间生活；c看社戏前的波折； d夜航去看社戏途中；e去赵庄看社戏； f看社戏后归航偷豆； g六一公公送豆。详写的是：cdef ，略写的是：abg6提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章

4、主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。三、教师小结四、课后练习1.完成课后练习2.学习描写景物片断夏天来了，要求能抓住景物特点，调动多种感官，运用多种修辞方法，多方面的反映夏天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。第二课时一、复习导入1.字词检查 2.情节叙述二、分析人物形象1.根据“思考和练习一”，引导学生讨论课文怎样写出双喜、阿发这些劳动人民孩子的优秀品质，怎样写出迅哥儿对他们的思想感情？学生结合课文具体内容讨论后明确： 它们说明双喜聪明能干，阿发淳朴、慷慨无私，总之农民孩子具有高尚淳朴的优秀品质；也说明“

5、我”热爱农村少年朋友，与他们有着深厚的情谊。总之，这些主要通过乘船去看夜戏和偷豆两件事来表现的。2. 学习第10自然段，体会人物形象和心情。（1）“我的很重的心忽而轻松了。”找出这一节用了哪些动词，然后讨论：这些动词反映了什么？动词有：“拔”“点”“磕”“说笑”“嚷”等动词充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。 “有说笑的，有嚷的”，确切地表达了孩子们迫切和兴奋的心情。齐读第10段，体会作者用动词的好处。3.课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？指名朗读第32节和第3438段，体会六一公公的性格特征。明确：课文写六一公公的笔墨简洁而洗炼，主要通过他的对话来表现他纯朴、爽朗的性格。他的第一句话

6、并不责问孩子们“偷”豆之事，只是可惜于“踏坏了不少”，说明他珍视劳动果实。第二句话：“请客？这是应该的。”更充分地表现了他的性格。至于以后送豆给“我”吃，也说明了这一点。（要求学生在以上有关语句下划线）三、体会本文写景状物的特点1.阅读第1113段。考虑一下课文是从哪几方面来写景状物的，第12、13段同第11段的关系如何。学生思考、回答。2.讨论明确下列问题：（1）“朦胧”在句子里作什么词用？（ “朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。下面写戏台“模糊在远处的月夜中”，“模糊”也是这种用法。）2.写航行的迅速，为什么说连山象兽脊踊跃，向船尾跑？（这是静物动态的写法，形象地突出船速

7、之快；这样写也符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况。由于“连山”是“起伏”的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，显得形象真切。这一句描写呼应了前面的“飞一般径向赵庄前进了”一句。）学生默读1113节，进一步领会记叙的顺序和内容。四、探究分析指名朗读最后两个自然段。读后提问：同样是六一公公的豆；为什么当天的豆没有昨夜的豆好？为什么说“我实在再没有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戏”？明确：同样是六一公公的豆，但昨夜的豆是与农村少年朋友一起吃的，充分体现了“我”与少年朋友的友情，所以在孩子看来，当天的豆不如昨夜的豆好。这两句话是用豆陪衬社戏。其实那夜的戏也没有看出什么名堂来，可是大可怀念的是农民孩子的美好友情，而这友情是在着社戏过程中集中地体现出来的，因此也就产生出对那夜社戏的怀念了。五、课