吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第二单元 活动1 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第二单元活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于吉林省通化市外国语学校九年级化学上册，第二单元活动1，主题是“氧气的实验室制取与性质”。主要内容包括实验室制取氧气的原理、实验步骤、实验操作注意事项以及氧气的性质实验。

教学内容具体包括：

1.实验室制取氧气的原理：讲解过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气的化学反应原理。

2.实验室制取氧气的实验步骤：详细讲解如何进行实验操作，包括过氧化氢溶液的配制、二氧化锰的催化作用、氧气的收集和检验等步骤。

3.实验室制取氧气的实验操作注意事项：讲解在实验过程中需要注意的安全问题和操作细节，如佩戴防护眼镜、使用火源等。

4.氧气的性质实验：通过实验展示氧气的助燃性和氧化性，包括铁丝燃烧实验、木炭燃烧实验等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过学习氧气的实验室制取与性质，学生能够培养实验操作的能力，学会观察和分析实验现象，提高科学探究和创新意识。同时，学生能够在实验过程中，增强对化学实验安全的认识，形成良好的科学态度，培养社会责任感。通过本节课的学习，学生将能够掌握氧气的实验室制取方法，了解氧气的性质，并能够在实际生活中运用所学知识，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了八年级化学的基本知识，包括原子结构、化学反应原理、常见化学物质的性质等。他们应该对过氧化氢、二氧化锰等物质有一定的了解，并能够理解和运用相关的化学方程式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验通常比较感兴趣，特别是那些能够直观展示化学现象的实验。他们具有较强的观察能力和动手能力，喜欢通过实验来探究化学原理。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来理解和记忆知识，因此需要通过实验和小组讨论等方式来激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取氧气的过程中，学生可能会遇到操作不规范导致的安全问题，如不当使用火源、不佩戴防护用具等。在理解氧气的性质时，学生可能会对氧气的助燃性和氧化性概念理解不清，难以区分和应用。此外，对于实验结果的分析和解释，学生可能会缺乏一定的逻辑思维和综合运用知识的能力。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解实验室制取氧气的原理、实验步骤和注意事项时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立正确的科学观念。

1.2讨论法：在分析氧气性质实验现象时，引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力和批判性思维。

1.3实验法：组织学生进行实验室制取氧气和氧气性质实验，让学生亲身体验化学实验的魅力，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备，展示实验操作视频、氧气性质的动态图像等，丰富教学形式，增强学生对知识点的印象。

2.2教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，如氧气性质的虚拟实验、在线测试等，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.3实物模型：使用氧气分子模型、化学反应过程模型等实物模型，帮助学生直观地理解氧气分子结构和化学反应原理。

2.4教学辅助工具：发放实验操作手册、学习任务单等教学辅助工具，引导学生有序地进行实验操作和思考。

2.5网络资源：引入相关网络资源，如化学实验教学视频、氧气的应用案例等，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

2.6评价手段：采用课堂问答、实验报告、小组评价等多元化评价方式，全面了解学生的学习状况，提高学生的自我认知和反思能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入新课内容。

过程：教师通过展示一个有关氧气的趣味实验视频，如“火星实验”，引发学生的好奇心，然后简要介绍本节课的内容和实验目标，激发学生的学习兴趣。

2.实验室制取氧气（10分钟）

目标：学生能够理解并掌握实验室制取氧气的原理和操作步骤。

过程：教师讲解过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气的原理，并演示实验操作步骤，包括过氧化氢溶液的配制、二氧化锰的催化作用、氧气的收集和检验等。学生在教师的指导下进行实验操作。

3.氧气的性质实验（20分钟）

目标：学生能够观察和分析氧气性质实验现象，理解氧气的助燃性和氧化性。

过程：教师组织学生进行氧气性质实验，如铁丝燃烧实验、木炭燃烧实验等，学生观察实验现象并进行小组讨论，分析氧气的助燃性和氧化性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“氧气在生活中的应用有哪些？”学生通过讨论，分享自己的观点和知识，培养合作能力和批判性思维。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和理解能力。

过程：每个小组选取一名代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果和观点。其他学生进行点评，教师对学生的展示和点评进行指导和点评，提高学生的表达能力和理解能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的自我认知和反思能力。

过程：教师引导学生对本节课的内容进行小结，包括实验室制取氧气的原理、操作步骤和氧气的性质。学生通过小结，巩固所学知识，提高自我认知和反思能力。知识点梳理六、知识点梳理

1.实验室制取氧气的原理

-过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气。

-反应方程式：2H2O2（过氧化氢）→2H2O（水）+O2（氧气）

2.实验室制取氧气的操作步骤

a.准备过氧化氢溶液：将适量的过氧化氢溶液倒入锥形瓶中。

b.添加二氧化锰：向锥形瓶中加入适量的二氧化锰作为催化剂。

c.收集氧气：将带有导管的橡皮塞塞紧锥形瓶口，将导管伸入集气瓶中，用排水法收集氧气。

d.检验氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条是否复燃。

3.实验室制取氧气的注意事项

-佩戴防护眼镜和手套，避免接触到化学品。

-使用火源时要注意安全，避免引起火灾。

-实验操作时要保持专注，不要过度拥挤实验台。

4.氧气的性质实验

-铁丝燃烧实验：将细铁丝绕成螺旋状，点燃铁丝，观察铁丝在氧气中的燃烧现象。

-木炭燃烧实验：将木炭放入集气瓶中，倒入氧气，点燃木炭，观察木炭的燃烧现象。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与生活实际相结合：在实验室制取氧气的基础上，可以引入一些与生活实际相关的氧气应用案例，如氧气的医疗用途、潜水员如何利用氧气等，让学生更好地理解氧气的实际应用，提高学生的学习兴趣和实用性意识。

2.利用多媒体技术进行互动式教学：通过多媒体课件、在线测试等教学手段，增加学生与教师之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。

（二）存在主要问题

1.实验操作安全问题：在实验室制取氧气的过程中，学生可能会遇到操作不规范导致的安全问题。如不当使用火源、不佩戴防护用具等，需要加强对学生的实验操作安全教育，确保实验过程中的安全。

2.学生理解程度参差不齐：在学习氧气的性质实验时，学生对氧气的助燃性和氧化性概念理解可能存在差异，对于实验结果的分析和解释能力也不同。需要在教学过程中注意关注每个学生的学习情况，进行针对性的指导和辅导。

（三）改进措施

1.提高实验操作安全教育：加强对学生的实验操作安全教育，讲解实验操作中的安全注意事项，强调佩戴防护用具的重要性，并进行实验操作安全演练，确保学生在实验过程中的安全。

2.针对学生差异进行教学辅导：关注每个学生的学习情况，对于理解程度较低的学生，可以进行针对性的辅导和指导，帮助其理解和掌握氧气的性质实验的相关知识。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，提高学生的学习积极性和主动性。

3.增加学生的实践机会：通过组织学生参加实验比赛、科学探究活动等，增加学生的实践机会，提高学生的实验操作能力和综合运用知识的能力。同时，鼓励学生进行自主学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关氧气的科普文章，如《氧气的发现与命名》、《氧气的应用与研究》等，以加深对氧气知识的理解。

-视频资源：鼓励学生观看有关氧气的科学实验视频，如《氧气的实验室制取与性质实验演示》等，以直观地了解氧气的实验室制取方法和性质。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助。

-学生可以选择自己感兴趣的拓展内容，如阅读科普文章、观看实验视频等。

-学生可以将拓展学习中的疑问和发现与同学进行交流和分享，共同提高。

-学生可以根据自己的学习情况，选择合适的拓展深度和广度，不拘泥于教材内容。

-学生可以利用拓展学习的机会，培养自己的科学探究能力和创新意识。板书设计1.实验室制取氧气的原理及步骤

-目的：明确实验室制取氧气的化学反应原理和操作步骤。

-结构：分为原理和步骤两个部分，原理部分包括过氧化氢分解的化学方程式，步骤部分包括实验操作的顺序和注意事项。

-简洁明了：用精炼的文字和符号表达实验室制取氧气的原理和步骤，突出重点。

-艺术性和趣味性：通过设计简洁的图标、箭头等符号，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.氧气的性质实验

-目的：展示氧气的助燃性和氧化性实验现象。

-结构：分为助燃性和氧化性两个部分，每个部分包含相应的实验现象和解释。

-简洁明了：用简练的语言和图示概括氧气的性质实验现象，突出重点。

-艺术性和趣味性：通过设计生动的实验图示和色彩鲜艳