2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Knowing me Knowing you泛读 技能初养成教案 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit1KnowingmeKnowingyou泛读技能初养成教案外研版必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于外研版必修第三册，Unit1"KnowingMe,KnowingYou"，主要围绕个人介绍、兴趣爱好、性格特点等主题展开。本节课旨在通过泛读的方式，帮助学生初步养成阅读技能，提高阅读理解能力。

具体教学内容包括：

1.学习生词和短语：学生需要掌握与个人介绍相关的词汇和短语，如"introduceoneself"、"hobbies"、"personality"等。

2.阅读理解：学生通过阅读文章，理解并掌握文章的主旨大意，能够回答相关问题。文章内容涉及不同人物的兴趣爱好和性格特点，学生需要能够理解并概括文章内容。

3.口语表达：学生通过小组讨论，互相介绍自己的兴趣爱好和性格特点，提高口语表达能力。

4.写作练习：学生根据所学内容，写一篇关于自己的介绍文章，锻炼写作能力。

教学内容的安排以学生的实际需求为基础，注重培养学生的阅读、口语和写作能力，使学生在学习过程中能够更好地了解自己和他人，提高人际交往能力。核心素养目标本节课的核心素养目标定位为培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和口语交流，提升学生运用目标语言进行描述和表达的能力，使其能够准确、流畅地介绍自己和他人。

2.文化意识：通过对比不同文化的个性特点，增强学生对文化差异的敏感性，培养其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析文章内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考、判断和评价。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力，提升其终身学习的意识。学情分析考虑到本节课所针对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于基本的语法结构和词汇有一定的掌握。在学习Unit1"KnowingMe,KnowingYou"这一章节时，学生需要运用到之前的知识，如个人介绍、兴趣爱好和性格特点等主题的相关词汇和短语。

在知识方面，学生对于描述个人特点和偏好的表达方式可能已经有所了解，但可能对于一些特定词汇和表达方式还不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生复习和巩固这些知识点，同时提供更多的实践机会，让他们能够在真实的语境中运用所学知识。

在能力方面，学生的阅读理解能力可能参差不齐，有的学生可能对于快速获取文章主旨和大意的能力较弱。因此，教师在教学过程中需要提供适当的指导，如通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文章内容。此外，学生的口语表达和写作能力也有待提高，他们可能需要在教师的引导下才能更好地组织语言和表达思想。

在素质方面，学生可能对于文化差异的认识和理解程度不同，有的学生可能对西方文化较为熟悉，而对于其他文化则了解较少。因此，在教学过程中，教师可以利用文章中的人物和文化背景，引导学生思考和探讨不同文化的特点和差异，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度可能不尽相同。有的学生可能较为积极，愿意主动参与课堂活动，而有的学生可能较为被动，需要教师的鼓励和引导。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，通过设置不同难度的任务和提供个性化的指导，激发学生的学习兴趣和动力，促使他们主动参与学习过程。

对于课程学习的影响，学生的知识、能力和素质水平将直接影响他们在课堂上的表现和学习成果。教师需要根据学生的实际情况，制定合理的学习目标和教学策略，通过多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求，帮助他们达到预期的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，外研版必修第三册。教师需提前检查教材的完整性和准确性，确保教材中的知识点与本节课的教学内容相符合。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些资源应有助于学生更好地理解和掌握课程内容。例如，可以准备一些关于不同人物兴趣爱好和性格特点的图片，让学生在观看的同时进行思考和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续课程中有实验环节，教师需提前准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。对于实验器材的准备，要确保每组学生都有足够的实验器材进行操作，同时也要考虑到实验过程中可能出现的安全问题，提前做好预防措施。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分为小组讨论区和实验操作区，以便学生在进行小组讨论和实验操作时能够有足够的空间。同时，也可以在教室内设置一些展示区，用于展示学生的作品和实验结果。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如投影仪、电脑、音响等。同时，教师也需要熟悉这些教学工具的使用方法，以便在教学过程中能够顺利进行。

6.学习平台：如果课程中需要使用学习平台进行教学，提前确保学习平台的正常运行，以及学生能够顺利登录和使用学习平台。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见。这有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过展示一张人物图片，引导学生观察并描述图片中人物的兴趣爱好和性格特点。然后，教师分享一篇关于自己介绍的文章，以此作为本节课的导入，引发学生对个人介绍的兴趣。

2.阅读理解（10分钟）

目标：提高学生的阅读理解能力，帮助学生掌握文章的主旨大意。

过程：教师分发文章给每位学生，让学生独立阅读并回答相关问题。教师在学生阅读过程中提供必要的帮助和指导。阅读结束后，教师组织学生进行小组讨论，共同回答问题，并分享解题思路。

3.小组讨论（20分钟）

目标：培养学生的口语表达能力和合作学习能力。

过程：教师给出一个关于个人兴趣爱好和性格特点的话题，让学生分成小组进行讨论。每个小组成员需要轮流介绍自己，并听取其他成员的介绍。小组讨论结束后，每个小组选择一位代表进行汇报，分享讨论成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的口头表达能力和批判性思维能力。

过程：教师邀请几位学生上台进行个人介绍，其他学生作为观众进行评价和提问。教师对学生的表现进行点评，提供肯定和指导建议。同时，教师引导学生思考和探讨不同文化的特点和差异，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

5.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学内容，总结本节课的主要知识点。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调个人介绍、兴趣爱好和性格特点等主题的相关词汇和短语。教师鼓励学生通过练习和应用，继续巩固和提高这些知识点。同时，教师提醒学生下节课的相关安排和要求。教学资源拓展1.拓展资源

（1）人物传记：提供一些著名人物传记的阅读材料，如马云、乔布斯等，让学生了解他们的成长经历、兴趣爱好和性格特点，从而培养学生的阅读能力和文化素养。

（2）性格测试：介绍一些性格测试工具，如MBTI、大五人格等，让学生在课余时间进行测试，了解自己的性格特点，并分享结果，增进彼此了解。

（3）兴趣爱好调查：让学生进行兴趣爱好调查，了解班级同学的兴趣爱好，制作统计图表，培养学生的数据分析和表达能力。

（4）文化差异视频：提供一些关于不同文化背景的视频资料，让学生了解不同文化的特点和差异，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

2.拓展建议

（1）课后阅读：鼓励学生课余时间阅读一些与本节课主题相关的小说、杂志文章等，提高他们的阅读能力和语言素养。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的兴趣爱好和性格特点，讨论不同文化的特点和差异，提高他们的口语表达能力和跨文化交际能力。

（3）实践项目：让学生结合自己的兴趣爱好和性格特点，选择一个实践项目进行深入研究，如制作个人简历、策划活动等，培养他们的实践能力和创新能力。

（4）参观活动：组织学生参观一些与兴趣爱好相关的场所，如博物馆、艺术展览等，让他们深入了解相关领域的知识，提高他们的文化素养。

（5）线上学习：推荐学生参加一些线上学习平台的相关课程，如英语口语、跨文化交际等，提高他们的语言能力和跨文化交际能力。

（6）定期反馈：鼓励学生定期反馈自己的学习进展和问题，教师提供针对性的建议和指导，帮助他们提高学习效果。教学反思与改进在刚刚结束的Unit1"KnowingMe,KnowingYou"的教学中，我尝试采用了多种教学方法来引导学生学习和参与，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，我过于依赖图片和自身经验来引起学生的兴趣，而忽略了学生自身的经验和感受。在未来的教学中，我计划让学生更多地参与到导入环节中，比如让他们分享自己最喜欢的电影或书籍，以此来引出本节课的主题。

其次，在阅读理解环节，我发现学生在回答问题时，往往只是简单地陈述文章中的事实，而缺乏对文章深层次的理解。为了解决这个问题，我计划在学生阅读后，设计一些深入的问题，引导学生从文章中找出支持答案的证据，从而提高他们的阅读理解能力。

在小组讨论环节，我观察到有些学生在讨论中表现得非常积极，而有些学生则相对沉默。为了让学生都能参与到讨论中，我计划设计一些小组活动，比如角色扮演或小组辩论，这样每个学生都有机会表达自己的观点。

在课堂展示与点评环节，我注意到学生在评价他人时，往往只是给出一些表面的评价，而缺乏深入的分析。为了让学生能够给出更有深度的评价，我计划教授他们一些评价的框架和技巧，比如从文章的内容、结构和语言三个方面来进行评价。

最后，在课堂小结环节，我觉得我过于强调了对知识点的回顾，而忽略了学生对知识的内化。在未来的教学中，我计划让学生自己总结本节课学到了什么，以及他们如何将这些知识点应用到实际生活中去。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我采用了以下几种课堂评价方式：

1.提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对所学知识点的掌握情况。针对不同难度的问题，我会观察学生的反应和回答，以此来判断他们对知识的掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导他们重新思考，并提供正确的答案和解释。

2.观察：在课堂上，我会密切关注学生的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度和课堂纪律。通过观察，我可以了解学生的学习态度和行为习惯，从而及时发现问题并进行解决。例如，如果发现有学生上课时走神或交头接耳，我会及时提醒他们集中注意力，并采取相应的措施，如调整课堂活动或增加互动环节，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.测试：在课堂上，我会设计一些小测试来评估学生的学习情况。这些测试可以是口头提问、小作业或小组讨论等形式，旨在帮助学生巩固所学知识，并了解他们在实际应用中的表现。通过测试，我可以及时发现问题，如学生对某些知识点的掌握不足或理解错误。针对这些问题，我会进行针对性的讲解和辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

八、作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈方式，通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生继续努力。在本节课的教学中，我采用了以下几种作业评价方式：

1.批改作业：在学生完成作业后，我会认真批改他们的作业，检查他们的答案是否正确，并根据作业的要求进行评分。同时，我会关注学生的作业完成情况，如字迹