学前教育学2017PPT课件.ppt

1、学前教育学,1,目录,2,目录,3,第一章 学前教育学的概述,教育与教育学,一,幼儿教育与幼儿教育学,二,主题一 幼儿教育YU幼儿教育学,4,一、教育与教育学,教育大杂坛 1、教育这个词让你想到什么？ 2、你接受过什么教育？ 3、什么是教育？ 4、教育的目的是什么？ 5、没有学校行不行？ 6、什么让你觉得，我受到了教育？,(一)教育的概念,5,一、教育与教育学,作为一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想转变过程。 如从看电影中受到教育. 作为一种方法的“教育”。 如你怎么教育你的孩子. 作为一种社会制度的“教育” .如：“教育是振兴地方经济的基础 . 第一种是主要的形式。,1、教育的日常用法,

2、6,一、教育与教育学,西方： -把教育看作一个词，诱导、引出的意思。认为教育是采用一定手段，把某种本来就潜藏与人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。 我国： “教育”概念最早见于孟子.尽心上中的“得天下英才而教育之，三乐也“一句 20世纪前，人们很少把这两个字合并成一个词使用。并且，两个合并起来，又以“学”为多 。 说文解字中的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使做善也”。 “教”的甲骨文的常见写法是“ “ ；“学”在甲骨文中的成见写法是“ ”。 教化的“教”字，一个“孝”字加一个“攵” 的含义,2、教育的“词源”,7,一、教育与教育学,3、教育的定义,8,一、教育与教育学,广义教育

3、,是泛指凡是能增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。不论是有组织的或无组织的，有计划的或无计划的，系统的或零散的，都是教育。家庭教育、社会教育、学校教育均在内。,9,一、教育与教育学,狭义教育,主要指学校教育。即教育者根据一定社会（或阶级）的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力的活动，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。,更狭义的教育,指思想品德教育活动,10,一、教育与教育学,【观点辨析】,问题：教育是人和动物共有的生存活动吗？,【归纳总结】,理解教

4、育概念，须注意三点，即要注意从三个方面来确定教育的质的规定性。 1、教育活动是人类社会特有的社会实践活动 2、教育活动是培养人的社会实践活动 3、学校教育活动是一种专门的培养人的社会实践活动,11,一、教育与教育学,（二）教育的构成要素,、构成要素,1、教育者指凡是对受教育者在知识、技能思想和品德等方面起到教育影响作用的人。 教育者包括：各级教育管理人员、专职和兼职教师、校外教育机构的工作人员、家长等； 从狭义教育看，教育者主要是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者教师在教育过程中发挥着主导作用。,12,一、教育

5、与教育学,（二）教育的构成要素,、构成要素,2、受教育者受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。 3、教育影响（教育中介： 即教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息。 包括教育内容、教育方法、教育手段、教育组织形式及其联系的总和。,13,一、教育与教育学,(三)、教育起源,教育是人类最古老的活动之一。 属于永恒范畴,教育的神话起源说.,教育的生物起源说. 代表人物是法国社会学家,哲学家勒图尔诺(利托尔诺)与英国的教育学家沛西能。认为,教育活动不仅存在于人类社会之中,而且存在于人类社会之外,甚至存在于动物界.人类社会的教育是对动物界教育的继承,改善和发展.,教育的

6、心理起源说 其代表人物为著名的美国教育史家孟禄。认为,原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿.,教育的劳动起源说 恩格斯的著作:劳动在从猿到人的转变过程中的作用.这种学说认为,既然劳动创造了人,那么劳动也是教育的最初源泉.,14,一、教育与教育学,（四）什么是教育学？,【观点辨析】,问题1：教育孩子是母鸡也会做的事情，因此，每个人都懂教育，教育谈不上是什么科学。,15,一、教育与教育学,教育学是研究教育人类教育现象（教育活动）并揭示其规律的一门科学。 教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。,教育现象有三个规定性：,A.教育现象是一种可以感知、可以认识的古今中外已经存在或

7、正存在于现实中的存在物； B.教育现象是教育实践的表现物或正从事着的教育实践，它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实、教育活动、教育问题、教育理论研究等； C.教育现象是以教与学为主体形式的客观存在，不以教与学为主体形式的活动便不能称之为教育活动，与之相应，也就不能称其为教育现象。,16,一、教育与教育学,从横向划分：学校教育、家庭教育、社会教育、自我 教育、自然形态的教育 从纵向划分：原始形态教育、古代教育、近代教育、现代教育、当代教育,教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。,外在形式,17,一、教育与教育学,从横向划分：学校教育、

8、家庭教育、社会教育、自我 教育、自然形态的教育 从纵向划分：原始形态教育、古代教育、近代教育、现代教育、当代教育,教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。,外在形式,基本规律是：教育与社会发展之间的矛盾或关系； 教育与人的身心发展之间的矛盾或关系。,18,二、幼儿教育与幼儿教育学,19,1、什么是幼儿教育,研究对象 0-3岁？ 3-6岁？ 0-6岁？,20,幼儿教育是特殊年龄段的教育,幼儿教育：主要指对36岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与03岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而

9、特殊的阶段,21,广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的活动，如幼儿的家庭生活的形态，父母养育他的态度和方式，幼儿周围的人和事，他所读的书，接触他的人，看电影、电视等等，都可说是幼儿教育。 狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育,22,【案例分析】,幼儿教育的性质、地位与作用。,案例1：儿童权利公约。（由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过，1990年9月2日生效。该公约旨在保护儿童权益，为世界各国儿童创建良好的成长环境）,案例2：幼儿园教育指导纲要（试行）总则部分对幼儿教育地位的描述； 总则：第二条：幼儿教育是基础教育的组成部分

10、，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。,23,【理论研讨】,幼儿教育的性质与地位基础教育的基础，非义务教育。 幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着为人才培养奠基的光荣任务。 教育的主要基础是在五岁前奠定的。你们对五岁前儿童所做的一切，就是整个教育过程的百分之九十。而以后就是继续教育人、造就人的过程。 马卡连柯,24,2、幼儿教育的作用,A.可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。 B.可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。 “三岁看大，七岁看老”，这句俗话说明了什么问题？ C.可以帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。

11、D.减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。,25,【观点辨析】,问题：有些孩子可以不用接受幼儿教育。 分析：儿童权利公约明确宣布，幼儿教育不是少数天才儿童或家境富裕儿童的专利，而是面向社会全体儿童的，每个幼儿都拥有生存、学习和发展权利。,26,3、学前教育学与幼儿教育学研究和指导幼儿教育的科学,学前教育学是研究从出生到-6岁幼儿教育规律以及幼儿教育机构的教育工作规律的一门科学。 幼儿教育学是研究3-6岁幼儿教育现象和它的规律以及幼儿教育机构的教育工作规律的一门科学。,27,判断下列语句正确与否并说出理由 1. 幼儿园老师最重要的是对工作的热爱。 2. 部分成功的父母也没有参加过专业训

12、练，我一样可以。 3. 幼儿教育最重要的是能唱会跳、能弹会跳。,28,研究对象,06岁前 儿童教育问题,1、总结实践经验，进行理论研究引进国外先进思想探讨规律； 2、指导实践提高学前科学教育水平； 3、提供依据基本理论的研究，为国家和有关部门制订政策、措施、进行教育改革提供理论依据。,学前教育学是研究和探讨0-6岁儿童教育现象极其规律的一门科学。,4、学前教育学的研究对象与任务,29,5、学前教育学的特点,1,2,3,4,不断发展的学科,第一节 学前教育学的研究对象与任务,实践性很强的学科,年轻的学科,综合性的学科,30,主题二 为什么要学习幼儿教育学,【观点辨析】,问题1：有人说，做幼儿教师

13、，只要爱幼儿就够了，其他都不重要。 问题2：有些人认为，小孩子爱唱歌跳舞，喜欢漂亮的人，当幼儿教师，只要会唱会跳，长得漂亮就可以了。,31,第二单元 幼儿教育与社会发展,32,幼儿教育的产生和发展,主题一,影响幼儿教育的社会因素,主题二,幼儿教育与现代社会,主题三,第二单元 幼儿教育与社会发展,33,一、幼儿教育的产生,（一）学前教育机构的产生和发展,1、1816年，欧文在英国新拉纳克创办了英国的第一所幼儿学校。这是世界上最早出现的世界上第一间幼教机构.。简称：欧文的“幼儿学校”（慈善性质社会福利机构） 2、德国幼儿教育家福禄培尔1837年在布兰肯堡创设了一所收托17岁儿童的教育机构，1840

14、年把幼儿教育机构命名为“幼儿园（幼稚园）”，创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。 3、1856年，舒尔茨在自己家里开设了美国第一所幼儿园。 4、1896年，杜威在芝加哥大学建立了一所实验幼儿园。 5、我国幼儿社会教育机构的产生。1903年，湖北幼稚园。,34,一、幼儿教育的产生,（二）学前教育的实施形式,实施形式,35,二、幼儿教育的发展,（一）幼儿教育形态的发展,1、原始社会的幼儿教育形态。 主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等,2、古代社会的幼儿教育形态。 教育出现了阶级性和等级性、幼儿教育从家庭中分离。,奴隶社会：出现了学校。中国公元前1000多年前的商代就有学校。奴隶

15、制时期教学内容主要“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。西方：斯巴达教育与雅典教育） 封建社会：中国：在教育制度上有官学、私学、书院等多种形式。教育内容为经、史、子、集等，其中五经四书影响最大，是最主要的教材。全社会盛行“学而优则仕”，从察举到科举，是晋身的主要门路。（我国“四书”是指：大学、中庸、论语、孟子；“五经”是指：诗、书、礼、易、春秋。西方：主要教育形式：教会学校和骑士教育。,3、近现代社会的幼儿教育形态。 （1）幼儿社会教育机构的产生（如欧文的“幼儿学校”、“福禄贝尔的”幼稚园“、蒙台梭利的”幼儿之家“ （2）十月革命后，苏联创建了社会主义的幼儿社会教育。 （3）现代幼儿社会教育机构日

16、趋多样：有由私人、国家、团体、企业等开办的各种托幼机构，如幼儿园（日托、寄宿）、托儿所、流动幼儿之家、社区托幼机构、游戏小组、假日儿童中心等，以及主张不同理论的幼儿园。,36,4、我国学前教育的产生和发展,一、我国第一所幼儿园的诞生 1903年创办的湖北幼稚园 二、我国幼儿教育体系的形成 1919年“五四”运动以后 三、我国幼儿教育事业的发展 1949年新中国成立以后 四、我国幼儿教育的普及提高 1978年改革开放以来,37,（一） 学前教育学的历史演进,三、学前教育理论（思想）的发展,38,1、孕育阶段,我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载。,西汉时期。如大戴礼保傅篇中曾记有殷周统治者如

17、何注意胎教，如何为太子选择保傅人员。 魏晋南北朝时期。颜之推的颜氏家训教子篇中论述了对幼儿的家庭教育。 南宋朱熹编的童蒙须知和小学注意了胎教 （先秦时期的学记，它是中国乃至世界上最早的一部 教育专著。本书中不仅提出“师道尊严”，等提出了“教学相长”的要求）,39,国外古代哲学家、思想家,1.古希腊的柏拉图（前427前347）在理想国中，提出了关于学前教育的思想。 2.古希腊哲学家亚里士多德（前382前322）在政治论中，主张学前教育和胎教（即优生）。 3.古罗马教育家昆体良（约公元35-95）在雄辩术原理中指出：“婴儿时期的所得就是青年时期的收获，凡是每个儿童应该学习的东西就应早点开始”。,4

18、0,柏拉图关于学前教育的思想,41,亚里士多德关于学前教育的思想,把学前教育分成三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿教育、5-7岁的儿童教育； 重视胎儿的保健、优生、优育； 重视婴幼儿的体育、游戏，儿童的良好行为习惯的培养。 提出在五岁前不应要求儿童学习课业，以免妨碍其发育。 主张儿童学习唱歌和演奏。,42,.昆体良关于学前教育的思想,1）提出人的教育应从摇篮开始。 2）注意婴儿的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。 3）主张为儿童挑选好的乳母和教育者，让儿童从他们那里获得关于世界的知识和道德观念。 4）认为游戏对增强智慧、培养品格有积极作用。,43,2、萌芽阶段,在此阶段，欧洲发生了文艺复兴运动，出现了前所未有的文学艺术和科学技术的繁荣，教育科学得到很大的发展。从17世纪夸美纽斯写成大教学论到1806年赫尔巴特写成的普通教育学为标志，教育科学独立。在许多教育家的教育著作中，都论述了学前教育思想。 特点：这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整，且有现实性。