人教版初中历史与社会七年级上册 3.2.1 垂直生计 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册3.2.1垂直生计教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中历史与社会七年级上册3.2.1垂直生计教学设计教材分析人教版初中历史与社会七年级上册3.2.1垂直生计教学设计

本课内容以我国不同地区的垂直生计方式为切入点，引导学生了解传统农业社会的生计形态。教材通过图片、地图和案例等形式，生动展示了不同地区人民的生计特点，如梯田、水车、渔猎等。教学设计注重培养学生的观察、分析能力，以及从历史角度思考问题的能力。核心素养目标分析学情分析七年级学生对历史与社会学科的学习兴趣较高，但他们对我国传统农业社会的认识相对有限。学生在知识层面，对地理环境与人类活动的关系有一定了解，但对垂直生计这一概念较为陌生。在能力方面，学生具备一定的观察、分析能力，但缺乏对复杂历史现象的深入思考。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立解决问题的能力有待提高。此外，部分学生可能存在对历史学科的学习习惯不够严谨，对历史事件的理解停留在表面，缺乏深入挖掘。这些特点对课程学习产生一定影响，因此在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和独立思考能力，同时加强课堂互动，提高学生的参与度和学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史与社会七年级上册》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与垂直生计相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如梯田景观、水车运作原理等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备地图、尺子等工具，帮助学生理解地理环境与垂直生计的关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境整洁，为教学活动提供良好的氛围。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘我国梯田的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？这种农业方式有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么我国有些地区会采用梯田这种垂直生计方式？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——垂直生计。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：了解垂直生计的概念、特点及其在我国不同地区的应用。

2.教学重点：梯田、水车等垂直生计方式的特点及其对地理环境的影响。

3.教学过程：

a.梯田：讲解梯田的概念、形成原因、分布地区等，结合图片展示梯田的景观。

b.水车：介绍水车的种类、工作原理、应用场景等，通过视频展示水车运作过程。

c.渔猎：讲解渔猎的概念、特点、分布地区等，结合图片展示渔猎工具和捕鱼场景。

d.对比分析：引导学生对比分析不同垂直生计方式的特点，总结其对地理环境的影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习内容：结合教材内容，设计一道选择题，考察学生对垂直生计方式的理解。

2.学生作答：请学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.课堂讲解：针对学生作答情况，讲解正确答案及解题思路。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课的重点内容，提出2-3个问题，考察学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：请学生自由发言，教师总结并点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.垂直生计方式对地理环境的影响有哪些？

b.在现代社会，垂直生计方式是否还有存在的必要性？

c.如何看待传统农业社会的垂直生计方式？

2.小组代表发言：请各小组选派代表进行发言，教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：通过本节课的学习，我们了解了垂直生计方式的特点及其对地理环境的影响，那么在现代社会，我们应该如何保护生态环境，实现可持续发展？

2.学生讨论：请学生结合所学知识，讨论如何保护生态环境，实现可持续发展。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课所学内容进行总结，强调垂直生计方式的特点及其对地理环境的影响。

2.作业布置：请学生课后查阅资料，了解我国其他地区的垂直生计方式，并撰写一篇简短的报告。教学资源拓展1.拓展资源：

a.中国传统农业文化：介绍中国传统农业文化的历史渊源、发展历程和主要特点，如农耕文明、水利工程、农具演变等。

b.梯田技术：探讨梯田技术的起源、发展及其在农业生产中的作用，包括梯田的设计、维护和耕作技术。

c.水车历史：介绍水车的历史演变、类型和用途，以及水车在不同地区的应用案例。

d.传统渔猎文化：分析传统渔猎文化在人类历史上的地位，以及渔猎工具和捕鱼技术的发展。

2.拓展建议：

a.阅读推荐：《中国农业通史》、《中国古代水利工程》等书籍，深入了解中国传统农业文化和水利工程。

b.观看纪录片：推荐观看《中国农业文明》、《大江大河》等纪录片，通过影像资料感受梯田和水车等垂直生计方式的魅力。

c.参观实地：组织学生参观当地的梯田、水车遗址或渔猎场所，实地体验垂直生计方式。

d.小组研究：分组研究我国不同地区的垂直生计方式，如南方的水稻梯田、北方的旱作梯田等，撰写研究报告。

e.课堂讨论：在课堂上组织学生讨论垂直生计方式对现代农业和环境保护的意义，引导学生思考可持续发展的途径。

f.网络资源：鼓励学生利用网络资源，查找与垂直生计相关的图片、视频和文章，丰富课堂学习内容。

g.艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影、写作等形式，表达对垂直生计方式的感受和理解，提升艺术素养。

h.比赛活动：组织学生参加与垂直生计相关的知识竞赛或创意设计比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我们来聊聊教学反思与改进的事。教学是一个不断学习和成长的过程，每次课后我都会静下心来，思考这节课有哪些做得好的地方，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示梯田的图片，孩子们一下子就被吸引了。他们对于这种独特的农业方式充满了好奇，这让我很高兴。不过，我也发现有些孩子对梯田的背景知识了解不多，所以在导入时，我可能需要更详细地介绍一些相关背景，让他们对垂直生计有一个更全面的了解。

巩固练习环节，我设计了一些选择题，但反馈来看，有些题目难度过大，导致部分学生感到困惑。我觉得在练习的设计上，我需要更加注重层次性，既要满足基础知识的巩固，也要有适当的挑战性。

在课堂提问环节，我发现学生们回答问题时，有些是照搬书本内容，缺乏自己的思考和见解。这让我意识到，在教学中，我需要更加鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维。

至于师生互动环节，我觉得我们的小组讨论挺有成效的。但也有一些学生不太愿意参与讨论，可能是害羞或者对讨论内容不感兴趣。我计划在未来的教学中，通过更多的互动游戏和小组合作任务，激发学生的参与热情。

在拓展资源方面，我准备了一些书籍和纪录片，但反馈显示，学生们对这些资源的利用还不够充分。我需要找到更好的方式，比如组织阅读分享会或者观看后的讨论，来引导学生更深入地利用这些资源。

最后，我想说的是，教学反思不是简单的自我批评，而是一个自我提升的过程。我会根据这次的教学反思，制定以下改进措施：

1.优化导入环节，增加背景知识的介绍，让学生对垂直生计有一个更全面的了解。

2.在讲授新课时，使用更多直观的教学工具，如模型、动画等，帮助学生理解复杂的概念。

3.优化练习设计，增加层次性，确保不同层次的学生都能有所收获。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

5.通过互动游戏和小组合作任务，提高学生的参与度和学习兴趣。

6.加强对拓展资源的利用，组织相关的活动，引导学生深入学习和思考。

教学之路漫漫，我们会不断学习，不断改进，希望每一位学生都能在课堂上找到乐趣，收获知识。让我们一起努力，成为更好的老师，为孩子们的成长助力！内容逻辑关系①垂直生计的概念与特点

-垂直生计：指人类利用山地、丘陵等地理环境的垂直差异，进行农业生产和生活的生计方式。

-特点：适应地形，利用空间，节约土地，保护环境。

②垂直生计的主要类型

-梯田：利用山地坡度，将土地修成梯级，进行耕作。

-水车：利用水力驱动，进行灌溉和提水。

-渔猎：在水域进行捕鱼和狩猎。

③垂直生计的影响

-对地理环境的影响：改变地形，改善土壤，影响生态系统。

-对人类活动的影响：提高农业生产力，促进经济发展，影响社会结构和文化。

-对可持续发展的启示：合理利用自然资源，保护生态环境，实现可持续发展。课后作业1.实地考察报告

-作业内容：请学生利用周末时间，选择一处具有垂直生计特征的地区进行实地考察，如梯田、水车遗址等，并撰写一份考察报告。

-要求：报告应包括考察地点的地理位置、垂直生计方式的特点、对当地经济和文化的影响等。

-示例：考察地点为我国某省的梯田，报告内容应涵盖梯田的历史、耕作方式、对当地农业发展的贡献等。

2.案例分析

-作业内容：选择一个具有代表性的垂直生计案例，如云南哈尼梯田、福建南平的水车等，分析其形成原因、特点及其对当地社会的影响。

-要求：分析应包括案例的历史背景、地理环境、经济和文化因素等。

-示例：分析福建南平的水车案例，应包括水车的起源、发展、对当地灌溉系统的贡献以及对当地农业经济的影响。

3.小组讨论

-作业内容：分组讨论垂直生计方式在现代社会是否还有存在的必要性，以及如何实现可持续发展。

-要求：讨论应结合教材内容和学生的实际观察，提出自己的观点和建议。

-示例：讨论中可以提出，虽然现代技术可以替代部分垂直生计方式，但保留这些传统方式有助于保护生态环境和传承文化。

4.创意设计

-作业内容：设计一种新型的垂直生计方式，结合现代科技和环境保护的理念，提出设计方案。

-要求：设计应具有创新性，考虑实际可行性，并说明设计原理和预期效果。

-示例：设计一种利用风力或太阳能进行灌溉的垂直生计系统，说明其工作原理和对环境保护的意义。

5.角色扮演

-作业内容：模拟一个垂直生计社区的日常生活，如耕作、灌溉、交流等，进行角色扮演。

-要求：角色扮演应真实