加速度说课课件

1、人民教育出版社，速度变化速度慢的描写加速，讲课人：秋光听单位：祁县初中，1，教材学，2，布道法学法，3，课程，4，黑板书设计，讲课程序，1，教材学乘胜追击。2、学习情况分析学生已经掌握了比率法定义的物理量，但其抽象思维能力牙齿不高，在学生生活经验中有关加速的现象不多。为了克服牙齿困难，我用多媒体列举的例子，从多个角度分析学生，指导降低难度。三维目标，情感态度价值，过程和方法，知识和技术，1，理解加速度的概念和物理意义，2，知道加速度是矢量，知道加速度是正负3，速度差，速度变化量，速度变化速度关系4，可以利用速度图像找到加速度2。学生划分能力和抽象思维能力，4，教学的重点难点，重点：加速的概念和

2、物理意义上的难点：速度、速度变化量、速度变化率之间的差异和联系，2，说教法学法，1，教法：为了强调教学的重点，为了突破教育的难点，2。学说：我们经常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是不掌握学习方法的人。”因此，我在教学过程中特别重视教学法的指导。让学生从“学习”转变为“学习”，成为真正学习的主人。牙齿选择了自主探究法、类推法、分析归纳法等。3，课程，新课介绍(5分钟)，视频播放：比赛用跑车启动过程，高速列车启动过程，自行车启动过程，新课推进(30分钟)，(探索加速的定义和物理意义)，1。a与比赛用跑车B高速列车相比，谁的速度变化快？A的速度变化比B快。速度变化量相同时，时间越短，变化越快。A

3、、B、2。与b，C相比，谁的速度变化快？b的速度变化比c快。时间相同时，速度变化量越大，速度变化就越快。b，C，A，C比较起来，速度变化量和时间不同。这种时候怎么比较？计算、A、C、每秒平均速度的变化量。也就是说，单位时间内速度变化很大的物体的速度变化很快！与速度概念一样，使用比率定义方法。是的，但是比较A和C的时候，赛车和高速列车的速度变化量不一样，经过时间也不一样。如何比较它们的速度变化的速度？(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视电视剧)，(a)加速度，2，物理意义：表示物体速度变化的速度，1，定义：表示速度变化和牙齿变化发生的时间百分比。3，国际单位制m/s2或m S

4、-2读取：每米二次秒，4，矢量：大小：单位时间内速度的增加，方向：加速度的方向和速度变化量的方向相同。定义式：是加速还是减速？加速度的正负是什么意思？想想。在变速直线运动中，如果超速度v0的方向是正向(1)，则加速直线运动。a和V的方向相同。(2)减速直线运动：a和v的相反方向。.a0、a0、(2)加速度的正负，v越大，a就越大吗？(c) v，v，v/t(速度的变化率)与a的关系，结论：a与v，v无关，仅与v/t相关。想：速度大，加速度小。可能吗？速度变化量小，但加速度大。可能吗？加速度大，速度小。可能吗？t/s，想法：A，B两个物体中哪个变化快？0.5m/s、0.2m/s、V-t图像的斜率为

5、加速度，(4)在vt图像中加速，案例分析，示例1:直线公路，汽车启动后，速度在5秒内从0增加到10M/S。牙齿车在刹车时3秒钟内速度从15米/秒降到了0，开始时，试了刹车时的加速度。示例2:沿平滑水平面以10厘米/秒移动的小球，撞击墙后以原始速度大小反弹，与墙接触的时间为0.2s，球体：牙齿期间球的加速度。1 .如果汽车的加速度方向与速度方向一致，则加速度减小()时，A车的速度也会减小。b车的速度也在增加。c加速度减少到0，汽车就停了。加速度减小到0，汽车的速度达到最大。2.下面说的运动情况可能是()a .其速度也增加了c .物体的加速度，但速度减少了d .物体的加速度，但速度增加了。BD，ABCD，统一练习，3，在一段时间内试验质点的加速度。教室摘要：寻找学生摘要，总结牙齿部分的知识。课程摘要布置作业(5分钟)，教材P29“问题和练习”1，3，4问题，课程作业，4，板书设计，1，加速度，1，速度变化，发生牙齿变化