教育调查概述.ppt

1、教育调查概述如下：一、在定义、科学方法论和教育理论的指导下，采用问卷、采访、测量等科学方式，通过目的、订阅、系统的收集收集教育问题和教育现状的相关资料，获得教育现象等科学事实，形成对教育现象科学认识的一种研究方法。 定义解读、研究性质：描述性研究是有目的的，修订性地收集研究对象的材料，形成对某些问题的客观、科学认识。 研究方法：经验方法必须以客观材料为基础。 在自然状态下，收集对研究对象不施加任何干涉的材料。 成果形式：调查报告。 例如，定期跟踪观察一些学过的学生接受采访，总结他们的学习方法、策略、方法和习惯，以供其他学生参考。 对于学习中具有普遍特征的问题，要进行规模较大的调查，设置问卷调查

2、，确定范围和抽样，进行统一调查和分析。 调查研究，两个有机联系的过程调查是用科学的手段和方法收集有关研究对象的客观事实资料，研究是对收集的事实材料进行整理和理论分析，使认识从经验水平上升到理论水平，深入理解和把握研究对象的现状、特征以及发展变化的一般情况。 一、教学调查的特点、自燃性、间接性、实用性、多样性、自主性体系，一、自然性、调查法通常在常态的教学过程中收集资料，调查对象处于自然状态，其活动不受调查研究的影响。 2、与间接性、直接观察不同，研究人员不是进入现场直接观察研究对象获得研究资料，而是主要通过问卷、采访等手段获得信息。 这种间接调查避免了研究者的直接干预使被调查者产生一些情绪和认

3、知障碍，影响调查结果的客观性和可靠性。 3、适用性、一、调查法比较方便、简单、简单。 对设备条件调查的要求也不高。 二、调查法信息的获取通过统一、标准化的程序进行，按照同一程序，不同的研究者可以得到基本一致的结果。 再现性很高。 三、调查法既可以用于教育现状、问题的调查，也可以用于教育假说的验证，还可以用于现象间、现象与心理之间的因果关系的探索。 因此，从形式到内容具有广泛的适用性。 4、灵活多样性，一、调查手段方式的灵活多样性。 有问卷调查、采访调查、成品调查、座谈调查等。 各种手段可以单独使用，也可以综合运用。 可根据研究课题的需要进行选择。 二、调查范围的灵活性。 调查研究根据课题需要、

4、调查条件等因素，范围可以较小，可以集中分散。 5、与自主性、其他研究方法相比，调查法很少受到时间、空间要素的限制，研究者可以根据研究的需要自主选择时间、空间，广泛收集资料进行系统的周密调查。 有些大规模的调查可以打破省市的限制，在跨国界进行调查研究。 6系统的严密性，通过各种方式、修订计划、目的地了解教育业务某些方面的现实问题，具有系统程序和严密步骤。 调查修订计划的制定、调查工作的实施、调查对象的选择、调查结果的处理分析都建立在科学论证的基础上，调查时可能遇到的情况和可能参与的外来因素都有一定的预测和估计，保证调查结果的准确性和科学性。 二、教育调查的功能，没有调查就没有发言权。 教育调查总

5、结了教育现状、教育经验，发现了教育发展中存在的矛盾和问题，提出了解决问题的新见解、新理论和新方法，改进了教育教育工作。 调查问题和现状的水平，考察的教育问题和现状主要包括4个不同的水平： (1)个别教育要素的存在，如学生、教师、教材、教法、教育经费等个别教育要素的状况。(2)师生关系状况、教材与教法关系状况、学校教育结构状况等两个以上要素之间的关系和联系的存在。 (3)教育活动中的各种要素相互关联表现出来的教育实践以及其中包含的思想观念状况。 (4)教育要素综合体现的教育的存在，如地区、学校的教育状况和整体情况。 调查和研究四个层面问题的意义是： (1)理解教育活动中各教育要素的现状、现实存在

6、的问题以及影响发展的可能因素等，总结教师先进的教育经验，为教育教育活动战略的改进和完善提供依据。 (2)了解教育工作的实际情况，及时发现学校教育工作中普遍存在的问题，实现不同水平和不同要求的教育管理和教育预测服务。 (3)掌握研究课题的第一手材料和数据，揭示教育发展中现实存在的问题和暴露的矛盾，为理论的构建和完善提供支持。 三、教育调查研究法的类型可以根据调查研究的目的、范围、内容和方法等的不同，将调查研究分为不同的类别。 (1)按调查研究的目的，1现状调查2比较调查3相关调查4预测调查1现状调查1记述性调查，主要调查某种教育现象的现状、基本特征和存在的主要问题，具体记述教育现象的实际情况，或

7、查找一般的数据，改变现状，解决问题，促进发展中小学生网络的使用状况的调查农村中小学教师的继续教育需求的调查小学生阅读兴趣的大学生的消费心理的调查边境地区的义务教育普及状况的调查等。 最基本的调查，可以提供第一手的材料调查结果正在被社会和广泛的教育工作者所关注。 2 .比较调查的目的是比较不同教育对象类型、不同性质教育现象之间的相似性和差异。 例如，沿海发达地区和远程山区小学入学率的比较调查不同性别儿童攻击性行为的比较调查，3 .相关调查通过对一组对象的两个以上特征的调查研究，分析判断他们之间是否有关联，其程度和性质是否。 包括因果关系的调查。 例如，关于家庭环境和小学生的语文成绩，通过调查小学

8、生的语文阅读能力和写作水平的关联性，4 .预测调查，调查研究对象的某些特征和现象随时间变化的状况，预测事物的发展趋势。 例如，小学儿童自我意识发展的调查研究2010年南京市小学生入学的调查；(2)根据调查对象范围，抽样调查的典型调查案例调查；(1)根据普遍的调查、研究课题，对一定时间、地点、范围内的所有研究对象进行调查。 目的是获得与课题相关的所有研究对象的信息。 范围可以是全国性的，全市性的，也可以是全校性的。 调查结果具有普遍性，是制定重大决策和教育修订计划的依据。 对全学龄儿童入学率、在校生稳定率、毕业率以及12至15岁儿童的非文盲率等4个指标进行了全面调查。 普遍调查准确性高，但由于调

9、查范围广、对象多，财力、物资大，调查成本也高。 2 .抽样调查是用科学的方法从整个调查中提取一部分进行调查，根据得到的样本信息推定整体状况的调查方法。 这是在调查研究过程中广泛应用的调查方法。 抽样调查的可靠性和有效性在很大程度上取决于抽取样品的典型性、客观性和代表性。 调查人员需要在抽样前全面理解整体的各种特征，结合课题选择合适的抽样方法。 与普遍调查相比，抽样调查可以节省人力、物力、财力和时间，使调查更深入、更具体，但调查者难以控制样品误差，使样品更准确地代表整体。3 .典型的调查是在对调查对象进行具体分析的基础上，有目的地从中选择一个或多个典型的对象，进行深入、细致的调查研究的方法。 典

10、型的选择可以先对整体进行分类，然后从各个类别中选择符合研究任务的典型个体，按照研究目的也可以选择几个不同的典型进行调查研究。 典型的调查比较深入，有助于细致的研究，但是很难推定整体的特征。 案例研究、案例研究是典型的调查特例，在具体分析调查对象的教育现象和对象的基础上，有意识地从中选择某教育现象和对象进行调查和说明。 例如，一个班的学生积极性高，实践活动色彩鲜明，学校抓住这一现象，进行目的和修订性的调查研究，可以总结这一经验在全校和其他学校和地区推广。 优点：实际解剖麻雀，研究具体、细致的教育现象，详细观察事物的发展过程，具体了解现象的产生原因，掌握多方面的关系。 缺点：代表性的最小，更多的东

11、西有启发性的意义，在传播经验时要极为慎重和稳定。 (3)根据调查研究内容，1综合调查2特辑调查3 .文献资料调查，1综合调查是为了把握被调查事件和现象的全貌和整体而进行的调查研究，涉及与调查事件和现象密切相关的多种问题和某个问题的各个方面。 例如西部地区基础教育发展状况调查是一项综合调查，涉及西部地区经济发展、文化传统、教育经费投入、教师队伍状况、教育设施、教育方法、课程体系、学生学习动机、入学率、毕业率等与教育发展有关的方面。 综合和主题是相对的，一个主题比它小，往往包含更具体的小主题综合的主题往往存在比它宏观和综合的主题。 2主题调查，具体主题和现象的调查研究，目的是深入、深入地理解这个主

12、题和现象。 可分为事实调查和咨询调查。 事实调查和现状调查非常相似，是对教育现状的调查，但事实调查只是向调查对象提供既成的事实和数据，没有必要发表自己的意见、见解和意志等。 例如“西部地区中小学教师学历达成状况的调查”“2004年教师教育专业大学毕业生就业状况的调查”“边远地区义务教育普及状况的调查”等。 问卷调查：把调查内容从教育事实转变为被调查者对教育事实和教育发展的看法和建议，以改善和提高教育、教育、教育、教育工作为目的。 “农村中学如何实施新课程改革的调查”“农村中小学教师继续教育需求的调查”“如何处理学生意外事故的调查”等。 3、在文献资料调查、调查研究法中被普遍使用。 通过文字、音

13、像资料间接了解研究对象的文件、文档、录音、录像、统订年鉴、报告、报告等内容丰富。 文献资料调查法一般不是单独使用，而是作为一种补充方法与其他方法结合使用。 (4)根据调查研究方式，调查调查表的问卷法采访调查观察测试、问卷的种类，可以根据问卷回答主体分为自填式问卷和代填式问卷。 自我填写式问卷是根据问卷方式分为报纸问卷、邮政问卷发送问卷代写式问卷，根据与被实验者的对话方式分为问卷电话问卷、问卷的一般结构、卷头语问题和回答方式编码其他资料。(1)卷首语应该包含问卷的目的、意义主要的内容选择被实验者的途径和方法填写被实验者的希望和问卷的说明并回答问卷的方法和要求时间调查的匿名和保密原则问卷调查者的名

14、称等。 语调谦虚、诚实、平易近人，能引起受试者的重视和兴趣，赢得合作和支持的文字简洁通俗易读。 通常放在调查问卷的第一页上，但也可以单独作为一封信放在调查问卷前。 卷首语的例子，村民同志：你好！ 我们是中国村情调查组的成员，目的是调查了解你们家2001年的生产和生活状况，研究现在中国农村经济和社会发展中的成绩和问题，为党和政府制定政策提供依据。 调查结果与记名和个别问卷的内容无关，用于所有资料的综合修订。 因此，不会影响你们的救济和纳税，也不会给你们添麻烦。 感谢您的合作，中国社会科学院社会学研究所于2002年1月，提问和回答方式，问卷的主要组成部分，包括对回答提问方式的指导和说明。 编码，编

15、码内容：在问卷调查中提问的被试验者的回答编码方式：全部转换为a，b，c。 或者，为了用电子修正计算机处理问卷数据而使用a、b、c等符号或数字。 中的组合图层性质变更选项。 包括问卷名称、访问者地址或单位(可以是编号)、访问者名称、访问开始时间和结束时间、访问完成情况、审查姓名和审查意见等资料。 这些资料是调查问卷审查和分析的重要依据。 一些自我填写式问卷有一个很短的结论，可以衷心感谢受试者的协助，也可以稍微长一点，顺便问问卷的设计和对问卷的意见。 例如，如果您在调查问卷的末尾填写了调查问卷后，能否设置一组您觉得需要补充的问题，请写下：填写调查问卷后，您有什么感想？虽然有意义，但没有什么用处没有

16、意义。 你今后也想回答调查问卷吗？不，访问调查问卷的结束语，结束语(或卷首语)后，调查问卷编号：访问处或单位完成情况：完成。 未完(不在，拒绝回答)。 其他。 访问时间：年月日时分到时分、合订部分。 采访人员姓名：回答的评价：可靠的基本可靠生产不可靠。 讨论人姓名：讨论人意见：合格基本合格不合格。 四、问题的种类、结构和设置修订原则、(一)问题的种类、(一)背景问题：被试验者个人的基本情况。 (2)客观性问题：所发生的、所发生的各种事实和行为。 (3)主观问题：思想、感情、态度、愿望等一切与主观世界状况相关的问题。 (4)检查性问题：为了检查回答是否真实、正确而修订的问题。 (2)设置修订问题

17、的原则，(1)客观原则：设置修订的问题必须符合客观现实。 (2)必要性原则：必须围绕调查课题和研究假说修订最必要的问题。 (3)可能性原则：应符合受试者回答问题的能力。 不应该提出所有超过受试者理解能力、记忆能力、校正能力、回答能力的问题。 (4)自主性原则：必须考虑被实验者是否自发地实际回答问题。 被实验者不能自发地真实回答的问题，不应该从正面提出。 五、问题的表现，(一)表现问题原则，(一)具体原则：问题的内容必须具体而不抽象，模糊不清。 (2)单一性原则：问题内容单一，两个以上的问题不合并提及。 (3)通俗性原则：表达问题的语言简单，不要使用被实验者不知道的语言，不要使用过于专业化的用语。 (4)准确性原则：表达问题的语言必须准确，不使用暧昧易混淆或易产生暧昧的语言和概念。(5)简洁性原则：表达问题的语言要尽量简单明了，不要冗长而烦琐。 (6)客观性原则：表达问题的态度是客观的，不具有诱导性或倾向性的语言。 (7)非否定原则：即避免以否定句形式表达问题。 (2)特殊问题的表现方式，(1)解释法：在问题前写出消除疑问的功能性文字。 (2)假定法：用一个假设判断问题的前提，听取被实验者的意见。 (3)