七年级生物下册 第六章 人体生命活动的调节 第四节 激素调节教案2 新人教版

1、激素调整教育目标1 .了解人体主要内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能以及生长激素、甲状腺激素和胰岛素对人体生理活动的调节作用。 理解内分泌腺、激素、体液调节的概念。2 .利用临床观察法，通过激素分泌异常所致病症，总结相应激素的生理功能，对学生进行科学方法培训练习，提高学生的观察能力、分析和综合能力。3、通过包括碘盐与地方性甲状腺肿、盐病发病关系在内的教学，批判销售不含碘盐的不道德行为，培养学生的社会责任感。 我国首先通过合成结晶胰岛素的实例，提高学生的民族自信，进行爱国主义教育。重点、难点分析1 .内分泌腺的概念生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能是本节的重点。2、激素调节学生比较生疏

2、，不易理解，成为本节教学中的难点，教师利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过图片、倒装片或视频材料等感性知识入手，用反证法分析，学生通过讨论总结这些激素的生理功能。修订教育程序一、本节的参考课时数为2课。二、第一课：【引言】上一章学习了神经调节。 人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，是将人体作为一个整体，使其适应外界环境，这些主要通过神经系统的调节来实现的。现在全体同学都做实验。 大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸速度和深度。 能否自由控制，同学们体验后答案是肯定的。 但是，你能通过神经系统的控制，继续深呼吸自己吗？ 你能继续下去吗？ 到了一定程度后是什么感觉？不想深呼吸

3、，是否有想暂时停止的感觉。 这种现象的原因是什么呢？ 原本持续深呼吸后血液成分发生变化，其中二氧化碳大幅减少，血液的这种变化对人体的生命活动也发挥了调节作用。(1)体液调节化学物质通过输送体液(血浆、组织液、淋巴等)调节人体生理活动，称为体液调节。 这些化学物质除二氧化碳外，还有由内分泌系统的内分泌腺分泌的激素，它们通过血液的输送，刺激神经系统的相应中枢，对人体的生理活动发挥调节作用。(二)人体的主要内分泌腺讨论：1 .你以前学过哪些腺体？2 .唾液腺、汗腺等腺体通过什么方法分泌分泌物？这些腺体的分泌物均可通过对外导管排出腺体，因此称为外分泌腺。图示了人体的主要内分泌腺的架构图，介绍了下垂体、

4、甲状腺、胸腺、胰腺(内有胰岛)和性腺(男性的睾丸和女性的卵巢)等，主要认识它们的内分泌腺的形态和位置，指出它们构成人体内分泌系统。内分泌腺没有向外部开放的导管，其组织中有丰富的毛细血管，因为其分泌物进入血液，并输送给身体的各个部位，所以称作内分泌腺。利用倒装图或教科书P.101的图解，首先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置，特别是胰岛，利用胰腺的微结构图，让学生看到分散在胰腺组织中的许多结构，就像分散在海上的小岛一样，这就是胰岛。 重复使用视频的相应材料，以了解这些内分泌腺的功能的初步感性。促进垂体分泌的一些激素，可调节其他内分泌腺的活动，如促进甲状腺激素，促进甲状腺生长发育，调节甲状腺激素的合

5、成与分泌。 促性腺激素促进性腺的生长发育，促进调节性激素的分泌等。讨论：上面一段的内容，除了垂体的重要性，还说明了什么问题？我们不得而知，人体是学生统一的整体，内分泌腺彼此也是相互孤立的。(3)激素结合学生的感性知识，通过教师的讲解，使学生理解激素的概念。 激素是由内分泌腺的腺细胞分泌出来，对身体有特殊作用的化学物质。 血液中含量极少，但对人体新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动起着重要的调节作用。1 .增长激素：提醒学生新学的内分泌腺知识，结合所见的视频素材，生长激素由垂体分泌，具有调节人体生长发育的作用。教师采用临床观察法，用教材P.102的一组照片或相应的翻转图，组织了学生讨论：惩罚儒学和

6、巨人症的主要症状和病因，从背面推论，生长激素的生理功能是调节人体的生长发育。讨论： (1)大人为什么不再长高(提醒学生骨骼的成长原理)。(2)由于某种原因，一个成年人的成长激素分泌过多，他还能长高吗？学生们共同看书P.102图-100，这位成年患者在1941年至1956年的15年间，由于甲状腺激素分泌过多，身体不高，不会造成巨人症，但由于短骨的生长，导致鼻子变大，工厂下巴向前突出，又引起手掌总结：内分泌腺、激素的概念。 生长激素的主要生理作用。作业：了解你所属的小区和学校，知道是否有激素分泌异常的患者，在和他们在一起的时候，应该怎样关心他们呢？【板书设计】第十章激素调整(1)体液的调节：化学物

7、质通过体液的输送调节人体的生理活动叫做体液调节。(二)人体主要内分泌腺；垂体、甲状腺、胸腺、胰岛和性腺。(三)激素：激素是由内分泌腺的腺细胞分泌出来，对身体有特殊调节作用的化学物质。1 .增长激素：分泌异常引起的疾病：休儒症、巨人症、肢端肥大症。主要生理功能：调节人体生长发育。三、第二帧：2 .甲状腺激素：通过甲状腺激素分泌异常的临床症状总结甲状腺激素的主要生理功能。结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、倒装片或视频资料，在师生共同讨论的基础上，总结了甲状腺功能亢进、激素分泌过多引起的主要症状。(1)新陈代谢旺盛，特别是体内物质分解过快，患者食量多，但身体瘦弱。(2)患者神经系统兴奋性过高，情绪易

8、兴奋，脾气大，睡不着，呼吸和心跳加快。 眼球突出的特征也多能表现出来。甲状腺功能不足，激素分泌过少，成年患者主要症状：(1)新陈代谢慢，身体肿胀(浮肿)，心率慢，寒冷，皮肤干燥粗糙等。(2)气质冷淡，甚至智力减退。幼儿期甲状腺分泌不足会引起痴呆症。 其主要表现为矮小、智力低下、语言不清、相貌丑陋、鼻宽舌大、生殖器官发育受阻等。经学生讨论，得出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能如下：(1)促进新陈代谢，特别是有机物的分解。(2)促进生长发育。(3)提高神经系统的兴奋性。在内陆地区，土壤、饮水和食物缺乏碘，碘是合成甲状腺激素的重要原料，阻碍体内甲状腺激素的合成，引起地方性甲状腺肿(通称大颈病)，结

9、合照片和视频描述了其主要症状：颈肿，影响呼吸，劳动时心率短，患者新陈代谢和调查显示，在碘不足地区，白痴患者也多于其他地区，并请学生分析研究其原因。 这不仅培养了甲状腺激素的生理功能知识，也培养了学生的知识转移、分析、综合等能力。讨论：(1)为什么要打击销售“私盐”的盐？我国大部分地区是缺碘环境，政府普及了高碘盐，对地方性甲状腺肿和痴呆症的防治取得了很大效果，但“私盐”多不加碘，对病区人民的危害有很大影响。(2)经常吃海带等海产品的优点是什么？海带中含有大量碘，可以预防地方性甲状腺肿和痴呆症。3 .胰岛素：课前可以做一些调查。 哪位同学的亲属中有糖尿病患者，如果有的话，可以向同学介绍糖尿病的主要症状和治疗的简单常识。糖尿病人的主要症状可概括为“三多一少”，食量大，口渴大量饮水，尿量大大增加，并且尿中含有大量葡萄糖。 少就是体重大幅度减少。 重症患者必须每天注射胰岛素才能正常生活。讨论：胰岛素的主要生理功能是什么？学生讨论后，大家一起看教科书P.103，用教材总结。胰岛素的主要生理功能是调节糖代谢，促进血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖浓度。 糖尿病人因胰岛素分泌不足，严重糖尿病人每天注射胰岛素制剂。总结：甲状腺激素和胰岛素的生理功能。作业：小矮人和白痴的症状比较，有什么主