浅析农村小学英语学困生的现状与对策01890

1、农村小学英语学习困难的现状及对策本文分析了农村小学生英语学习困难的现状，提出了提高他们学业成绩的有效途径和方法。关键词：英语学习困难学生；现状；对策我从事农村英语教学多年，对农村英语教学有了更好的了解，尤其是对学习困难的学生。他们大多数人上学前从未接触过英语。进入学校后，他们仍然对英语课感兴趣。然而，由于各种因素和干扰，他们逐渐对英语学习产生了兴趣和信心，导致了英语学习中想说却听不懂的现象，导致了受挫、放弃努力和学习成绩下降。在英语课堂上，在这种背景下，笔者开始对英语学困生进行研究，并选取了两名学困生作为研究对象，希望找出对策，调动学困生的学习积极性，从而逐步提高他们的学习成绩。一，农村小学生

2、英语学习困难1.学生基本情况：农村家庭经验收入低，部分家长在淡季外出打工，形成“留守儿童”现象。他们缺乏关心和指导，尤其是大多数农村家长受到新一轮“无用阅读理论”的影响，对学生的英语学习重视不够。虽然有些学生重视英语学习，但他们缺乏正确的学习方法。大多数学生上学前没有接触过英语，没有英语基础。与城市学生相比，他们在学习起点上的差距拉大了，这使得他们随着时间的推移成为学习困难的学生。2.教师的教学状况：与城市教师相比，在教学经验、教育背景和积极性方面存在一定差距。此外，一些学校的班级规模过大，这使得教师很难给予指导。农村有很多学习困难的学生，所以老师很难照顾好每一个学生。甚至有些学生被老师冷落，

3、他们逐渐失去了学习英语的热情。3.学生的学习情况：一些学生可以像其他学生一样学习英语。然而，经过一段时间的学习，由于种种原因，我对英语学习失去了信心。我经常不完成作业，课后复习不好，考试后成绩很低，逐渐讨厌英语学习。他们逃课做其他事情，有些人甚至逃课。二、农村小学英语学困生学习能力的个案研究两个特殊学生是从许多有学习困难的学生中挑选出来的，他们是冯天义和吴冬燕良。冯和董有一个共同点：1 .他们很高，但是六年级的学生已经170岁了。2.我非常讨厌学习，甚至拒绝英语。3.我不喜欢老师，尤其是英语老师。4.家庭溺爱他们，他们发展了自我中心的性格。5.我喜欢玩游戏。个性在于：冯的同学不仅讨厌英语，而且

4、一点也不讨厌英语。如果老师批评他，他会立即拿起书包回家，再也不会来学习了。为了他，他的母亲几乎不在田里工作，并在学校24小时照顾他。四年级时，陈天天在学校门口哭，拒绝进校门；在极端情况下，他甚至抓住母亲的脖子，跑到山上，但拒绝上学。董胆小，在缓刑的难度上比冯低得多，这也是我选择的突破口。因为他们是铁哥们，而冯是老大，董就听冯的。你有多听话？例如，如果冯上课时双手捧着一本书，董就会马上捧着书；如果冯是躺在自己的办公桌上，董也是立刻躺在自己的办公桌上。经过一段时间的研究，我根据他们的特点采取了一系列的措施。36366.43433343446(一)保护自尊每个孩子都有自尊，学习有困难的学生也是如此。

5、然而，在现实生活中，他们经常被老师和同学嘲笑，自尊心受到严重伤害。因此，保护“学困生”的自尊是转化他们的前提。这就要求教师保持正确的态度，平等对待学困生，甚至“偏爱”学困生，拉近他们的距离，平时多关注他们，多和他们交谈，多肯定他们的进步，多鼓励他们，不断增加他们的动力，让他们没有放松的机会。俗话说，“爱你的老师，相信他的方法”。当一个学生喜欢老师时，他自然会喜欢他所教的科目。这样，学困生就从“要我学”转变为“我想学”，这为他们的转变提供了良好的心理基础。因此，我必须每天和这两个学生交谈，至少每天说几句关于他们的话，让他们知道老师没有放弃他们。(二)树立自信1968年，美国心理学家罗伯特罗森塔尔

6、和赖诺雅柯布逊进行了一项著名的实验。在实验中，他们随机选择了一组一年级的学生，然后告诉老师，这些学生在经过特殊测试后被确定为“新开放的花朵”，在不久的将来，这些花朵有无限的潜力产生“学术冲刺”。今后，老师和学生在各方面都要特别尊重他们，老师要积极地、恰当地引导他们。他们无意识地被感染，他们的自尊和自信倍增，各方面都努力工作。结果显示，当老师期望这些学生表现出更高水平的进步时，他们确实在一段时间后获得了比对照组学生高得多的智商分数。研究者解释说，这些学生的进步主要是教师期望的结果，这种期望是由对教育对象的尊重、信任、爱和较高的人际期望产生的。人们称这种效应为“罗森塔尔效应”，其内涵是：如果给教师

7、提供虚构的结果，证明他们的学生在现有成绩之外还有很大的潜力，教师就会对那些在平时言行或学习表现中被暗示有潜力的学生表现出极大的耐心和热情，使这些学生真正开始大大提高他们的成绩。罗森塔尔的实验表明：一个人对另一个人智力成就的预测将决定另一个人的智力成就。在日常教学中，我们应该科学地运用罗森塔尔效应，给予学生积极的评价和期待，尤其是“学困生”，让他们接受与优等生一样的心理治疗，并产生一种积极的勇气和力量，从而树立学习的自信心。另外，在平时的考试中，除了表扬优秀的学生外，我还要表扬取得了很大进步的学生，尤其是冯天义和董彦良。虽然他们的成绩还不是很好，甚至可以说是很差，如果和以前的相比，只要有一点进步

8、，我都会表扬他们。这时，老师的表扬会起到很大的作用，不仅让他们意识到自己的进步，也让他们意识到自己可以进步，让他们对自己未来的学习充满信心，自然会更加努力学习。(三)提供实用的学习方法1.课前指导预习在语文教学中被广泛使用，但在英语教学中也是不可或缺的。大多数有学习困难的学生根本不预习，或者根本不能预习。因此，我利用业余时间帮助学习有困难的学生预习新课。一天下午放学后，我让一些“学习有困难的学生”来我的办公室，理由是“打扫”办公室。在“打扫”之后，我说，“老师非常感谢你。为了感谢大家，让我们一起预习明天的课文吧！”他们突然觉得“上当了”，但他们不能表现出来，所以他们不得不“听我的摆布”，所以我

9、听录音并跟着他们，自己读课文来理解课文内容。虽然他们都很不情愿，但效果很好，他们基本上可以把课文读下来。第二天上课时，我让他们中的一些人读课文。他们的出色表现赢得了老师的赞扬和学生的惊喜，同时也让他们感受到了成功的喜悦。在接下来的日子里，他们主动帮我“打扫”卫生。经过一段时间，现在他们已经能够独立地为自己做准备，他们的学习成绩也有了很大的提高。我想：这不仅是让他们“笨鸟先飞”，也是教他们正确的学习方法。2.在课堂上多注意学习有困难的学生，他们往往注意力不集中。因为他们在课堂上不经常举手发言，他们放弃了一次又一次发言的机会，最后他们不能发言，甚至不敢发言。为此，我试着设置一些他们在课堂上容易回答

10、的问题。当他们回答正确时，不要忘记表扬他们。作为一名教师，不要吝啬自己的语言和表达，对学生做出一些发自内心的正面评价；亲切的微笑；一个好的表情会让他们高兴起来。渐渐地，他们会有成就感，消除恐惧，在课堂上比以前更专心，有更好的听力习惯，他们的学业成绩自然会上来。3.课后复习，大多数有学习困难的学生被敦促成为学习习惯差的学生。他们经常没有完成作业。因此，他们应该特别注意他们的作业。他们的作业每天都应该被批准，每天都应该为他们写几句鼓励的话。这不仅能使他们充分练习和巩固一天的学习内容，还能形成按时完成作业的良好习惯。此外，我还注意加强当天知识的“传递”。例如，当天学的单词需要掌握，当天学的课文需要能

11、够阅读和理解，每天都要通过“及格”考试，这样他们就能感觉到老师一直在关注他们，没有给他们任何放松的机会。久而久之，他们自然会形成自主学习的好习惯。(4)发动你周围所有可以发动的力量1.建立“一对一”的帮助对。因为有更多的课要教，自然会有更多的“学困生”，而我的精力是有限的。因此，我将动员班上的优秀学生，为他们每个人安排一个“小学徒”，并建立一个“一对一”的帮助对。超微产品的任务是利用业余时间帮助他们掌握当天没有掌握的知识。此外，两人之间还有比赛，我会定期设立一些奖项来鼓励他们，例如“最佳大师奖”、“最佳学徒奖”和“最佳师徒结对奖”.从那以后，帮助学生学习的小组之间展开了激烈的竞争，为班级创造了良好的学习氛围，从而促进了整个班级的发展。2.得到父母的合作。我们镇上有大量的移民，约占总人口的70%。为了维持生计，这些人中的大多数需要工作。作为父母，他们的工作真的很忙，但他们也很关心孩子的学习。我们必须明白这一点，