全国“xx杯”机械类说课大赛一等奖作品：轴类零件加工示例说课课件

1、轴类零件的加工示例 说课课件,课程名称：机械加工技术 教案题目：轴类零件加工示例 教师姓名：黄学荣 工作单位：辽宁省北票市职教中心,说学情,说教学目标、重点、难点,说教法与学法,说教学设计,5,1,3,4,说课内容,2,说课程及教材,一、课程及教材分析,说课程 本课程是数控技术专业的主干专业课，主要讲授金属切削基础理论、机械加工工艺规程制订、典型零件的加工工艺等内容。 通过学习，使学生具备就业岗位所必需的基础理论和技能，培养学生实践能力和创新精神，增强职业变化适应能力及继续学习能力。,一、课程及教材分析,说教材 机械加工技术 郭溪茗 宁晓波 主编 高等教育出版社,课题地位 “轴类零件的加工示例

2、”是教材“第八章 轴类零件加工”内容中的一个教学单元。通过教学，培养学生具备对轴类零件的工艺分析、工艺规程制订及独立加工的实践能力。完成良好职业素养的培养。在教材中占有重要地位。,一、课程及教材分析,二、学情分析,教学对象是数控技术专业学生。已储备的专业知识有机械制图、极限配合与测量技术、机械基础、机械加工技术的前7章内容。在学习能力上普遍表现为文化基础差，形象思维尚可，而抽象思维能力较差的教学瓶颈。因此，在教学设计上，必须加强形象思维教学，创造学生动手操作的实践机会，突破教学瓶颈，实现讲授-示范-实训同步即“教学做合一”的教学思想。,三、教学目标、重难点,（一） 教学目标,知识目标,能力目标

3、,德育目标,培养学生具备对轴类零件的工艺分析、工艺规程的制订及独立完成零件加工制作的实践能力。,理解并掌握轴类零件加工工艺分析方法、加工工艺特点及工艺规程的制订。,培养学习兴趣，严谨细致、认真负责的工作作风和团结 协作的职业道德素养。,教学重点（对应于知识目标） 1、理解并掌握轴类零件加工工艺分析方法。 2、理解并掌握轴类零件加工特点及工艺规程的制订。 教学难点（对应于能力目标） 1、培养学生具备对轴类零件的工艺分析、工艺规程 的制订能力。 2、培养学生具备独立完成轴类零件的加工制作能力。,（二） 教学重点、难点,四、教法及学法分析,教法分析,学,案例分析教学法,现场示范教学法,教师为主导,学

4、生为主体,案例、项目、任务为主线,学法分析,教学做合一,项目教学法,任务驱动 教学法,五、教学设计,01,教学过程设计,视频,讲授,五、教学设计,教学设计背景：贯彻执行“以就业为导向、以能力为本位”的职业教育方针； 教学对象文化基础差，学习能力上存在形象思维尚可，而抽 象思维能力较差的教学瓶颈；“机械加工技术”课程教学改革 的试验教学。 教学设计思想：增加形象教学和创造学生动手实践机会，突破教学障碍。 实现讲授-示范-实训同步即“教学做合一”的教学思想。 教学内容： 为一个教学单元，共用4课时完成。,教学环节设计： 第一环节 教-教师为主体，典型案例分析、现场示范为主线，辅助多媒 体课件 ，采

5、用案例分析、现场示范教学法，实现教中做。 第二环节 学-学生为主体，完成具体课程项目为主线，采用项目教 学法，实现学中做。 第三环节 做-学生为主体，完成零件加工任务为主线，采用任务驱动教 学法，实现做中学。,五、教学设计,教学过程 第一环节：教知识点讲授 案例+现场示范教学法 （90分钟） 一、组织教学（1分钟） 师生问候，检查出勤，填写教学日志 。 二、知识点回顾，导入新课（4分钟） 1、轴类零件的作用、常用材料？为提高零件的耐磨性和刚性， 一般采用什么工艺？ 2、为实现轴类零件的使用功能，在结构设计有哪些 形状特征？ 如何对零件进行工艺结构分析，并据此进行加工工艺设计、工艺 装备选择用于

6、指导生产，是实现加工的重要理论依据。导入新课。,五、教学设计,五、教学设计,三：讲授新课（35分钟） 第一阶段 播放多媒体课件（10分钟） 轴类零件车削加工视频 设计原则 ：激发学习兴趣、调动内在动力、实现学习的自主性。 第二阶段 知识点讲授-轴类零件加工（25分钟） 设计原则 ：强调理论在实践中的重要地位，突出理论为实践服务 的教学指导思想。 一、制订工艺规程的主要依据。 二、制订工艺规程的步骤。,三、重要知识点 1、外圆表面加工方法。 2、外圆车削的工艺特点。 3、车圆锥面工艺方法。 4、工件装夹。 5、零件工艺结构。 6、中心孔。 7、定位基准。,五、教学设计,四、制订心轴零件工艺规程。

7、 （一）、心轴零件图。 （二）、制订工艺规程。 1、零件图分析。 2、生产类型、毛坯准备。 3、工艺设计。 4、工装设计 。,五、教学设计,五、编制心轴工艺过程卡片。 六、知识点总结（5分钟） 1、 外圆表面加工方法。 2、外圆车削的工艺特点。 3、制订工艺规程的方法和步骤。 4、编制工艺过程卡片。 教师：讲授、答疑。 学生：听课、理解并掌握知识点、提出疑问。,五、教学设计,第三阶段 教师加工制作 现场示范教学法（35分钟） 设计原则：创造情境，让学生深刻体会理论对实践的重要指导作用，为学生 做好技能操作示范。 教师： 1、提问，了解知识点掌握程度。 2、职业素养教育。 3、现场加工示范。 学

8、生：1、观看，体会理论对实践的指导作用。 2、理解记忆并掌握操作工艺要领。,五、教学设计,第四阶段 现场观看总结（10分钟） 设计原则：及时进行教学反馈，掌握教学动态，实现教学相长。 教师：1、总结强调重要技能要点。 2、提问，了解学生理解掌握程度。 3、解答学生疑问。 学生：1、交流体会。 2、提出疑问，获得教师指导帮助。,五、教学设计,第二环节： 学编制工艺规程 项目教学法 （25分钟） 设计原则：教学项目设计紧扣知识点，实现学中做，充分体现学习的自 主性、合作性。完成对学生知识运用能力的培养。 教师: 1、给出实训零件图和考核评价标准，学生分组。 2、巡视指导，解决学生提出的疑难问题，及

9、时反馈。 3、对整个过程进行有效监督，控制任务完成质量。 学生： 1、学生分工协作，完成工艺规程的制订。 2、寻求适合完成任务的相关知识，构建自己的知识结构。 3、在教师的指导下，在一定程度上对任务进行深入探究。,五、教学设计,第三环节：做-学生实践操作 任务驱动教学法（65分钟） 设计原则：教学任务设计紧扣技能知识点，实现做中学，充分体现学习的 自主性、合作性。完成对学生操作技能、职业素养的培养，实现 学习的实践性。 教师： 1、巡视指导，不断地设法引导学生向既定的教学目标接近。 2、强化理论为实践服务的指导思想，有的放矢地培养学生。 学 生：1、充分发挥想象力、创造力，完成教学目标规定的任务。 2、疑难问题积极寻求教师的指导。,五、教学设计,实训总结及考评（5分钟） 设计原则：让学生学会表达、交流，锻炼学生的心理承受能力。 教师： 1、对实践过程给出指导性评价。2、对共性问题进行重点解答 指导。