微粒构成物质新.ppt

1、中考复习微粒构成物质说课稿,南京市百家湖中学 杜安乐,说课内容：,教材分析,教学目标,教学过程,整合点诊断,教学重难点,一、教材分析,（一）教学内容分析,本单元的复习内容，属于课程标准中第一个“一级主题”“物质构成奥秘”中主要内容之一。在新授课的教学中，学生对这部分内容也是感觉很有难度。特别是对微观粒子的概念和微粒之间关系的理解，以及运用微观粒子去认识化学反应 ，学生掌握都不够到位。本节课，就是要帮助学生理清三种微粒间的关系，构建知识网络。并学会运用微粒的观点去解释某些现象。同时，让学生能用微粒的观点去认识和解释一些常见的化学反应。并建立“世界是物质的，而物质是由粒子构成的”、“物质的结构决定

2、物质的性质”及“物质的性质决定物质的用途”等化学学科中的重要观点。,（二）教学对象分析,在前面的新课的学习中，学生已经对微粒构成物质已经有一定的认识。但是，如果把这些知识放到真实的问题情景中考查他们的分析能力和探究能力，学生往往无法下手。通过本节课的复习，目的在于引导学生将各知识点连成线，织成网，形成知识体系，加深对已学知识的理解，提高学生分析、综合、分类、概括能力；并通过课堂练习，进一步巩固所学知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。,（三）教学环境分析,本节课利用教室及多媒体环境教学，应用数字信息技术支撑教学过程。通过多种教学手段的合理整合使教学效果达到最优化。,说课内容：,教材分析

3、,教学目标,教学过程,整合点诊断,教学重难点,教学目标,从教材形成特点，结构体系，以及学生的认知特点、思维规律，我确定出本节课的教学目标.,教学目标,一、知识技能：,1、认识物质的微粒性 2、知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒 3、能用微粒的观点解释某些常见的现象 4、知道原子的构成，初步认识电子在化学反应中的作用 5、知道原子可以结合成分子，知道同一元素的原子和离子可以相互转化。 6、能初步运用微粒的观点去认识一些常见的化学反应,教学目标,二、过程与方法,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等获取的信息进行加工，能清楚地表达自己的观点，并能与组内同学进行良好的合作，形成良好的学习习惯和学

4、习方法。,教学目标,三、情感态度与价值观,初步形成科学的物质观，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。,说课内容：,教材分析,教学目标,教学过程,整合点诊断,教学重难点,教学重难点,重点： 1、知道构成物质的微粒有分子、原子、离子，以及三者之间的关系。 2、学会用微粒的观点解释一些常见的现象和一些常见的化学反应。 难点： 1、用微粒的观点解释一些常见的现象和一些常见的化学反应。 2、三种微粒之间以及它们与物质之间关系的理解。 3、“世界是物质的，而物质是由粒子构成的”、“物质的结构决定物质的性质”及“物质的性质决定物质的用途”等化学学科中的重要观点的建立。,说课内容：,教材分析,

5、教学目标,教学过程,整合点诊断,教学重难点,重、难点探究,下面三幅图中的物质是由不同粒子构成的，请你用化学符号表示出构成这些物质的粒子，并分别写出这些物质的一种具体用途。,一、问题引入,引出构成物质的三种粒子，突出研究对象。,重、难点探究,二、知识梳理,1、分子、原子、离子间的关系归纳整理如下表：请将“元素”、“分子”、“原子”、“离子”填入表中相应的方框内。,通过知识图，加深微粒间关系的理解,2、下面是五种粒子的结构示意图：,（1）图中粒子共能表示几种元素？哪几种原子具有相对稳定结构？能否确定它们在元素周期表中处于哪个周期？ （2）图中表示的阳离子是 （用离子符号表示），表示的阴离子是 （用

6、离子符号表示），二者形成的化合物的化学式为 。,理清元素、原子和离子间的关系,3、根据物质的组成或结构不同，具体填写（1）（6）组物质性质不同的原因，并以此为例，再写另外两组实例。 （1）金刚石和石墨：碳原子_ _不同； （2）钠原子和氯原子：原子的_不同； （3）CO2和CO：分子的_不同； （4）酸溶液和碱溶液：所含的_不同； （5）生铁和钢：_ _不同； （6）浓硫酸和稀硫酸：_ _不同； （7）_ _； （8）_ _。,4、下图是水分子电解模型，根据此图，试分别从物质组成、分子构成、物质变化的角度各说出一种观点。,从不同角度认识 化学变化,重、难点探究,三、重、难点探究,1、右图表示盐

7、酸和氢氧化钠溶液反应的微观过程。 根据图示回答下列问题： （1）盐酸中含有的离子有 （填离子符号）。 （2）氢氧化钠溶液显碱性的原因是因为该溶液中 含有 。 （3）从粒子的角度具体分析该反应能发生的 原因是 。,2、右图是锌和硫酸铜溶液反应微观过程。根据图示回答下列问题： （1）硫酸铜溶液中含有的粒子有 （填符号）。 （2）从粒子的角度具体分析该反应能发生的 原因是 。,重、难点探究,四、方法提炼,（1）各粒子数目的关系：在原子中：原子序数核电荷数质子数核外电子数 相对原子质量 质子数中子数 在离子中:当质子数核外电子数时,为阳离子；当质子数核外电子数时，为阴离子。 （2）物质与各微粒之间的关

8、系如图所示：,（3）分析物质组成由元素来解释；分析物质的结构由分子或原子或离子来解释；分析分子或离子的构成由原子来解释；分析物质的变化应从分子、原子的观点来解释。,重、难点探究,五、迁移延伸,右图所示为从空气中分离氧气的示意图（其它含量少的成分未画出）。 请写出从图中所获得的有关物质组成、结构、性质、变化等信息各一条： 组成： 结构： 性质： 变化：,说课内容：,教材分析,教学目标,教学过程,整合点,教学重难点,动画模拟原子的结构使学生形象理解原子的构成，容易突破教学难点,整合点一：,动画模拟分子模型使学生认识到世界是物质的，而物质是微粒构成的。,整合点二：,整合点三：,用动画模拟水的蒸发和水的电解微观过程，使学生能正确把握物理变化和化学变化的本质区别，并逐渐学会用微粒的观点去解释日常生活中的现象，形成科学的物质观。,水 的 蒸 发,本课题微粒构成物质，由于微粒及微粒的构成及其转化学生用肉眼无法看到需要想象，而这恰恰是本节课的重难点，所以整合了flash动画和图片演示出微粒的构成及其转化，使重难点得以突破，并再次整合了flash动画，观看出化学反应的微观过程，使学生可视化学反应的微观本质，使学生充分认识到世界是物质的而物质是由微粒构成的。,整合点诊断,本课内容是初