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文档简介

1、,情境导入,活动探究,课外活动,数学好玩,拓展延伸,数图形的学问,情境导入,小鼹鼠遇到了一个难题，你们能不能帮帮他。,活动探究,有多少条不同的路线呢？画出示意图。,A,B,C,D,用字母给洞口做好标记。,画示意图,提升：按顺序数出不同的路线，做到不重复、不遗漏。,数路线（线段）,1、数最短的。,AB、BC、CD。,2、数比较长的。,AC、BD。,3、数最长的。,AD。,3+2+1=6（条）,答：一共有6条不同的路线。,提升：按顺序数出不同的路线，做到不重复、不遗漏。,数路线（线段）,1、从A开始数。,AB、AC、AD。,2、从B开始数。,BC、BD。,3、从C开始数。,CD。,3+2+1=6（

2、条）,答：一共有6条不同的路线。,不管用那种方法，都是为了做到不重复不遗漏。,我们按照上面的步骤进行思考。,1、画示意图。,2、按顺序数出路线。,4+3+2+1=10（种）,答：一共要设置10种不同的单程票。,拓展延伸,如果汽车站时6个呢？7个呢？试一试。,画示意图。,6个车站：,5+4+3+2+1=15（种）,答：一共要设置15种不同的单程票。,拓展延伸,如果汽车站时6个呢？7个呢？试一试。,画示意图。,7个车站：,6+5+4+3+2+1=21（种）,答：一共要设置21种不同的单程票。,4+3+2+1=10（种）,5+4+3+2+1=15（种）,6+5+4+3+2+1=21（种）,发现：每增

3、加一个点，线段增加的条数与原来的点数相同。,在实际生活中找一找，看有没有其他的发现。,课外活动,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已

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