如何做好初三的复习工作.ppt

1、,如何做好初三的复习工作,复习工作的四个基本环节,设置试题 分析试卷 方法指导 系统复习,一、设置试卷,复习是为了应试，应试离不开考题 试题的设置包括自己命题和选用试题，其基本要求是： 1、依标据本（课标、教材、课本） 2、贴近实际（学生认知实际） 3、典型规范（考点分布合理，题型符合要求， 指向明确，表述清楚）,【案例呈现】,2009年6月我市举行七年级教学质量统一检测，一篇现代文的阅读材料题为大美之美。 文质兼美的文章，学生却普遍丢分严重！,反思我们的命题：许多时候皆不同程度地存在着脱离学生实际的情况，或提供的试题超出学生的认知实际，使学生望而生畏；或从成人的角度设置问题，使学生难以理解。

2、由于人为地拔高了考查的难度，结果挫伤了学生的学习兴趣，妨碍了学生的能力发展。学记中说道：“大学之法，不陵节而施之谓孙。” 意思是不超出学生程度和能力来教育，就叫做循序渐进。我们一定要遵循个体认知的规律，坚持循序渐进的教育原则，不能揠苗助长。 否则，不仅达不到评价与激励的功效，而且会使训练与检测“变成狠毒的后娘” ，严重挫伤学生的学习兴趣。,分析试卷包含两层任务：一是对试题特点、难易度等做出分析评价；二是对学生答卷情况做出分析评价。 分析试卷的过程既是反馈考试情况、指导正确答题的过程，同时也是反思复习教学、改进（调整）复习方法（计划）的过程。 分析试卷的注意事项： 要有针对性，突出重点（对答题中

3、普遍存在的错误要着重分析）；要具体，不宜蜻蜓点水（既要指出错误的表现形式，又要分析产生的原因）。,二 、分析试卷,2011年安庆市城区中考试卷分析 第一部分 对试题的总体评价（试题的特点及商榷之处） 第二部分 对答题情况的分析（按试卷三大块逐题分析） 第三部分 对今后教学的建议（提出改进的建议）,【案例呈现】,阅读二是散文，作者借太阳花，歌颂那些珍惜机会、无私奉献的人们，是一篇托物寓意的美文。命题者共拟制了6道试题，涉及提取内容要点、品析语言、鉴赏写法、阅读感悟等问题，考查覆盖面广，对考生观察事物、思考人生都颇有帮助。本阅读理解满分25分，抽样统计人均得分16.38分，平均得分率为65.5%。

4、 第9题，满分4分，平均得分3.85分，此题考查对文本内容的感知，考生只要抓住文本，恰当提取即可作答，因而得分率较高。 第10题，考查在感知的基础上对文本内容的理解，较上一题难度稍大，满分4分，平均得分为2.43分。考生要在对文本内容进行整体分析的基础上作出概括回答，要从太阳花个体、群体两个角度去思考，并抓住文中关键语句“太阳花喜爱阳光，特别能经受烈日的考验”、“新陈交替多么活跃，多么生动”。不少考生整体意识不强，只注意到了太阳花作为个体表现出的特点，而忽视了太阳花群体的新陈交替才是作者在文中要着重突出的要点。 第11题，重点考查学生“鉴赏文学作品中富有表现力的语言的能力”，满分3分，平均得分

5、1.83分。参考答案及评分标准对本题拟写的参考答案是：“形象生动地表现了太阳花见阳光即时开放、艳丽夺目的特点，流露出作者的喜爱之情。”要求考生答题时抓住“事物的特性”“作者的情感”这两个要点，结合文本作出具体品析。不少考生不能把握住“事物的特性”，对于太阳花一见阳光即时开放以及开放时艳丽夺目的特点，认识不到位；而更多的考生忽视了字里行间流露出的作者的那份喜悦之情。 第12题，主要考查“对文学作品中表现手法的赏析”，能力要求较高，此题满分6分，平均得分只有3.16分，得分率仅为52.7%。从阅卷看，大多数考生文学鉴赏能力偏低，在找到正面描写、侧面描写的相关语句后，不能去分析描写角度的变化、修辞手

6、法的运用。也有一些考生对题意不甚清楚，只照抄原文相关语句，而没能加以赏析。 第13题，着重考查对重要语句的理解，满分6分，平均得分也只有3.31分。考生要在准确理解“科学”、“公平”、“友爱”这三个词语本身内涵的基础上结合文本作出分析，然后分别概括作答。而许多考生阅读中词语的理解能力差强人意，不能形成正确的认识，于是只是简单地抄录原文语句，或笼统作答，语意含糊。 第14题，考查阅读感悟能力。满分2分，平均得分1.8分。此题为开放性试题，大多数考生能结合阅读材料谈读后启示，观点明确，语意清晰。但也有少数考生就事论事，不能拓展延伸，如有的考生答到“花的世界是充满爱的”；还有的则脱离文本去谈，如“我

7、们要相信科学”“我们要学会满足”等。,三、方法指导,有人说，方法就是世界，这话题颇为精辟，因为世界上万事万物的变化，除了非人力因素所能左右的客观规律外，其它一切皆取决于我们的认识方法和行为方式。学习亦是如此，掌握科学的方法可以事半功倍。 教师要善于从纷繁的现象中寻找规律，总结方法，指导复习，从而使学生学会学习，形成能力。,如何使作文表达丰富起来 表达平淡、文字单薄是学生作文的通病，因此教师在复习过程还要着重指导学生提高表达的水平。其实，这也有技巧，我将之归纳为这样几句话，供大家参考。 第一句：抹上一笔背景（环境渲染、景物点缀，富有感染力）。示例： A.这样，我们向着那小路走去。 B.这样，我们

8、在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去” (散步) （增加一点景 物，使文章有了温度和色彩） 第二句：插入两句议论（或点明中心、或揭示意义、或抒发感情，具有深度）。 示例： A.母亲给我轻轻盖上被子，然后轻轻关上门走了。 B.母亲给我轻轻盖上被子，然后轻轻关上门走了。母亲呀，你体贴入微的呵护， 让女儿在寒冷的冬夜有春天般的温暖。 第三句：添上三五修辞（比喻、拟人、排比、对比、引用等，富有文采）。 A.街灯亮了。 B.远远的街灯明了，好像闪着无数的街灯。（比喻） A.在我们这个年龄喜欢憧憬向往，喜欢唐诗宋词和流行音乐。 B.在我们这个年龄，憧憬向往是带着我们飞翔的翅膀。“会当凌绝顶，一览众山小”,

9、我常听张韶涵”我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。”恍若天上飘过的团团云絮，悠然恣意。（比喻、引用）,【案例呈现】,四、系统复习的要点,1、知识的梳理 2、要点的提示 3、方法的指导 4、能力的训练,系统复习的有效途径：专题复习 专题复习即根据学生答题中普遍存在的问题和困惑，开设专题，组织复习。实践证明，这种方式针对性强，效果良好，有利于解决学生的实际问题，有利于培养学生的语文能力。 专题复习最好以教研组为单位，共同研讨，合作开发， 大家群策群力，每人承担一、二个专题，然后加以整合，形成专题复习教（学）案。,每年的中考前夕，安庆市都要举办一次初中毕业班的教学研讨会，这节课就是全市初中语文教

10、学研讨会上的一节阅读复习专题课，执教的是我市的一位省教坛新星，他为承担这次观摩课，事前作了深入的思考和认真的准备。其教学流程如下:,【案例呈现】,一、谈话式导入 由于是借班上课,教师在作了简要的自我介绍之后,导入课题:中考阅读题历 来失分最多, 应该引起我们的高度重视。那么，同学们平时对什么样的问题感到 棘手呢？ 学生发言，教师倾听并不时与学生对话交流。 二、题例示范 教师根据学生的发言反馈，投影有关题例，师生交流互动，试着从中心入手 分析解答问题。 问题:芦花荡一文中有不少景物描写，小说的开头有这么一句：“苇子 还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”请理解这句话的作用。 分析：景物描写是

11、为中心服务的，芦花荡的主题是通过塑造一位不怕艰 险、豪迈乐观、智勇双全的老英雄，热情讴歌了英勇抗战的中国人民是不可战胜 的，因此这里的景物描写与这篇小说的主题思想有着内在的联系。 答案：“苇子还是那么狠狠地往上钻”一句，烘托出白洋淀人民在残酷的战 争环境里英勇顽强生存状态，表现了他们坚定的意志和不可战胜的力量。,三、指导与演练 1教师指导 师: 同学们在答题时，往往关注阅读材料的内容而忽略中心，从而导致答案 不得要领或答题不全面。因此我们在遇到棘手的阅读理解题时，不妨从中心入手 进行分析，寻找答题思路，这将有助于我们顺利解答问题。 提问:从中心角度来思考，可以帮助我们解决哪些问题呢？ 归纳:（1）理解景物描写的作用；（2）分析人物形象的作用；（3）理解句子的 深刻含义；（4）体会作者的情感；（5）联系实际谈认识。 2实例演练 教师根据上面所归纳的五个方面内容，分别屏显相关问题（每种类型一题） ，指导学生联系中心答题。 学生按照“题例示范”的形式,对呈现的五个问题进行