中小学语文教师教学培训核心素养下的整本书阅读教学培训课件如何教好孩子阅读

中小学语文教师教学培训核心素养下的整本书阅读教学培训课件如何教好孩子阅读目录CONTENCT引言核心素养与整本书阅读教学整本书阅读教学策略与方法整本书阅读教学案例分析整本书阅读教学评价与反思如何教好孩子阅读：给教师的建议01引言提升教师阅读教学能力适应教育改革需求促进学生全面发展通过培训，使教师掌握整本书阅读教学的方法和策略，提高教学效果。随着中小学语文教育改革的深入推进，整本书阅读教学已成为重要教学内容，本次培训旨在帮助教师适应改革需求。整本书阅读教学有助于培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，进而促进学生的全面发展。培训目的和背景80%80%100%整本书阅读教学的重要性通过整本书阅读教学，引导学生接触不同类型的书籍，拓展阅读视野，丰富精神世界。整本书阅读教学注重学生对文本的整体感知和深入理解，有助于提高学生的阅读理解能力。通过持续的整本书阅读教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为其终身学习奠定基础。拓展学生阅读视野提高学生阅读理解能力培养学生阅读习惯02核心素养与整本书阅读教学核心素养定义核心素养的内涵核心素养的概念与内涵指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。整本书阅读教学对核心素养的促进作用通过整本书阅读教学，可以引导学生深入阅读文本，拓展阅读视野，提高阅读能力和思维品质，进而促进核心素养的全面提升。核心素养在整本书阅读教学中的体现在整本书阅读教学中，教师应注重培养学生的文化素养、科学精神、自主学习能力、健康生活方式、责任担当意识以及实践创新能力等核心素养。整本书阅读教学与核心素养的关系01020304制定合理的教学目标创新教学方式方法强化阅读与生活的联系注重阅读评价与反馈如何在整本书阅读教学中培养学生的核心素养教师应注重将阅读与生活实际相结合，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养其责任担当意识和实践创新能力。教师可以采用多种教学方式方法，如小组合作、角色扮演、演讲辩论等，引导学生积极参与阅读和讨论，培养其自主学习和合作学习能力。教师应根据学生的实际情况和文本特点，制定合理的教学目标，明确要培养的核心素养和具体的教学要求。教师应建立完善的阅读评价与反馈机制，及时了解学生的阅读情况和存在的问题，给予针对性的指导和帮助，促进其核心素养的不断提升。03整本书阅读教学策略与方法通过对整本书的深入阅读，理解文本的主题、情感、人物关系等要素，形成对文本的全面理解。文本解读引导学生从整体上把握文本，了解文本的结构、脉络和内在逻辑，形成对文本的宏观认识。整体感知文本解读与整体感知通过反复阅读文本，挖掘文本中的深层含义和隐含信息，提高学生的阅读能力和思维深度。引导学生对文本中的语言、细节、情感等进行细致入微的分析和品味，培养学生的阅读鉴赏能力。深入阅读与文本细读文本细读深入阅读以读促写通过阅读整本书，激发学生的写作灵感和创作欲望，引导学生将阅读中的感悟和思考转化为文字表达。以写助读通过写作练习，帮助学生深入理解文本中的人物形象、情感表达等要素，提高学生的阅读能力和文学素养。阅读教学与写作教学的结合04整本书阅读教学案例分析教学目标教学内容教学方法教学评价案例一：《小王子》整本书阅读教学01020304通过阅读《小王子》，引导学生理解成长中的困惑与选择，培养批判性思维。介绍作者及创作背景；梳理故事情节与人物关系；探讨主题与象征意义。导读法、讨论法、角色扮演法等。通过读后感、小组讨论、课堂展示等方式评价学生的阅读成果。案例二：《哈利·波特》整本书阅读教学通过阅读《哈利·波特》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养想象力和创造力。介绍作者及创作背景；梳理故事情节与人物关系；探讨魔法世界的构建与意义。导读法、情境教学法、创意写作法等。通过故事续写、人物分析、主题探讨等方式评价学生的阅读成果。教学目标教学内容教学方法教学评价教学目标教学内容教学方法教学评价案例三：《红楼梦》整本书阅读教学通过阅读《红楼梦》，引导学生了解中国古代社会文化和人情世态，培养文化素养和审美能力。导读法、比较分析法、文化探究法等。介绍作者及创作背景；梳理故事情节与人物关系；探讨诗词歌赋的艺术特色与文化内涵。通过读后感、文化比较、诗词鉴赏等方式评价学生的阅读成果。05整本书阅读教学评价与反思0102030405客观性原则发展性原则多元化原则可操作性原则形成性评价和终结性评价相结合教学评价应以客观事实为依据，避免主观臆断和片面性。教学评价应关注学生的发展过程，重视学生的进步和潜力。教学评价应采用多种方式和手段，全面、准确地评价学生的表现。教学评价应具有可操作性，方便教师和学生使用和操作。既要关注学生的学习过程，也要关注学生的学习结果。教学评价的原则和方法0102030405反思教学目标是否达成分析学生的阅读水平、阅读兴趣、阅读习惯等方面是否有提高。反思教学内容是否合适评估所选书籍是否符合学生的认知水平、兴趣爱好和阅读需求。反思教学方法是否有效审视所采用的教学方法是否有助于提高学生的阅读能力和阅读兴趣。反思教学评价是否准确检查所采用的教学评价方式是否能够真实反映学生的阅读水平和进步情况。改进教学策略根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，优化教学内容和方法。教学效果的反思与改进个性化阅读教学多元化阅读教学跨学科阅读教学基于大数据的阅读教学未来整本书阅读教学的发展趋势根据学生的个性特点和阅读需求，提供个性化的阅读教学方案。采用多种教学方式和手段，如线上线下结合、小组合作等，提高学生的阅读兴趣和参与度。将阅读教学与其他学科相结合，拓展学生的阅读视野和思维深度。利用大数据技术分析学生的阅读行为和偏好，为阅读教学提供更加精准的支持和指导。06如何教好孩子阅读：给教师的建议创造良好的阅读环境教师可以在教室中布置阅读角，提供舒适的阅读空间和丰富的阅读材料，吸引孩子们主动阅读。选择适合孩子年龄和兴趣的读物教师可以根据孩子的年龄和兴趣特点，推荐适合的阅读材料，激发孩子们的阅读兴趣。通过阅读活动激发兴趣教师可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、角色扮演、朗诵比赛等，让孩子们在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。激发孩子的阅读兴趣制定阅读计划鼓励孩子多读多写定期检查和评估培养孩子的阅读习惯教师可以鼓励孩子多读多写，通过写作练习促进对阅读材料的理解和思考，提高阅读效果。教师可以定期检查和评估孩子的阅读情况，及时发现问题并给予指导，确保孩子能够持续有效地进行阅读。教师可以指导孩子制定阅读计划，合理安排阅读时间和进度，培养良好的阅读习惯。

提高孩子的阅读能力和素养教授阅读方法和技巧教师可以教授孩子一些基本