读书人是幸福人教学设计

1、读书人是幸福人教育设置修订临安职业中的胡庭纯【教育目标】1 .学习评论文章内容，养成翻工具书的习惯。2 .学习、掌握全通读、精读、对照读、扩展读等阅读方法。3 .结合各自的阅读经验和阅读字体经验，了解“读书人是幸福的人”的内涵，热爱阅读，积极读书，创造快乐的读书人。【教育要点】1 .学习各种阅读方法，理解文字的语句，边读边总结大意，感知文章的深刻内容。2 .培养学生收集和处理资料的能力。【教育难点】1 .理解体验的“读书人是幸福的人”。2 .培养学生经常阅读的好习惯。【教法】1、人民教师指导，学生自主学习，总结要点，掌握方法。2、通过课堂交流讨论，认识到阅读对自我发展的重要意义。【课程】一门课

2、程【教育过程】上课前准备(幻灯片制作教材，做预习工作。 中所述)一、读课文，认真考虑课后练习。二、寻找有关作者加冕的资料，如终身、作品、评价性的文章。三、查阅有关阅读的著名名言、叙述方法、摄影图片、音乐、歌曲。(以上三项预习工作，使学生在个人询问法、小组交流的基础上，在全班进行沟通。 中所述)四、运用网际网络寻找有关阅读的摄影图片、阅读知识。引进新课程同学们亚麻跌普通高中入学考试，在我们的职业中选择专业宏志班，以报考更好的高等院校为目的。 但是，现在的社会读书被称为不济事，比起读高等院校，现在早点暑期工赚钱更好。 那读书到底有用吗？ 十二年寒窗苦读，读书人是幸福还是不幸？ 先听小盆友的歌吧。播

3、放歌曲读书是福同学们在歌中唱到“读书是幸福的”，读书人当然是幸福的人。 今天我们一起学习课文读书人是幸福人，感受读书的乐趣吧二、作者介绍：(课件展示作者介绍)谢冠：福建省福州市人。 1955年就读于北京牌高等院校的中文文学系，1960年毕业留校任教。 现任北京牌高等院校教授、博士研究生研究生引导者、北京牌高等院校中文文学研究所所长。谢冠于1948年开始文学创作，萩有学术专业萩湖岸诗评、共和国的星光等十侑种和散文随笔集世纪留言、永远的校园、流向远方的水、心中风景、一个都不能少等。本文在他写的关于读书的小品文中，表达了对北京牌高等院校的爱。 这份爱来自北大赋予的每个“北大人”的文明滋养，包括对北大

4、图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。 作者对于读书的幸福可以说主要是在像北京牌高等院校这样的文明圣地感受到的。 那么，为什么说读书人是社会上的幸福者呢？三、教新课程：读书人为什么是幸福的人(1) (泛读)全体学生感知全文。(播放朗读网络视频)多媒体展示学习塔斯克，要求学生小组学习。1 .本文属于论文，文章的中心论点是什么？作者开门见山，在主题中直接表明了文章的观点：读书人是幸福的人。 中所述)2 .为什么说读书人是幸福的人？ (让学生从寻找各段的中心句开始感觉)(集中提取主旨的方法：寻找各段的中心句。 中心句是概括的句子，体现了句子的主要内容。 一般出现在句节的开头发挥支配性的作用

5、，或者出现在中间发挥过渡性的作用，或者出现在末尾发挥综合性的作用。 中所述)第一段：我经常认为读书人是这个世界上幸福的人。 因为他不仅有现实的世界，还有更广阔更丰富的世界。第二段：读书可以开阔眼界，进入不同时空的外部世界。第三段：读书加惠不仅在于扩大人们的知识，也在于精神的感化和陶冶。第四段：与好书结缘可以“善”“避恶”。最后一段，读书人是幸福的人。 (也是全篇的主旨)3 .整理文章的论证结构(提请注意文章开头的结尾)人民教师主导：全文各级间隔为总分3354总的结构关系。 作者的思维方法首先阐述了“读书人是幸福者”的根本原因，从物质和精神两方面阐述了读书可以拓展知识、陶冶精神、结合好书可以“趋

6、善”、“避恶”，最后在一盏茶论证的基础上，再次确认读书人是幸福者。 (提醒学生作者思考的严谨性和逻辑的明确性。 中所述)(二)(精读)阅读课文，结合学生的阅读经验理解为“读书人是幸福的人”。1 .学习1、2段。学生把课文的第一、二自然段一齐读。人民教师问题：作者为什么说读书人是幸福的人？ 请找出那个理由(引导学生用第一、二段来说明)第一部分：读书人有两个世界现实世界(人人都有)更丰富的世界(只有读书人)第二部分：阅读能够进入不同时空的他人世界不仅知道很多草木虫的鱼，而且可以追溯到太古、下和未来，可以看到存在和不存在的奇风异俗。结合自己的阅读经验谈一谈对这些个语言的理解(如果学生不会说，人民教师

7、可以先谈自己的体验，为学生树立榜样)。总结：读书可以增加人的知识。2 .学习课文第3自然段，讨论问题提名学生朗读第三自然段，思考下列问题：(个别问题).本阶段作者采用了哪些论证方法？.作者具体以什么事实为例？ 根据调查资料，介绍这些个的人物(学习作评论)。.本段采用了什么样的表达方式和修辞方法？ 分析一下说明吧。答案： .例句法三本书，五个人。 为了说明读书给予精神的感化和陶冶，用8个事例进行说明。 这些个事实涉及古今中外，全面、一盏茶了办学。本阶段采用了夹杂了叙述回形针的表现方式和排列比的修辞方法。 作者通过阐述一系列事实，强烈支持读书“精神感化和陶冶”的论点。 叙利亚的结合，主仆很清楚，提

8、出叙利亚的建议。 这也是这篇文章的主要特征之一。3 .学习第4段。请学生小组朗读第4自然段，“读书使人善良。 读书使人避开恶事”学生寻找“读书使人善良”的句子来阅读。 “对暴力的厌恶感朝着一头地、一头地、人类美丽的境界前进。 ”，请参照。)体会下列句子的意思(1)读好书，就是和许多高尚的人交谈。 笛卡儿总结：好书能影响人的人格，善待人。(2)各种愚蠢的事情，因为每天都读好书的影响，就像被火烧着一样慢慢融化。 (雨果)总结：好书能提高人的认识，避免恶事。人民教师指导学生正确选择书，让学生举例说明好书和坏书的理解。人民教师展开提问：学生们，读书对自己来说，对别人来说，对社会来说有这么大的力量，有这

9、么多好处。 你想读更多的好书吗你把你学到的知识为社会做些什么？(人民教师主导：从此往后想读更好的书，成为对社会有用的人。 学生可以联系自己学到的专业知识进行讲话。 中所述)四、在教室交流，进一步体验读书人是幸福的人。(人民教师课件将展示三个叙述方法)你喜欢读什么样的书？在读自己喜欢的书的时候是什么样的感觉？学生展示上课前预习准备的名人名言和名人的读书叙述方法。学生交流读书心得体会沟通步骤：定位所读的书概括书的宗旨讲述自己的心中的感觉(可以就某个人或某章或某片断进行沟通)。目的：通过介绍自己读过的书，演出读书的乐趣。五、总结总结：我不知道，这个放学后，有人觉得读书是件艰苦的工作吗？我们知道“希望

10、项目工程”。 贫穷山区的失学儿童魏敏芝出演张艺谋导演的电影我要读书很受欢迎，这个农家女性的人生轨迹也改变了，现在从美国学习回国，知道吗？ 中国摄影图片家解海龙1991年4月在安徽大别山拍摄的摄影图片少年班，成为希望项目工程的象征符。 图中的主人翁“大眼睛”苏明谟也是贫困山区的失学儿童。 但是经过“希望工程”的资助，她又获得了读书的机会。 经过努力，她从高等院校毕业后，在一家银行工作。 (请给我看一下摄影图片)魏敏芝和苏明梓的阅读经验曲折、幸运，但并非所有贫困山区的小盆友都这么幸运，许多贫困地区的小盆友都没有学习，没有看书。 与这些个贫困山区的小盆友们相比，我们今天在环境这么美的条件好的学校里学习、读书、知识，有机会为自己的梦想奋斗，不应该是幸福的人吗？ 三年后，我们赶到高考的战场。 那么，从现在开始，让我们热爱读书，努力学习，做一个真正幸福的读书人，用实际的行动来圆化自己的高等院校的梦