如何编写导学案(课堂PPT)

1、1,我探索,我成长,我快乐,教师专业化成长之路3,校长室,2017年2月,惠州市博罗县福田东湖学校,2,惠州市博罗县福田东湖学校,如何编写学案,3,惠州市博罗县福田东湖学校,捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话： “找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”,4,惠州市博罗县福田东湖学校,课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多学的教育目的呢？就是编写高质、实用的导学案。在编制“学案”时,应依据学习的内容、目标和学习者的情况而变,没有千篇一律、固定不变的格式。,5,惠州市博罗县福田东湖学校,说到导学，并不是什么新鲜东西。这项工作，其实我们的每位老师都曾经做过或正

2、在做，我们在新课之前要求学生的预习，教学中的过程布置的作业，检查学生作业的情况等，都属于导学。,6,惠州市博罗县福田东湖学校,无非是:1、有的老师自觉的做，2、有的老师不自觉的做，3、有的老师有意识的做，4、有的老师无意识的做，5、有的老师用心去做，6、有的老师随意去做，7、有的老师将之形成文件，8、有的老师将之临时存于脑海而已。,7,惠州市博罗县福田东湖学校,导学的目的是“授人以渔”，学以致用，为创建高效课堂服务。导学是以“做题”的方式来开展和实施的。,8,惠州市博罗县福田东湖学校,直观效果是学生能不能做题、会不会做题、做不做得起题，这就要看我们当老师的能不能做题、会不会做题、做不做得起题、

3、会不会出题了。,9,惠州市博罗县福田东湖学校,既然说导学，我们很有必要搞清楚什么是“导”，什么是“学”。从本质上讲： “导”就是老师引导、引领，是方法，老师为主导； “学”就是学生效法、体验，是过程，学生为主体。,10,惠州市博罗县福田东湖学校,这在我们自身的经历上体现得尤为突出和淋漓尽致。要导，必须先学，要当老师，必须先当学生，要会导要导好，必须先会学先学好。从这种意义上来讲，我们既是老师又是学生，而且先是学生、好学生，后才是老师、好老师。,11,惠州市博罗县福田东湖学校,只有清楚、明白我们要教给学生什么，学生要学习什么，如何导学生才学得好，说导学才有实际有意义。将这些清楚明白的东西以练习题

4、卷为主的形式形成规范性文件就是所谓的导学案。,12,惠州市博罗县福田东湖学校,那么，究竟什么是导学案呢？,13,惠州市博罗县福田东湖学校,导学案是老师以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编制的用于引导学生自主学习、自主探究、主动参与、合作交流、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。,14,惠州市博罗县福田东湖学校,它是学生自主学习的方案、也是老师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。它按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在先

5、学后教的基础上实现教与学的最佳结合。,15,惠州市博罗县福田东湖学校,它以案为载体，以导学为方法，以老师的引领为主导，以学生的自主学习为主体，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，要求主导作用和主体作用和谐统一，师生共同合作完成教学任务。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。,16,惠州市博罗县福田东湖学校,要编制好导学案，首先要解决导什么、学什么的问题，也就是教学目标的建立问题。要解决这个问题，就得钻研教材，对教材进行“二度创作与开发”。“钻研”这个词我们经常都在使用，不知大家对它是如何理解的。,17,惠州市博罗县福田东湖学校,“钻 ”，用锥状的物体在另一物体上转动穿

6、孔，是深入，是纵向，是延，指深度；“研”，碾，是细磨，是横向，是展，指广度。所以，我们在钻研教材时，要做到用心思虑，费尽心思，深入地探求，广泛地探究，既要有深度，又要有广度。怎么钻研教材呢？,18,惠州市博罗县福田东湖学校,换言之，钻研些什么呢？无非就是钻研教材的点、线、面、体，做到纲举目张。一要钻研教材的架构性，明确整册教材、单元、章、节的组成、结构和主要内容，构建牢固框架，成竹在胸。要做到这一点很简单，认真仔细地看一下教材目录就可以做到。,19,惠州市博罗县福田东湖学校,二要钻研教材主要内容的包容性，即知识点及它们之间的联系与衔接，将所采集到的信息烂熟于胸，融会贯通，要做到这一点也不难，只

7、需熟读教材内容，根据我们已有的知识与经验，略加思索就能做到。切忌信马由缰，教到哪里再看哪里，支离破碎，茫茫然，惶惶然。,20,惠州市博罗县福田东湖学校,三要钻研教材插图、注释、阅读材料、讨论与交流、探究、例题、练习题的功能性，弄清楚其功能与作用，也就是它们能起什么作用，如何使它们起作用，起到作用没有，起到了什么作用，这也不难，只需花一点心思即可，从教的感觉学的效果，或简单点来讲，从老师的问和学生的答就可体会到。,21,惠州市博罗县福田东湖学校,四要钻研教材的延展性，就是我们经常说的拓展与提升。如果只是照本宣科，满足于学生做得起作业，显然不是我们追求的长远目标。要想使学生的知识与能力得到拓展与提

8、升，这需要我们下苦功，不断拓展与提升，增强功力。做到了这四点，导什么、学什么的问题就可轻而易举，迎刃而解了。,22,惠州市博罗县福田东湖学校,其次就是解决如何导、如何学的问题，就是过程与方法的选择问题，就是解决“授人以鱼，不如授之以渔”的问题。这是一个百花齐放、百家争鸣的问题，这是一个彰显老师教学特色的问题。正如邓小平的猫论，管你白猫黑猫，只要抓住老鼠就是好猫。,23,惠州市博罗县福田东湖学校,但无论如何，因材施教，循序渐进，深入浅出，温故知新，融会贯通，举一反三，触类旁通的原则是必须遵循的，如果遵循了这些原则而且身体力行的做到了，我想你就会成为教学能手，就会化有形于无形、有法于无法了。,24

9、,惠州市博罗县福田东湖学校,要想“授人以鱼，不如授之以渔”，“鱼”者，知识也；“渔” 者，方法也。你得首先有“鱼”和“渔”。与其临渊羡鱼不如退而结网。要解决“导什么、学什么，如何导、如何学”这两个问题，有没有捷径呢？答案是肯定的。我的切身体会是实践做题。,25,惠州市博罗县福田东湖学校,因为，实践是检验真理的唯一标准，我们的真理是教学效果，检验我们教学效果的途径是考试，考试的方式是做题。只有学生能做题、会做题、做得起题，才能考出好成绩。要想学生能做题、会做题、做得起题，老师就得必须能做题、会做题、做得起题。,26,惠州市博罗县福田东湖学校,很难想像，一个不能做题、不会做题、做不起题的老师会教出

10、能做题、会做题、做得起题的学生，以其昏昏，何能使人昭昭。贤者以其昭昭使人昭昭，我们必须做贤者。其实，做题的过程就是学习的过程，就是积累学识的过程，就是扎实基本功的过程，就是掌握学习方法的过程，就是拓展与提升的过程，就是创新的过程，就是与时俱进的过程，就是解决导与学的过程。,27,惠州市博罗县福田东湖学校,只要你做的题多了，自然就见多识广了，学识就渊博了，基本功就扎实了，阅历就丰富了，方法就多了。业精于勤的妙诀就在于“曲不离口，拳不离手”。只有学而不厌，才能精益求精，诲人不倦。这样，就能纲举目张，解决这两个问题了。,28,惠州市博罗县福田东湖学校,解决了导什么、学什么，如何导、如何学这两个问题，

11、就可以编写导学案了。编制导学案是一种创造性劳动。编制导学案不是胡编乱造，有些要求是必不可少的。,29,惠州市博罗县福田东湖学校,一、明确导学案编制的指导思想：,导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编制必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；,30,惠州市博罗县福田东湖学校,明确导学案编制的指导思想：,课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。只有站在“新课改、新理念”的角度编制导学案，才能真

12、正实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实现“高效课堂”的目标。,31,惠州市博罗县福田东湖学校,二、遵循导学案编制要的基本要求：,1、是吃透教材是基础。教材是学生学习的媒介，导学案的编制必须深入研究教材，紧紧围绕三维目标的要求，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深挖情感因素。,32,惠州市博罗县福田东湖学校,遵循导学案编制要的基本要求：,2、是要对教材进行“二度创作与开发”。对导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”。把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，“翻译”成能读懂的、易接受

13、的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。,33,惠州市博罗县福田东湖学校,遵循导学案编制要的基本要求：,3、是紧扣目标抓落实。导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置有适宜的学习目标。整个导学案要以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。,34,惠州市博罗县福田东湖学校,遵循导学案编制要的基本要求：,4、是逐级生成讲实效。一节课的好坏，不是学生停留在对课本知识的复制和学会上，更重要的是看课堂上学生的思维碰撞，对问题的质疑，文本的批判，动态的生成。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，由易到难，由简到繁，螺旋

14、状上升。,35,惠州市博罗县福田东湖学校,三、遵循导学案编制的原则,1、课时化原则：在每个学科新教材中，有一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，尽可能的将一课时的内容写成一个导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，有利于调控课时学习的知识量，加强导学的计划性、针对性、实效性、时效性，完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益，构建高效课堂。,36,惠州市博罗县福田东湖学校,遵循导学案编制的原则,2、问题化原则：问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎

15、的能力。就是要将教材中的知识点、,37,惠州市博罗县福田东湖学校,遵循导学案编制的原则,德育点隐入创设的一个个具体的材料情景（生活场景）或课堂活动中，通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主的学习之中。在问题的解决过程中，培养学生的能力。问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，,38,惠州市博罗县福田东湖学校,遵循导学案编制的原则,学科信息要准确，问题的针对性要强。设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，具有较强的思考性。从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发学生自主学习，引导学生交流讨论，学会看书。导学案的编写要遵循以问

16、题为线索的原则。,39,惠州市博罗县福田东湖学校,遵循导学案编制的原则,通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。问题的设计问题要尽量呈现知识点，让学生感觉到简单易学，有趣味，有兴趣；,40,惠州市博罗县福田东湖学校,遵循导学案编制的原则,问题不宜太多，太碎，应该由易到难，由浅入深，呈现出阶梯性；问题应引导学生阅读并思考，能启发学生思维；问题应该逻辑性强，环环相扣，使学生知道“是什么”，明白“为什么”，搞清楚“因为”与“所以”，就是要使学生不仅“知

17、其然”，还要“知其所以然”。,41,惠州市博罗县福田东湖学校,3、参与化原则：参与性原则就是通过对导学案的使用，创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。相信学生，敢于放手发动学生，只要老师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。,遵循导学案编制的原则,42,惠州市博罗县福田东湖学校,遵循导学案编制的原则,4、方法化原则：在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，老师都要站到学生的角度去考虑问题，以便能够及时适时的点拨学生应该如何去做。学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构

18、成一条明晰的学法线。,43,惠州市博罗县福田东湖学校,遵循导学案编制的原则,导学案中应体现老师必要的指导和要求。老师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，老师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；,44,惠州市博罗县福田东湖学校,5、层次化、递进性原则：导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，必须对自己的学生的学习水平和知识状况有一个清楚的了解。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。,遵循导学案编制的原则,45,惠州市博罗县

19、福田东湖学校,遵循导学案编制的原则,能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材；能引领学生的思维活动不断深入；还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，,46,惠州市博罗县福田东湖学校,遵循导学案编制的原则,最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。不同层次的学生都能得到发展。无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。,47,惠州市博罗县福田东湖学校,四、体现导学案编制的四个特点,1、问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学

20、生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。,48,惠州市博罗县福田东湖学校,体现导学案编制的四个特点,2、知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。,49,惠州市博罗县福田东湖学校,体现导学案编制的四个特点,3、阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。,50,惠州市博罗县福田东湖学校,体现导学案编制的四个特点,4、巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。,51,惠州市博罗县福田东湖学校,五、编制导学案的主要环节,导学案主要包括学习目标、学习内容、重难点预设

21、、学法指导或知识链接、合作探究、达标测评反馈、拓展提升、学习反思等环节。其中，学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。,52,惠州市博罗县福田东湖学校,五、编制导学案的主要环节,学习目标的设置应该做到：,53,惠州市博罗县福田东湖学校,五、编制导学案的主要环节,1、数量以3-4个为宜，不能太多； 2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度； 3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；,54,惠州市博罗县福田东湖学校,五、编制导学案的主要环节,4

22、、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。老师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。,55,惠州市博罗县福田东湖学校,五、编制导学案的主要环节,学习目标的标志性词语，不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。,56,惠州市博罗县福田东湖学校,六、导学案编制的流程,导学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。学生要

23、能够浅入深出，摸着“石头”过河，步步为营，逼近目标。本着一课一案的要求，每个导学案的分量要适宜，不要过简，也不要过繁，要符合实际操作，有实效。,57,惠州市博罗县福田东湖学校,六、导学案编制的流程,尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。所编制的导学案的容量以学生预习时间不超过30分钟为宜。,58,惠州市博罗县福田东湖学校,六、导学案编制的流程,导学案的主要呈现方式是测试题。这就回归到我们开篇所讲到的能不能做题、会不会做题、做不做得起题上来了。只有能做题、会做题、做得起题，才能、才会出题，才能、才会编制导学案，编制出来的导学案才能发挥出应有的作用。,59,惠州市博罗县福田东湖学校,附、小学四年级

24、数学上册导学案实例,卫星运行时间导学案 福田东湖学校 谢佩珊 学习内容： 卫星运行时间 学习目标： 1、认真思考，在小组合作探索的过程中，掌握三位数乘两位数的算法算理。 2、能应用乘法运算解决一些实际问题，在解决问题的过程中，感受乘法的应用值。 3、能与同学交流自己的计算方法，培养良好的学习习惯。,60,惠州市博罗县福田东湖学校,附、小学四年级数学上册导学案实例,重点难点： 1、经历探索的过程，掌握三位数乘两位数竖式计算的方法。 2、能运用乘法运算解决生活中的实际题。 学习准备： 教学书主题图中的算式,61,惠州市博罗县福田东湖学校,附、小学四年级数学上册导学案实例,学习过程： 一、请你阅读书

25、本第3031页，掌握下面的知识： 自主观察：你能根据“人造地球卫星绕地球一圈需要114分钟”这个信息提出什么数学问题？ ,62,惠州市博罗县福田东湖学校,附、小学四年级数学上册导学案实例,2、根据你所提出的数学问题填写下表：,63,惠州市博罗县福田东湖学校,附、小学四年级数学上册导学案实例,3、小组探讨：以下计算“11421”的方法你看 得懂吗？你是用哪一种方法计算的？ 方法一：拆数法 方法二：转化法,11420= 114 73 1141= =7983,( )+( )=( ) =2394,64,惠州市博罗县福田东湖学校,附、小学四年级数学上册导学案实例,方法三：表格法 方法四：竖式计算,4、竖

26、式计算你是怎样算的？先算什么？后算什么？ ,5.教师小结。,65,惠州市博罗县福田东湖学校,附、小学四年级数学上册导学案实例,二、当堂练习：,你会用竖式计算吗？同桌之间说一说你的计算过程。 30525= 41037=,三、课堂总结。,6、本节课你学会了什么？ ,66,惠州市博罗县福田东湖学校,附、小学四年级数学上册导学案实例,四、作业布置：,1、完成课本第31页“练一练”13小题， 2、回家上网收集我国更多的航天知识，并与同伴分享。,67,惠州市博罗县福田东湖学校,从百草园到三味书屋导学案,一、学习内容： 从百草园到三味书屋第一课时,二、学习目标 1、熟读课文，掌握本课生字词。 2、整体感知课

27、文内容和结构。,68,惠州市博罗县福田东湖学校,从百草园到三味书屋导学案,二、知识预习 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。,菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ） 觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾 （ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗 （ ） 窦 （ ）,69,惠州市博罗县福田东湖学校,从百草园到三味书屋导学案, 解释词语： 【确凿】 【轻捷】 【人迹罕至】 【觅食】 【渊博】 【宿儒】 【鼎沸】 【

28、同窗】 【高枕而卧】,三、整体感知，按要求学习。 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写 ，后写 。还可以看出本文的写作顺序是 。,70,惠州市博罗县福田东湖学校,从百草园到三味书屋导学案,2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。 3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受 填空：（ ）的百草园 （ ）的三味书屋,4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意： 5、反复诵读百草园中的景物描写。,71,惠州市博罗县福田东湖学校,从百草园到三味书屋导学案,四、检测： 1.根据拼音写出相应的汉字。 确zo(

29、) 菜q( ) 桑shn( ) 斑mo( ) cun( )成 脑su ( ) 蝉tu( ) 倜tng( ) 2.下列没有错别字的一项是：（ ） A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见 C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象 和蔼,72,惠州市博罗县福田东湖学校,从百草园到三味书屋导学案,3.选出加点字注音完全正确的一项（ ） A.确凿（zo） 斑蝥（mo） 菜畦（q） B.皂荚(ji) 桑葚(sn) 油蛉(lng) C.珊(shn)瑚 秕(b )谷 蝉蜕(du) D.盔(ku)甲 骨髓(shu) 倜(t)傥 4.从百草园到三味书屋选自 ，写了百草园（ ）的生活和三

30、味书屋（ ）的生活，作者是（ ），他是我国伟大的 ， ， 。,注：由于是第一课时，是预习。所以没有小结，没有整体回归和拓展训练等,73,惠州市博罗县福田东湖学校,二氧化碳和一氧化碳导学案,一、学习内容：,6.3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）,二、学习目标： 1.记住CO的性质和重要用途. 2.知道CO使人中毒的原因及防护措施。,【课前预习】 【情境导入】2010年12月15日新华社消息：“赣州一家六口煤气中毒身亡，最小死者仅两个月”，煤气的主要成分是什么，为什么使人中毒呢？,74,惠州市博罗县福田东湖学校,二氧化碳和一氧化碳导学案,二、自主探究： 知识点二：一氧化碳 【阅读】自学课本P117下

31、半部分和P118，思考并回答以下问题： 1.CO有什么样的颜色和气味？有人用炉火取暖,为了防止煤气中毒,在炉火上放一盆水行吗? 2.CO燃烧放出热量并产生 色火焰，说明CO具有 性，它是煤气的主要成份。反应的化学方程式 3.CO为什么能使人毒？怎样防止煤气中毒？,75,惠州市博罗县福田东湖学校,二氧化碳和一氧化碳导学案,【讨论】 1.为什么家用煤气中掺入具有难闻气味的气体？如果发生煤气泄漏应当怎么办？ 2.煤炉中常发生哪些化学反应？请写出反应的化学方程式（参见书P118图6-19）。在燃烧很旺的煤炉中最不可能发生哪个反应？ ； ； 。 3.向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量的水，火焰更旺且为蓝色；但

32、洒入较多的水，炭火熄灭，为什么？ 实验发现碳在高温下可以跟水反应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收热量。化学方程式 。,76,惠州市博罗县福田东湖学校,二氧化碳和一氧化碳导学案,【观察】观看视频CO还原CuO的实验,思考交流以下问题：,1.先通入一氧化碳，过一会儿再给氧化铜加热的原因是 。 2.根据实验事实填写下表：,77,惠州市博罗县福田东湖学校,二氧化碳和一氧化碳导学案,3.C处为什么要放一个点燃的酒精灯？ ,【归纳小结】,二、一氧化碳 1.碳的氧化物有 种，分别是 ，因CO2分子比CO分子多一个 ，所以二者性质有很大的_。 2.CO的性质： 物性： 色 气味的气体， 溶于水，密度比空气略小，一般用 法收集。 化性： 可燃性：纯净的CO在空气在中点燃时，能产生 火焰，放出大量的热，化学方程式为： 。 还原性：CO还原CuO反应的化学方程为： 。 （_的氧化铜逐渐变成光亮_色，石灰水 ）,78,惠州市博罗县福田东湖学校,二氧化碳和一氧化碳导学案,剧毒性：CO极易与血液中的 结合，从而使 ，造成生物体缺氧，甚至危及生命。H2、CO、C共同的化学性质 可燃性：可燃性气体点燃前一定要检验_。H2和O2的燃烧火焰是：发出_色的火焰。 CO和O2的燃烧火焰是：发出_色的