幼儿园小班语言教案：阿比比一比（通用）

1、幼儿园小班语言教学计划：阿比比一比一1.通过对真实事物的探索活动，了解本书中包含的比较关系，并从不同角度感受结果的差异。2，可以自己读书，了解图片和故事内容，大胆表达自己对故事人物的理解和感受。活动准备：1.原料准备：实物梨和李子，帽子和围巾；图画书手册；故事课件，计算机，投影仪。2.经验准备：幼儿在比较大小，数量和长度方面有一定的经验。图画书阿比比一比放置在阅读区域中，儿童可以自由阅读。主要难点：要点：幼儿可以清楚地表达他们对故事内容的理解和感受。难点：自己看书，理解故事的内容，从不同角度理解事物的比较，结果是不同的。活动程序：1.在讲故事的同时演示一张幻灯片，并表达孩子对阅读的兴趣。（1）

2、阅读故事阿比比一比，重点是人物的表情和语言。鼓励幼儿思考并鼓励他们表达自己的想法并向他们展示。（2）比较使用梨和李子的儿童人数（一对一对应），以指导幼儿讨论。老师：这是谁的梨和李子？他们不止一个吗？他们是谁？他们会比较什么？要求孩子们把物品放在自己的脑海中。老师：孩子们排列得像梨子和李子。谁或多或少？幼儿：更多李子。因为还有李子。（3）戴上帽子和围巾，引起孩子们的讨论，并大胆地展示自己的想法。老师：您如何比较围巾和帽子？您认为这是一顶大帽子还是一条大围巾？幼儿：围巾大，帽子小，围巾能遮住帽子。老师：帽子还可以戴围巾吗？谁大？幼儿：这是一条大围巾。2.孩子们读书，了解书中人物的比较方法和结果。老

3、师：请孩子们自己去看看。他们后来比较了什么？孩子们自己读书。老师指示孩子通读命令并通过看图片找到答案。引导孩子谈论书中发现的不同比较方法，并鼓励孩子尝试。幼儿：小猫的尾巴很长，兔子在排队，兔子的尾巴很短。老师：小猫和兔子用自己的身体短于长度。孩子们可以在什么样的地方使用？我们比那些更长的人矮。幼儿：请使用手，脚和头（与同伴的身体部位相比）。3.扩展活动。教师组织儿童讨论幼儿感兴趣的问题并开展相关活动。幼儿1：我讨厌这只猫。幼儿2：我讨厌兔子。老师：现在我们有了论点，有些像猫，有些像兔子，因为用羊毛做尾巴是不公平的，我们将在下一场比赛中讨论为什么你不喜欢猫。个人反思：1，搬家的优点：可以根据孩子

4、的现有生活经验来设计教育活动，并在事件发生之前准备足够的知识，将书籍提前放在书角，引起孩子的阅读兴趣，并激发孩子了解书中内容的渴望。故事。在阅读故事的过程中，孩子们的探索链接旨在进一步激发孩子们对特定情节的兴趣，例如书中人物的对话和动作，以便孩子在整个活动中保持良好的注意力并关注在老师的指导下了解故事。内容，并在游戏环节中帮助幼儿平稳地将体验转移为直接体验，并更好地实现教育目标。当幼儿产生新的兴趣点时，他们可以根据他们的兴趣组织讨论，并满足他们表达情感的需要。2.动作不足：在儿童辩论中，“帽子是大还是围巾是大？您喜欢Abby还是喜欢Aji？”，老师给予了支持，但没有为孩子提供更多的空间和更多的

5、讨论时间。可以看出，教师和幼儿对书本有不同的关注。最好让教师对幼儿的兴趣有更深入的了解，以解决争议问题并指导幼儿进行充分讨论。主要内容：1.老师使用各种阅读形式来帮助孩子理解比较关系。教师使用幻灯片的集体阅读，书籍的个体阅读，身体操作和游戏来帮助孩子理解书籍中包含的比较关系。教师了解孩子在课堂上的现有经验，充分掌握各个领域小班教学的目标，帮助孩子理解和巩固阅读活动中的相关数学概念，为幼儿学习新的知识打下基础。2.教师回应儿童的兴趣并满足他们的需求。当孩子在听故事的过程中争论时，老师很敏感地意识到孩子对这项活动有新的兴趣，并及时组织讨论以满足孩子的兴趣并满足孩子表达情感的需要。为了应对幼儿中的意

6、外现象，教师使用提问方法来支持幼儿的讨论，反映出老师对幼儿的理解和尊重。3.教师对“儿童注意力的公平性”没有给予足够的重视。（1）为什么幼儿不喜欢故事中的人物？这反映了他们的生活经历和情感需求。孩子们对故事的反应反映了他们对游戏公平性的想法，这需要老师理解。他们在与同伴相处和相处的过程中会遇到很多问题，但故事中的人物并不是他们喜欢的朋友，人物的矛盾也不是幼儿想要的结果。老师们在这里缺乏指导，导致幼儿产生不愉快的情绪，从而引起了争议。（2）在讲故事的过程中，老师会影响或建议孩子的好恶吗？讲故事时老师会用什么语气？它会影响孩子的情绪倾向吗？书中没有正面或负面的内容。角色只会输赢，但是当孩子们听故事

7、时，他们会产生两种情感和两种情感，值得进一步思考。（3）对于小班儿童，在比较关系中，相似的项目更好地理解，而不同类别的项目则不具有可比性，这很难理解。在后续活动中，教师可以通过相关活动帮助孩子理解。综合评价：1.在设计主题活动时，教师尝试使用图画书（故事）作为切入点来进行主题活动，这更符合喜欢听故事的小班儿童的年龄特征。首先，将要讲的书放在书本区域，使孩子们对新书感兴趣，然后通过讲故事来满足孩子对故事书的好奇心。故事的选择可以激发孩子的兴趣。活动的准备更加充分，并且以幻灯片形式使用了故事，该幻灯片更加生动直观。这有利于引起幼儿的注意。当孩子提出问题和纠纷时，老师可以注意听孩子的演讲，并进一步指

8、导孩子玩游戏。体验不同的比较方法，并很好地完成此活动的目标。2，老师的小组反思，更充分地分析和探讨了孩子不同观点的原因，同时重视在其他领域的活动中使用的图画书的教育价值。但是，这项活动的主要目的是帮助孩子们理解书籍的比较关系，并且小组的反思交流中没有进行充分的讨论。肯定缺乏儿童图画书和语言目标的结合，这在教师的反思中应引起注意。附件：原始故事阿比比一比阿比带着一大袋梨子到西山，阿吉带着一小袋李子到东山。阿比说：还有谁？我们比一个人更好！Aji说：除此之外，没有问题。一个梨，一个李子，两个梨，两个李子，一对一，排列整齐，五个梨到五个李子。艾比的袋子是空的，而阿吉则有一堆李。阿比说：您的数量不一定比您大。我的梨比你的李子大。Aji说：与梨和李子相比，它应该比其他任何东西都要好。艾比摸了摸他的头：好吧，那比头好！我的帽子可以画在地板上画一个大圆圈。但是，阿吉杰打开了毛巾，在地面上铺了一个正方形。阿治说：正方形被圆圈包围了，我的大小比较大。阿比说：戴一叠头巾，戴在我的帽子里。头巾不见了，还是我的大。但是，阿吉用头巾包裹了阿比的帽子。阿治说：那还是我的大事。阿比说：我有一顶没有头巾的帽子，你有一顶头巾，没有帽子。帽子头巾无法比拟，让我们来比较长度！阿吉问阿比：那是什么比例？比例是多少？阿比笑着说：当然，这是