幼儿园绘画教学导入新策略

1、.幼儿园绘画教学导入新策略 摘 要：“导入”是绘画教学的第一个环节，其作用不容忽视。“导入”要讲究策略，如何设计妙趣横生的活动导入，本文针对这一话题展开了分析。 关键词：幼儿美术；活动导入；激发兴趣 新的教学理念在教学方面强调“导”，淡化了“授”，力求体现人文性、自主性、创造性。好的活动导入不仅将幼儿的心理调整到最佳状态，而且调动幼儿思维能力朝着不同的方向发展，把幼儿引入新的学习情境中，激发幼儿的创作兴趣和积极性。导入是美术教学的重要手段，是教学的第一个环节，起到了引领统筹美术活动全过程的作用，充分调动幼儿参与美术活动的兴趣，激发主动绘画的愿望。那么，如何设计妙趣横生的活动导入呢？ 一、幼儿园

2、绘画教学导入应遵守的原则 1.简洁明了。美术绘画活动导入应该控制在35分钟内完成。在这么短的时间内，教师运用一定的技巧，迅速地引导幼儿进入活动的主体部分，避免过于复杂和拖拉。幼儿的年龄特点决定了他们的理解能力，过于花哨、复杂的导入容易使儿童不理解，反而不能投入活动中。同时，幼儿的有意注意时间也不长，长时间的导入会让幼儿感到疲惫和厌倦，反而失去了导入的意义。导入应该是幼儿一听就懂而且刚好能调动他们积极性的精致小巧的环节。 2.紧扣主题。所谓导入环节，就是引出活动主题，所以教师应该明确活动的主题。围绕主题的导入能够让幼儿了解接下来将要进行的活动内容，能够有效地调动幼儿的知识和经验，激发幼儿投入活动

3、的热情。因此，教师在组织导入环节时，要避免涉及无关的内容，避免出现为导入而导入的情况。 3.生动有趣。与成人不同，幼儿进行学习、参与活动的驱动力更多的来自外在的体验而非内心的信念。他们能否充满热情地投入到美术绘画活动中，取决于他们能否在活动中感受到快乐。因此，教师在设计美术绘画教学活动的导入环节时还需要在趣味性方面下功夫，充分考虑幼儿的兴趣。 4.全体参与。设计美术绘画教学活动，教师应该致力于让所有成员参与进来。要做到这一点，教师要尽可能地避免那种只关注几个幼儿、只吸引几个幼儿或者只能让少数幼儿有机会参与的导入形式。关注全体从活动开头就应该引起教师重视。 二、幼儿园绘画教学导入的方法 1.电教

4、导入。幼儿的思维具体而直观，电教（幻灯、录音机、电脑）以其具有的新颖性、趣味性、游戏性和艺术性，充分调动了幼儿的各种感官，促使幼儿在脑海中形成绘画的表象，引发幼儿产生奇思妙想，这便是一个开启幼儿智慧的过程。比如，我在实习期间的一节美术绘画教学活动“有趣的脸”。创作前，我先引导幼儿观察自己的脸，然后利用电脑欣赏“有趣的脸”（画中表现：螃蟹嘴、钟表眼、树叶的头发），使幼儿具体而直观地了解到我们脸上的每个部分都可以用物品形象的表现出来，重新组合成一个新奇、有趣的脸。在教师的启发下，幼儿将生活中那些奇特的事物进行了巧妙而有趣的组合。 2.谈话式导入。要引导幼儿热情地参与谈话讨论，明确自己绘画表现的内容

5、。我们可以设计一些悬念，让幼儿猜测和揣摩。教师与幼儿围坐在一起，自由地探讨幼儿感兴趣的话题，教师能够了解到幼儿的生活，这些生活将是幼儿取之不尽的创作源泉。如小班早期阅读“小蝌蚪”的活动中，教师先引导幼儿观看书本池塘里的小蝌蚪后，引导幼儿回忆观察“小蝌蚪”的经过，想一想，池塘里有谁？它们是由什么变的？小蝌蚪在池塘里做什么？把自己最感兴趣的事说一说。 3.游戏情境导入。游戏是幼儿园的基本活动，激发幼儿创作兴趣的一个很好的策略就是导入游戏，创设游戏化的情境，用游戏化的口吻向幼儿介绍学习任务。幼儿沉浸在他们最喜爱的游戏氛围中，美术活动就成了玩耍，这种顺应幼儿天性的方式能够充分调动幼儿对活动的憧憬。教师

6、用游戏的谈话形式创设一定的场景，可以有效地激发幼儿的创作欲望。如引导大班幼儿画“捉迷藏”的内容时，可组织幼儿到户外玩捉迷藏的游戏，体会各种动作和姿态，然后启发幼儿的联想，创作出自己的所思所想。 4.美术作品欣赏导入。运用这种导入方式，教师可以选择大师的作品，也可以选择儿童自己的作品，甚至是教师的作品。不过让幼儿欣赏作品时，要注意不要让现成的作品束缚幼儿的思维，从而限制了幼儿的美术创作。如欣赏现代农民画画家张素花的“农贸市场”，农民画具有特有的特质美，幼儿欣赏起来有亲切感，容易引发联想。在幼儿欣赏的过程中，教师问：“这幅画上的人们在干什么？你们见过农贸市场是什么样子的？人们都在买什么？”请幼儿模仿一下。在教师的引导下，幼儿作品的人物形象生动，人物表情丰富而富有个性，农贸市场中的场景气氛热烈，富有儿童情趣。幼儿的画中有蹬滑轮车来市场的；有坐着轮椅买东西的老爷爷；有大声吆喝的卖货人。仔细品味，还会从画面上看到很多丰富有趣的内容。 实践证明，根据幼儿美术活动内容，选取适当的导入方式，可以起到事半功倍的效果。每种导入